还剩6页未读，
继续阅读
Unit+3++Weather+A+Let’s+talk+&+Let’s+learn(第1课时）（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册
展开
这是一份Unit+3++Weather+A+Let’s+talk+&+Let’s+learn(第1课时）（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册，共9页。
Unit 3 Weather A Let’s talk & Let’s learn(第1课时）教学设计 课程基本信息学科英语（人教版）年级四年级学期秋季课题Unit 3 Weather A Let’s talk & Let’s learn(第1课时）教科书书 名：人教（PEP）2011课标版三年级起点出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月单元主题本单元是人教版PEP教材四年级下册Unit 3 Weather.这个单元共有Part A,Part B, Part C三个部分。本单元学习的主题是天气情况。主情景图通过 John一家人打电话问候对方展不不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在前面接触此类话题比较少，所以学起来会比较阳生，但本单元又为五年级下册 My favourite season 打基础，在谈论天气的基础上展开喜欢的季节讨论。基于单元大任务：Talk about the weather，划分成四个活动“World weather” Weather and suggestions ”“Weather in China” “ Weather and activities"，五个语篇进行步骤学习，从了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，到中西方对气温描达有差开，从了解大气与生活息息相关，学生学会谈论天气所具有的寒暄功能，再到学生能根据天气的不同增减衣服和选出户外活动。整个在主题线话题上循厅渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。让学生感知词组和句型的语用和语义情景，大自然的美，热爱生话，关心家人，积极参与集体活动。单元解读单元教学内容及分析 语篇一是一节 A Let’ s talk和learn的融合课，结合教材内容和单元大任务，开展任务一：了解中国的天气以及根据天气的不同给出建议。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，同时通过 Mike 与妈妈的对话，学生能够理解对话内容，去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、 衣着、饮食的合理建议。语篇二是大任务驱动下的第二节课，围绕课时任务“The world weather”展开。语篇通过 John 的爸爸要去世界各地出差，John的妈妈正在和他一起收拾行李和收听世界天气预报，学生通过听听力完成表格，学习核心单词的词性和词义，然后再通过陈洁和在纽约朋友 Mike 的电话，了解纽约现在下雨，北京的天气也不冷，学生通过理解语篇对话，感受核心句型的语用和语义，了解摄氏度和华氏度的区别。语篇三本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务 4: Weather and activities。本课时的话题语境是 B Talk＆ Learn 的一个延续，讲述 John 的父亲在外旅行，给John 奇明信片谈论悉尼的天气与他的活动，悉尼的天气晴朗且很热，水也是温的，所以John 的爸爸能在室外游冰，按着爸爸又奇来了他在新加坡、莫斯科、伦敦的明信片，并告诉那边的天气与活动，爸爸想了解 John 在北京的生活，学生通过阅读明信片内容，了解明信片的基本格式，完成给 John 的父亲的回信。语篇四是一节语音课，是单元大任务下的第4个课时，讲达天气与活动，由于本节课的内容情景性不强，所以选择创编故事chant， 将字母组合 ar 和al 的发音融入到故事中，让学生感知它们的发音，感受 Mark 快乐的一天，从而引出本节课的主要内容，通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar 和al 在单词中发/口：/和//音的规则，然后再进行听音排序、听音写单词、读绘本故事等一系列的活动巩固发音规则。语篇五是一节读写课，学生在图片的帮助下阅读明信片，根据文段内容容回答问题，能在有意义的语境中仿写核心句型，综合运用核心内容；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学，体会故事人物的不同情绪，保持对英语的学习兴趣，乐于倾听，敢于表达。 单元学情分析四年级的学生通过三年级一年的学习，学生己经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务，并已学习过句型It’s及一般疑问句和以What 开头的特殊疑问句。本单元的主题是Talk about weather， 在课标中减于一級目标范畴。教材给出的情境是通过展示不同天气状况的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学目标语篇一学生能够运用所学句型询问回答某地的天气情况，了解中国不通气去的天气不一样，学会主动关心朋友和家人；能运用功能句Can I...？Yes，you can./No。 You can’t.去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。语篇二学生能运用句型询问并回答某地的天气情况，描述各地不同的气候特点，及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。语篇三学生能够听，说，认读五个描述天气的单词。能够在语境中运用单词描述天气状况。能够在语境中理解world，London， Moscow， Singapore, Sydney 的意思并能正确发音。语篇四学生能掌握ar和al的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并阅读相关绘本故事语篇五学生能在图片的帮助下阅读明信片，理解 任意语境中的意思，根据内容回答问题，通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学，体会故事人物的不同情绪，保持对英语的学习兴趣，乐于倾听，敢于表达。单元课时安排课时话题教学内容课型第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时Weather and activityWeather in the worldWeather around usweather and suggestionsWeather and lifeA Let’s talk和Let’s learnB Let’s talkB Let’s learnA SpellB Read and write & story time词汇对话融合课对话课词汇课语音课读写课课时设计课时解读课时教学内容本课时是语篇一：A部分的talk和learn的配图日常对话，讲述的是中国的不同地理位置的天气以及根据天气的不同给出建议。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，同时通过学习 Mike 与妈妈的对话，学生能够理解对话内容，去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、 衣着、饮食的合理建议。课时学情分析本课是关于中国不同地理位置天气情况以及针对不同天气给出不同建议的学习，在三年级已经学习过句型It’s… 及一般疑问句，以What开头的特殊疑问句，对本节课的学习做了很好的铺垫。课时教学目标1. 学生能够四会并运用核心词汇：cold、hot、cool、warm、outside、be careful2. 学生能够听懂并理解核心句型：① What’s the weather like in _____ ？---It’s ___ in ___.② Can I …？--- Yes，you can. / No, you can’t.课时教学重难点基于本课时目标确定本课教学重点为以下核心词汇：cold、hot、cool、warm、outside、be careful与核心句型:“ What’s the weather like in _____ ？”“It’s ___ in ___.”“Can I …？” “ Yes，you can. / No, you can’t. ”难点为在恰当的情境中运用句型进行描述；在恰当的情境中运用It's...in...来描述不同地区的天气。教学过程教学目标学习活动效果评价设计意图1.了解中国的天气并学会对不同城市的天气进行表达（学习理解）通过在老师的带领下了解中国不同地域有不同天气，并运用知识尝试做天气播报员，更好的了解如何形容一个地方的天气，锻炼口语表达能力。（应用实践）通过观察天气，让学生学会根据天气选择不同的活动，从而学会热爱生活、关心家人（迁移创新）4.学生根据老师所给的小贴士，并应用本节课所学习句型进行建议的书写，在开口读的同时也锻炼了口头表达能力（应用实践）一、Warm up1. 通过歌曲导入，学生初步对天气，通过歌曲的内容来引出本课的主题weather教师引导语:What’s the song about? 2. 教师出示一则最新的广州台风天气新闻，请学生观看。询问学生广州的天气是什么样的，孩子们可以在这种天气出门吗？并展示图片让学生理解inside与outside教师引导语:What’s the weather like in Guangzhou?Can children go outside?Do you know outside？教师总结天气影响人们的生活。二、Presentation通过看天气播报视频引入新词的学习：（1）What’s the weather like in ? It’s in . 学习新词hot、cold、cool、cold同时加入chant，为后续的学习进行铺垫。教师总结：Different places have different weather 2. Look and say出示四幅不同城市的天气图片，对学生进行询问：What’s the weather like in ? 学生使用重点句型回答：It’s in .3. Try to report学生尝试使用所学知识对这四个城市的天气进行天气播报。教师出示视频例子给学生作参考。4.Think and say教师出示Mike图片，询问他来自哪里，并追问What’s the weather like in ? 5.Look and say请学生观察talk动画图片，着重圈出窗户图片追问加拿大的天气是什么样的，学生回答：It’s cold.并指出Mike想在这时候出去玩耍，抛出问题Can I go outside now？5.通过图片训练关键句型：Can I go outside now？Yes，you can.\No，you can’t.6.Watch and answer询问Can Mike have some soup？观看视频回答问题。同时教授短语Be carefully，叮嘱同学们在日常生活中要注意安全。6. Listen and repeat.三、Practice1.Pair work：Role play2.You should know: Weather relates to our outdoor activities.3.Let’s write （1）教师提议同学们给自己的朋友写一些关于天气的建议，并出示一些小提示。（2）出示一些学生写的建议小笔记，并请同学们一起读一读4.You should know教师给出建议四、summary 教师作出总结教师观察学生回答情况，必要时给予学生提示和指导教师观察学生学习新词，对于发音有困难的学生给予肯定与指导，多激励学生开口跟读，促进学生口语表达教师通过学生观察图片来回答的情况分析，不仅让学生简单看图，还培养学生洞悉图片能力，让学生在做播报的同时给予必要的指导教师观察学生对话情况，并给予相应的鼓励与指导；在写作的同时提醒易错点本阶段的学习属于学习理解类活动，旨在帮助学生感知天气，明白天气对人们有所影响。 本阶段的学习属于学习理解类活动，旨在让学生懂得四个关于天气的单词，并学会使用关键句型来描述不同城市有不同天气。本阶段的学习属于应用实践类活动，旨在引导学生借助语言支架，呈现语篇内容，促进语言的内化和语用能力的提升。在学生展示过程中，教师鼓励学生进行同伴合作、互助学习、互相评价，在巩固语言的同时，为后续的创造性表达奠定了基础。该活动属于迁移创新类活动，学生基于理解语篇的基础上跳出语篇，从而感受到天气变化所带给人们的影响，并学会根据天气选择不同的活动和给家人、朋友一些关于天气方面的建议，做到热爱生活、关心家人。作业设计Try to read the chant on P25.Do a survey about Liuzhou’s weather like this:板书设计
Unit 3 Weather A Let’s talk & Let’s learn(第1课时）教学设计 课程基本信息学科英语（人教版）年级四年级学期秋季课题Unit 3 Weather A Let’s talk & Let’s learn(第1课时）教科书书 名：人教（PEP）2011课标版三年级起点出版社：人民教育出版社 出版日期：2014年10月单元主题本单元是人教版PEP教材四年级下册Unit 3 Weather.这个单元共有Part A,Part B, Part C三个部分。本单元学习的主题是天气情况。主情景图通过 John一家人打电话问候对方展不不同地方的天气呈现本单元要学习的核心词汇和句型。学生在前面接触此类话题比较少，所以学起来会比较阳生，但本单元又为五年级下册 My favourite season 打基础，在谈论天气的基础上展开喜欢的季节讨论。基于单元大任务：Talk about the weather，划分成四个活动“World weather” Weather and suggestions ”“Weather in China” “ Weather and activities"，五个语篇进行步骤学习，从了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，到中西方对气温描达有差开，从了解大气与生活息息相关，学生学会谈论天气所具有的寒暄功能，再到学生能根据天气的不同增减衣服和选出户外活动。整个在主题线话题上循厅渐进，紧密联系，学习难度也是螺旋式上升。让学生感知词组和句型的语用和语义情景，大自然的美，热爱生话，关心家人，积极参与集体活动。单元解读单元教学内容及分析 语篇一是一节 A Let’ s talk和learn的融合课，结合教材内容和单元大任务，开展任务一：了解中国的天气以及根据天气的不同给出建议。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，同时通过 Mike 与妈妈的对话，学生能够理解对话内容，去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、 衣着、饮食的合理建议。语篇二是大任务驱动下的第二节课，围绕课时任务“The world weather”展开。语篇通过 John 的爸爸要去世界各地出差，John的妈妈正在和他一起收拾行李和收听世界天气预报，学生通过听听力完成表格，学习核心单词的词性和词义，然后再通过陈洁和在纽约朋友 Mike 的电话，了解纽约现在下雨，北京的天气也不冷，学生通过理解语篇对话，感受核心句型的语用和语义，了解摄氏度和华氏度的区别。语篇三本课时是单元主题意义下的一篇阅读课，在大任务驱动下的任务 4: Weather and activities。本课时的话题语境是 B Talk＆ Learn 的一个延续，讲述 John 的父亲在外旅行，给John 奇明信片谈论悉尼的天气与他的活动，悉尼的天气晴朗且很热，水也是温的，所以John 的爸爸能在室外游冰，按着爸爸又奇来了他在新加坡、莫斯科、伦敦的明信片，并告诉那边的天气与活动，爸爸想了解 John 在北京的生活，学生通过阅读明信片内容，了解明信片的基本格式，完成给 John 的父亲的回信。语篇四是一节语音课，是单元大任务下的第4个课时，讲达天气与活动，由于本节课的内容情景性不强，所以选择创编故事chant， 将字母组合 ar 和al 的发音融入到故事中，让学生感知它们的发音，感受 Mark 快乐的一天，从而引出本节课的主要内容，通过读单词、听音排序的活动强化记忆ar 和al 在单词中发/口：/和//音的规则，然后再进行听音排序、听音写单词、读绘本故事等一系列的活动巩固发音规则。语篇五是一节读写课，学生在图片的帮助下阅读明信片，根据文段内容容回答问题，能在有意义的语境中仿写核心句型，综合运用核心内容；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学，体会故事人物的不同情绪，保持对英语的学习兴趣，乐于倾听，敢于表达。 单元学情分析四年级的学生通过三年级一年的学习，学生己经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务，并已学习过句型It’s及一般疑问句和以What 开头的特殊疑问句。本单元的主题是Talk about weather， 在课标中减于一級目标范畴。教材给出的情境是通过展示不同天气状况的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。单元教学目标语篇一学生能够运用所学句型询问回答某地的天气情况，了解中国不通气去的天气不一样，学会主动关心朋友和家人；能运用功能句Can I...？Yes，you can./No。 You can’t.去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。语篇二学生能运用句型询问并回答某地的天气情况，描述各地不同的气候特点，及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。语篇三学生能够听，说，认读五个描述天气的单词。能够在语境中运用单词描述天气状况。能够在语境中理解world，London， Moscow， Singapore, Sydney 的意思并能正确发音。语篇四学生能掌握ar和al的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并阅读相关绘本故事语篇五学生能在图片的帮助下阅读明信片，理解 任意语境中的意思，根据内容回答问题，通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学，体会故事人物的不同情绪，保持对英语的学习兴趣，乐于倾听，敢于表达。单元课时安排课时话题教学内容课型第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时Weather and activityWeather in the worldWeather around usweather and suggestionsWeather and lifeA Let’s talk和Let’s learnB Let’s talkB Let’s learnA SpellB Read and write & story time词汇对话融合课对话课词汇课语音课读写课课时设计课时解读课时教学内容本课时是语篇一：A部分的talk和learn的配图日常对话，讲述的是中国的不同地理位置的天气以及根据天气的不同给出建议。语篇通过天气预报员播报中国几大城市的气温与天气的情况，理解核心单词的音、形、义，明白不同地方的天气也不一样，同时通过学习 Mike 与妈妈的对话，学生能够理解对话内容，去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、 衣着、饮食的合理建议。课时学情分析本课是关于中国不同地理位置天气情况以及针对不同天气给出不同建议的学习，在三年级已经学习过句型It’s… 及一般疑问句，以What开头的特殊疑问句，对本节课的学习做了很好的铺垫。课时教学目标1. 学生能够四会并运用核心词汇：cold、hot、cool、warm、outside、be careful2. 学生能够听懂并理解核心句型：① What’s the weather like in _____ ？---It’s ___ in ___.② Can I …？--- Yes，you can. / No, you can’t.课时教学重难点基于本课时目标确定本课教学重点为以下核心词汇：cold、hot、cool、warm、outside、be careful与核心句型:“ What’s the weather like in _____ ？”“It’s ___ in ___.”“Can I …？” “ Yes，you can. / No, you can’t. ”难点为在恰当的情境中运用句型进行描述；在恰当的情境中运用It's...in...来描述不同地区的天气。教学过程教学目标学习活动效果评价设计意图1.了解中国的天气并学会对不同城市的天气进行表达（学习理解）通过在老师的带领下了解中国不同地域有不同天气，并运用知识尝试做天气播报员，更好的了解如何形容一个地方的天气，锻炼口语表达能力。（应用实践）通过观察天气，让学生学会根据天气选择不同的活动，从而学会热爱生活、关心家人（迁移创新）4.学生根据老师所给的小贴士，并应用本节课所学习句型进行建议的书写，在开口读的同时也锻炼了口头表达能力（应用实践）一、Warm up1. 通过歌曲导入，学生初步对天气，通过歌曲的内容来引出本课的主题weather教师引导语:What’s the song about? 2. 教师出示一则最新的广州台风天气新闻，请学生观看。询问学生广州的天气是什么样的，孩子们可以在这种天气出门吗？并展示图片让学生理解inside与outside教师引导语:What’s the weather like in Guangzhou?Can children go outside?Do you know outside？教师总结天气影响人们的生活。二、Presentation通过看天气播报视频引入新词的学习：（1）What’s the weather like in ? It’s in . 学习新词hot、cold、cool、cold同时加入chant，为后续的学习进行铺垫。教师总结：Different places have different weather 2. Look and say出示四幅不同城市的天气图片，对学生进行询问：What’s the weather like in ? 学生使用重点句型回答：It’s in .3. Try to report学生尝试使用所学知识对这四个城市的天气进行天气播报。教师出示视频例子给学生作参考。4.Think and say教师出示Mike图片，询问他来自哪里，并追问What’s the weather like in ? 5.Look and say请学生观察talk动画图片，着重圈出窗户图片追问加拿大的天气是什么样的，学生回答：It’s cold.并指出Mike想在这时候出去玩耍，抛出问题Can I go outside now？5.通过图片训练关键句型：Can I go outside now？Yes，you can.\No，you can’t.6.Watch and answer询问Can Mike have some soup？观看视频回答问题。同时教授短语Be carefully，叮嘱同学们在日常生活中要注意安全。6. Listen and repeat.三、Practice1.Pair work：Role play2.You should know: Weather relates to our outdoor activities.3.Let’s write （1）教师提议同学们给自己的朋友写一些关于天气的建议，并出示一些小提示。（2）出示一些学生写的建议小笔记，并请同学们一起读一读4.You should know教师给出建议四、summary 教师作出总结教师观察学生回答情况，必要时给予学生提示和指导教师观察学生学习新词，对于发音有困难的学生给予肯定与指导，多激励学生开口跟读，促进学生口语表达教师通过学生观察图片来回答的情况分析，不仅让学生简单看图，还培养学生洞悉图片能力，让学生在做播报的同时给予必要的指导教师观察学生对话情况，并给予相应的鼓励与指导；在写作的同时提醒易错点本阶段的学习属于学习理解类活动，旨在帮助学生感知天气，明白天气对人们有所影响。 本阶段的学习属于学习理解类活动，旨在让学生懂得四个关于天气的单词，并学会使用关键句型来描述不同城市有不同天气。本阶段的学习属于应用实践类活动，旨在引导学生借助语言支架，呈现语篇内容，促进语言的内化和语用能力的提升。在学生展示过程中，教师鼓励学生进行同伴合作、互助学习、互相评价，在巩固语言的同时，为后续的创造性表达奠定了基础。该活动属于迁移创新类活动，学生基于理解语篇的基础上跳出语篇，从而感受到天气变化所带给人们的影响，并学会根据天气选择不同的活动和给家人、朋友一些关于天气方面的建议，做到热爱生活、关心家人。作业设计Try to read the chant on P25.Do a survey about Liuzhou’s weather like this:板书设计
相关资料
更多
