初中地理第一单元 地理工具与地理实践第一节 地球仪教学设计及反思

这是一份初中地理第一单元 地理工具与地理实践第一节 地球仪教学设计及反思，共11页。


课题
地球仪
单元
第一单元
学科
地理
年级
七年级
教材分析
本节是学习地球仪，地球仪是七年级上册第一单元第一节内容，是学生学习地理的基础,在全书中起着举足轻重的作用,而且与人们的生产生活联系紧密,是学生必备的基础知识。本节是开发学生智力培养学生能力以及空间感的好素材,本节也着力体现了地理课程标准中学习对学生终身发展有用的地理的基本理念。
2022新课标要求
·观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
·在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
·在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
学习
目标与核心素养
学习目标：
1.了解地球的直径和赤道半径，能够运用所学知识描述地球的形状和大小。
2.了解地球仪的结构及作用,知道纬线与经线的特点,掌握纬度与经度、东西半球与南北半球、高中低纬度的划分。运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。
核心素养目标：
区域认知：
使学生掌握地球在宇宙中的位置和形状，了解地球的直径和赤道半径，能够运用所学知识描述地球的形状和大小。
综合思维：
通过观察地球仪和天体运行图，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的空间思维能力。
3.地理实践力：
通过观察地球仪和天体运行图，培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的地理实践能力。
4.人地协调观：
培养学生对地球和宇宙的兴趣，增强学生的环保意识，培养学生的探索精神和合作精神。
学情分析
本节学习地球仪，教学对象为七年级的学生，年龄较小，好奇心强。因此，教学过程中要充分利用学生的积极性，让学生参与到学习中，主动学习。七年级学生的思维以直观的形象思维为主，对抽象的原理难以把握；因此，在教学过程中例举了大量的生活实例，模型感知，引导学生空间想象等形式，便于学生对知识的深入理解和掌握。
重点
经线和纬线的特点，经度和纬度的分布规律，经纬网的综合判读。
难点
利用经纬网判定地球表面任意一点的地理位置及相对方位。
材料准备
教材、教材解析、教辅资料、互联网材料、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在海边观察远处驶来的轮船，出现如下图①②③的现象，这说明了什么？
学生踊跃回答：
地球地球是一个球体
让学生了解地球的相关特征进入课堂
讲授新课
自主学习：
张衡与浑天说
张衡（78-139），东汉时期杰出的科学家，主张浑天说，所著的《浑天仪注》是我国古代重要的天文学著作，为我国天文学的发展作出了巨大贡献。
张衡在《浑天仪注》中写道：“浑天如鸡子，天体圆如弹丸，地如鸡（子）中黄，孤居于内，天大而地小。天表里有水，天之包地，犹壳之裹黄。天地各乘气而立，载水而浮。”他认为，天和地的关系犹如蛋壳包裹着蛋黄，天和地都是圆的。张衡在天文学上的研究和发现，为后人进一步认识地球和宇宙提供了有力的证据。
1．阅读图文材料，说出张衡在《浑天仪注》中所描述的地球形状。
2．查找相关资料，简述人们认识地球形状的过程。
任务一： 地球的形状和大小
1.人们认识地球形状的过程
2.地球的形状
思考：地球是个正球体吗？
3.地球的大小
探究活动一
问题思考：
1．某学校的操场跑道一圈长400米，地球赤道周长相当于该学校操场跑道的多少圈？
2.成年人正常行走速度约为5千米／时，成年人绕赤道走一圈大约需要多少小时？
案例学习：
麦哲伦船队环球航行
1519年9月，麦哲伦带领一支由二百多人组成的探险队，乘5艘帆船从西班牙起航，向西南渡过大西洋，于1520年11月穿过南美洲南部的海峡（今称为麦哲伦海峡），进入太平洋。
1521年3月，经过艰难跋涉，船队终于横穿太平洋，到达菲律宾群岛。在这里，麦哲伦因卷入岛上纠纷而身亡。剩余船员继续西行，穿过印度洋，绕过非洲南端的好望角，再次进入大西洋。1522年9月，仅剩的一艘帆船和十几名船员终于回到西班牙，完成了环球航行。
麦哲伦船队历时三年，首次完成了环绕地球一周的航行，用实践证实了地球是一个球体。你还知道哪些现象可以证实地球是球体？
任务二：地球仪
1.经线
2.纬线
3.经度
问题：构成一个经线圈的两条经线的经度有何关系？
东西半球的划分：
探究活动二：问题思考
1．东西半球是按哪个经线圈来划分的？
2．为什么不用0°经线和180°经线来划分东西半球？
3．东西半球中，哪个半球的陆地面积大？
4.纬度
低纬度、中纬度、高纬度的划分
南北半球的划分
探究活动三：问题思考
1．北纬和南纬的度数分别向哪个方向增大？南极和北极的纬度是多少？
2．北京是否位于高纬度地区？你判断的依据是什么？
任务四：经纬网定位
确定A、B、C三地的经纬度位置
探究活动四：问题思考
1．图中莫斯科、洛杉矶、开普敦、悉尼、巴西利亚的大致经纬度位置分别是多少？
2．图中六个城市按照南北半球和东西半球来分，分别属于哪个半球？
学生自主后讨论回答问题：
1.“天之包地，犹売之裏黄”
2.从天圆地方→天如斗笠，地如覆盘→麦哲伦环球航行→地球的卫星照片，后来证实了地球是一个两极部位稍扁的不规则球体。
学生思考后回答：
①天圆如张盖，地方如棋盘。
②人们根据太阳和月亮的形状，推测地球也是球体。
③麦哲伦率领的船队首次实现人类环绕地球一周的航行，证实地球是球体。
④宇航员加加林进入太空，亲眼看到了地球的形状，确证地球是球体。
学生回答：
地球的形状：
是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
学生回答：
学生计算：
10万圈
8千小时
学生思考后回答：
1、地平线为弧形；
2、海平面上的航船从远方来，总是先看到桅杆、后看到船体，证明地球是球形；
3、日食、月食时，观察月球，太阳食面总有一定的弧度。证明地球是圆；
4、发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
学生总结：
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号、文字等来表示地表的陆地、海洋、山脉、河湖等地理事物，以便形象、直观地呈现它们的位置、形状、范围等。
学生总结：
在地球仪上，连接南、北两极的半圆弧形线，叫经线，也叫子午线。经线指示南北方向。
任意两条相对的经线都组成一个经线圈；任意一个经线圈，都可以把地球分成两个半球。
学生总结：
在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈，叫赤道。所有与赤道平行的圆圈叫纬线。赤道是最大的纬线圈。纬线在南北两极缩成一点。纬线指示东西方向。
学生总结：
00经线：国际上规定，通过英国伦敦格林尼治天文台原址的经线，又称本初子午线，是经度的起始线。由此向东和向西，各分180°，称为东经和西经，分别用“E”和“W”表示。东经和西经的180°是重合的，通常就把它叫作180°经线。
两条相对的经线构成一个经线圈。
相加等于180；一个在东经，另一个在西经。
学生总结：
东西半球按照西经20°及东经160°来划分。西经20°以东，东经160°以西之间为东半球。西经20°以西，东经160°以东之间为西半球。
学生思考回答：
20°W和160°E
0°经线和180°经线组成的经线圈经过的国家数目较多,如果划分,则许多国家将被分到两个半球,所以划分东、西半球是选择了经过国家最少的经线圈。
东半球
学生总结：
赤道的纬度为0°，是纬度的起始线。从赤道向北和向南，各分90°，称为 北 纬 和 南 纬， 分 别 用“N” 和“S”表示。北极和南极各为90°。
学生总结：
学生总结：
赤道是南北半球分界线，赤道以南是南半球，赤道以北是北半球。
学生总结：
北；南；90°
否；北京为40°N
学而思总结：
在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。这与我们进入电影院根据排号和座号确定自己的座位很相似。
在茫茫大海上航行的轮船，在辽阔天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。因此，利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等许多方面，都有广泛的用途。
学生回答：
学生回答：
莫斯科（55° N,37 E）
洛杉矶（34°N、118°W）
开普敦（33°S,18°E）
悉尼（33°S、151°E）
巴西利亚（47°W,15°S）
学生回答：
莫斯科（ N,E半球）；洛杉矶（N、W半球）开普敦（S,E半球）；悉尼（S、E半球）；巴西利亚（W,S半球）
让学生自主学学习，并知道浑天说的原理
让学生了解人们认识地球形状的过程
让学生了解地球地的形状
让学生知道地球的大小
让学生主动思考问题，掌握地球的相关数据
让学生了解地球是圆的证据
让学生总结地球仪的特点
让学生了解经线
让学生了解纬线
让学生了解经度
让学生主动思考地球的相关划分
让学生了解纬线
让学生自主思考纬线的特点
让学生知道经纬网的应用
让学生主动思考经纬网的应用
课堂小结
板书
课外拓展
/课外阅读内容
第一个发明地球仪的人

地球仪是贝海姆发明的。
世界现存最早的地球仪是由德国航海家、地理学家贝海姆于1492年发明制作的，它现如今保存在纽伦堡博物馆里。
1480年，贝海姆（1459年～1507年）作为佛兰芒贸易商人初次访问葡萄牙时，自称是纽伦堡天文学家米勒的学生，所以成为约翰二世的航海顾问。当时航海者用星盘来测定日、月、星辰的高度，以推算时间和纬度。用黄铜代替木制星盘，可能是由他创始的。他可能曾与D·考航行到非洲西岸（1485年～1486年）。1490年回纽伦堡后，在画家格洛肯东的协助下，开始绘制他设计的地球仪，1492年完成了一架直径20英寸的地球仪。
特色资源分析和技术手段说明
①.运用现代教育技术，激发学生学习兴趣。
②.运用现代教育技术，突破教学重点难点。
③.运用现代教育技术，发挥学生主体作用。
教学反思
通过本节课的学习，学生课堂参与度高，回答问题积极，知识点掌握好，材料分析到位，思维得到了训练，课堂上有积极而良好的互助合作学习气氛，整体上达成了学习目标。