初中第六单元22 皇帝的新装/安徒生课文内容课件ppt

这是一份初中第六单元22 皇帝的新装/安徒生课文内容课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，心理描写，心理描写语言描写，动作描写，心理描写动作描写，分析人物性格特点，思考探究领悟主旨，抓纲拎要速读课文，美读精要品赏形象，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
1.展开联想和想象，品读故事各段情节人物描写的精彩语段，赏析人物形象。2.深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
美读“精要”，品赏人物
1.赏析皇帝的人物形象 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好、心理活动和语言、动作等语句，并揣摩、分析。请用“这是一个＿＿＿的皇帝”的句式回答，并从文中找出理由说明。
（1段）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
运用了夸张的修辞手法,从多方面把皇帝酷爱新装的癖好，描写到极致，突出了皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。
（5段）“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。
把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达了出来。
（21段）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想,“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”（22段）“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
突出了皇帝极端恐惧的心理，表现了他的虚伪和愚蠢。
美读“精要”，品赏人物
（28段）皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。（31段）于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
突出了皇帝自欺欺人、装腔作势的丑恶形象。
（37段）不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。
表现了皇帝的虚伪昏庸。
（10段）“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
运用了心理描写，两个“决不能”表现了老大臣的虚伪、自私，与前文的“诚实”“称职”形成鲜明的对照，加强了讽刺效果。
2.赏析老大臣的人物形象
（12段）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
这段话运用了语言描写，反复强调“美极了”，把老大臣虚伪的嘴脸刻画得淋漓尽致。这是老大臣生怕别人认为他愚蠢和不称职而说的假话，体现了他的虚伪和自欺欺人，也表现了他当时的惶恐。
（29段）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
运用了语言描写，连用四个“多么”写众人对皇帝新衣的齐口夸赞,生动有力地刻画出众人阿谀奉承、自欺欺人的丑态。
虚伪愚昧自欺欺人阿谀奉承
碌碌无为爱慕虚荣愚蠢狡猾
1.所谓的“新装” 根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，为什么？
任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？
“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样。两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。作者在这里揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建统治阶级的腐朽。
3.说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样做？然后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
如果我当时也在游行现场，我会说真话，尽管我知道在众目睽睽之下，说出真相，皇帝可能会将我杀掉，但是真实就是真实，我要大胆地说出来。
上次月考时，一时的虚荣心作怪，我偷看了前桌的试卷，最终多得了5分，因为多了这5分，我在班级排名第三，可是我却一直非常不安，最终还是向老师说了真实情况，减去了5分。尽管我不在前三名了，但我心情坦然。所以我们要坦坦荡荡生活，真真实实地做人。
童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好。
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅