中职语文*灯优秀教学设计

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统编版中职语文基础模块上《灯》巴金教案
学时
讲授
1
练习
1
教学目标
理解以“灯”为线索组织材料，形散而神不散的特点。
把握本文托物言志的写作风格。
体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时期唤起全国人民的希望。
教学重点
把握本文托物言志的写作风格。
教学难点
体会作者寄寓文中的思想感情，即在抗战最艰苦时期唤起全国人民的希望。
导
入
播放公益视频片段
主体
第一部分：作者、背景介绍
第二部分：结构梳理
1.本文标题是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。
2.作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这
些材料最后落在哪一点上？
3.试给课文划分层次，并概括大意。
第三部分：理清思路
思考：请在分析结构的基础上，按段落顺序理清本文的线索。
讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯”
和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
小结:
全文就灯的作用实现了两次由具体到抽象的升华，又从两个角度写了三类灯：
１．从无意中使人受惠的灯；
２．虽是有意施惠，但仅仅是为亲人、情人而点的灯；
３．不仅有意，而且完全是为了救护一个陌生人而点的灯。
三类灯就如同“三个里程碑”，将作者的思路与感情逐步推向了最高峰，由此而得到启示，使作者在最黑暗的年代看到了光明，坚定了必胜的信念。
第四部分：品读文本
品读赏析重点语句
文章主题
象征手法
品味语言
小结：课文以“灯”为线索组织材料，形散神聚；主旨深刻，发人深省；象征手法，含蓄深沉；语言精确，富含深情。
第五部分：课堂寄语
作业布置
以结构图的形式整理本文内容。
结合所学，谈谈生活中带给你“希望”的人事物。不少于300字