高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）优秀课件ppt

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.2* 归园田居（其一）优秀课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了文化目标，思维目标，语言目标，审美目标，第五课时，鉴赏品析解读诗法，课前活动，找寻意象解读典型，描绘画面体会意境，置身诗镜缘景明情等内容，欢迎下载使用。

在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，学习创作文学短评。
疏通诗歌大意，通过诵读涵泳，发挥联想和想象，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
通过学习本单元经典诗歌作品，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀传统文化的传承意识，增强文化自信。
借助知人论世、以意逆志等方法把握诗歌内涵，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美鉴赏力。
例赏《琵琶行》，认识文学短评
选择切入点，学写文学短评
创作诗歌短评，制作班级诗话
品读人生失意处的诗意表达
单元框架：一本体·六任务·九情境·二十一活动
《归园田居》《登高》《梦游天姥吟留别》联读
对比阅读《归园田居》《登高》《梦游天姥吟留别》，找出诗中重要意象，并尝试用一句话描述这些意象组成的画面，即意境，完成以下表格的初填。
活动一 找寻意象，解读典型
1.依据课前的初填表格，组员间相互交流，统一意见，统计出四首诗歌中寄寓诗人主观情感的物象，即意象，以组为单位进行展示。
2.意象是解读诗歌的钥匙，如果从以上意象群中各选一个典型意象作为解读这首诗歌的钥匙，你会选择哪一个，说说你的理由。
示例：为何陶诗中写榆柳桃李，却不写松柏梧桐？ 榆柳桃李，是农家常见的树。花可观赏，果可食用，再普通不过。而松柏梧桐等树，在传统文化里，都是具有象征意义的。此处诗人是要表达他自然、愉悦的心境，而不是高洁、坚贞的情操或是哀愁、幽怨的情怀。当他要表现自己孤高不合流俗时，松柏就出现在他的诗句中，如《归去来兮辞》里的“三径就荒，松菊犹存”“抚孤松而盘桓”等诗句。
示例： 诗人为什么用“落木”而不用“落叶”？落叶：春夏之交，饱含水分，枝叶繁密；妖闲美女，冉冉柔条，翩翩落叶。落木：深秋之时，非常干燥，树叶落尽；悲慨老者，孤独思乡，艰难潦倒。“落木”是萧瑟与凋零的极致，体现出一个悲慨而又不屈的伟大的形象，同时又表达出作者杜甫忠爱却被黜的遭遇、悲愁近乎绝望的深沉情感。
校园“诗画社”想为这四首诗配插图，请依托上一活动中整合的意象群，为这四首诗设计插图，并用自己的语言描述一下你心目中的诗中画。如果要给你设计的诗中画命名，你会如何命名？
活动二 描绘画面，体会意境
情与象合，意与境合，四位诗人选用不同意象，营造不同诗境，借以寄寓内心的情感。置身诗境由此探讨诗人在此诗境中寄寓的情感。
活动三 置身诗镜，缘景明情