人教部编版三年级上册语文园地教学设计

这是一份人教部编版三年级上册语文园地教学设计，共8页。教案主要包含了交流平台，识字加油站等内容，欢迎下载使用。

1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨瞪”等5个生字，大致理解和“目”字有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”三个词语的用法，并能够进行写话练习。
4.能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5.朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。.
教学重难点
1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。
2.能够准确区分“陆续、连续、继续”三个词语的意思，并能够进行写话练习。
教学准备
准备多媒体课件、“连续、继续、继续”教学微课“不迁怒”教学微视频等。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.能交流、总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、 瞪”等5个生字，大致理解和“目”字有关的词语的意思。
教学过程
板块一 交流平台
一、回顾导入
本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！
预设：
（1）我认识了两个人物--聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。
（2）我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。
（3）我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。
总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重要目标。
课件出示：
默读是读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。
二、教学“交流平台”
1.引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。
（边出示边讲解）第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音不用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方该怎样做。
师：那你知道默读的好处和适用范围吗？默读速度快，不互相影响，便于集中思考、理解读物的内容。默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
演练台：
关于默读，下面做法不正确的是（ B ）
A.为了加快默读速度，不太理解的地方可以暂时跳过。
B.遇到不认识的字，不理解的词语，要及时查字典解决。
C.我在默读前，总要看课后习题，找两个感兴趣的问题，再带着问题去默读，边读边思考，有时还在相关的地方做上记号。
3.师：再读“交流平台”三个小伙伴的话， 巩固默读要点。
板块二 识字加油站
1.猜谜识“目”字
（1）课件出示谜语：“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”生猜谜（眼睛）。
（2）看视频“目”字的演变
师：看了刚才的视频，我们发现甲骨文“目”是象形字，细长的眼眶，细长的眼珠，是不是特别形象？小篆跟现在的"目"字很相像了。我们先看看和“目”有关的字吧。
2.认读“睁、眨、瞪、瞅、瞧”
（1）课件出示“睁、眨、瞪、瞅、瞧”5个目字旁的字，引导学生发现规律：这些字都有什么共同的特点呢？ 我发现：“睁、眨、瞪、瞅、瞧”都有“看”的意思。
（2）读准字音：你能借助拼音正确读准它们的字音吗？强调“瞪”是后鼻音，读第四声。
（3）理解字义：这五个字都是我们眼睛的动作，你能给大家演一演吗？提醒他们注意“瞅"这个
字的含义（含有斜着眼看的意思）。
（4）识记字形：你能用什么办法-记住这五个字吗？ （提示：“目”字旁表义，字的另外一半表音）。
3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”五个词
（1）看图读词，圈出含有“目”字部的汉字。
（2）用演一演，指一指、拆一拆的方法理解词义。
演一演：“眨眼”：眼睛一开一合就是眨眼。
指一指：“眼眶”的位置。
“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”
表现了惊讶时的神态。
师：你什么时候会“怒目圆睁”？又在什么时候会“目瞪口呆”？说一说。
拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见。
“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。
4.练一练：
拓展运用
（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”字部的汉字，试着根据对偏旁的理解来理解。
带有“目”的字：盯盲眯盼眨瞄瞟瞥，字义（睛、盯、眉、……，教师适时予以点拨、指导。
含有“目”的词：耳闻目染 一叶障目 侧目而视 目不转睛 令人瞩目 众目睽睽
光彩夺目 刮目相看 头昏目眩 举目远望 拭目以待
作业设计
1.抄写关“目”的词语：
睁 眨 瞪 瞅 瞧 眨眼 眼眶
怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹
2.积累并摘抄有关“目”的词语。
第2课时
课时目标
1.能辨析“陆续、连续、继续”三个词语的用法，并能从选择-个写句子。
2.能够分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
3.朗读背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
教学过程
板块一 词句段运用
一、谈话激趣，引入新课
l.教师谈话：同学们，你们知道吗？目前，越来越多的外国人开始学习汉语，汉字的魅力实在是太大了。有时候，看上去差不多的字词或句子，表达的意思却相差很远。非常有意思！
2.课件出示三个词语“陆续、连续、继续”，引导学生齐读词语，并根据对它们的理解说说三个词语的意思。
3.讲授“陆续、连续、继续”。大理解词义
①陆续：一个一个地。表示前后相继，时断时续；
例句：下课了，同学们陆续走出了教室。
②连续： 一个接-一个，不间断；
例句：我连续两年考了班级第一名。
③继续：完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。
例句：爸爸今天得继续做昨天没有完成的工作。
二、教学“词句段运用”
1.质疑引人：陆续、连续、继续三个词语能相互替换吗？
（1）课件出示“词句段运用”第一部分的三个句子，引导学生说说能否将三个词语互换位置（不能），教师适时引导学生说说自己的理由。
预设：第一句话中并不是所有伤员一个接一个的，而是有先有后，可能中间间隔时间还会有长有短，所以用“陆续”更合适。
预设：因为白求恩在手术台上一直工作了六十九个小时没有休息，所以只能用“连续”，换成别的词语意思就不准确了。
预设：第三句话中的他，可能因为别的事暂停了做手术的工作，但他现在低下头，又开给伤员做手术，之前的动作没有停止，所以要用“继续”。
（1）演练台（3）学生自主选择-个词语练写句子。（生练习写句子，师出示参考答案答案）
师总结：只有正确地准确地使用词语，才能将句子的意思表述清楚。
2.教学如何整理购物清单
（2）质疑交流：超市购物时，怎样才能做到省时高效？教师根据学生的交流补充出示：分类列出要买的东西，购物时既方便又不会遗漏。
（3）引导学生自主将词语按照不同类别进行分类，教师适时提醒他们按照物品所属类别合理划分归类。
（4）指名说说这些词语分别都属于哪一类。教师相机课件出示：“食物：鲫鱼 速冻饺子、馒头、橙子、饼干；生活用品：毛毯牙刷菜板、充电器、枕头、垃圾桶、棉拖鞋、沐浴液、衣架”。
演练台：
师总结：学会了将购物品种进行分类，购物起来会更快，更方便，也不容易遗漏哦。
板块二 日积月累
1.过渡：爱，就是温暖、希望和力量。给予他人爱，自己也同样会收获爱。孩子们，让我们来学习几则以“关爱”为主题的处世名言。
2.出示“日积月累”中的四句名言，引导学生自主朗读，注意借助拼音读准字音，读通句子。
3.指名朗读句子，教师适时进行范读指导，注意读准朗读停顿，重点指导读好“爱人若爱其身”“仁者爱人，有礼者/敬人”两句话。学生齐读句子。
再读句子，试着理解句子的意思，教师提醒他们注意围绕着“关爱”的主题去理解句意。
说发现：我发现这四则古代名言都是关于如何待人接物的名言警句，从这几句话中，我感受到了中华民族礼仪之邦的优良品质。
5.演练台
6.再读名言。
7.拓展名言：
作业设计
1.背诵并默写有关“仁爱”的四句名言。
2.积累并摘抄有关“仁爱”的名言。