语文基础模块 上册第二单元*灯优秀ppt课件

这是一份语文基础模块 上册第二单元*灯优秀ppt课件，共41页。PPT课件主要包含了任务一梳理结构，文章主题，象征手法，示范分析，课堂小结，下课啦等内容，欢迎下载使用。

授课人：B站@小馒头呀老师
了解作者及创作背景初步感知文本文中写了哪些灯？划分层次结构；梳理行文思路深入研读文本探究文章主旨赏析写作特色（象征手法及品析语言）
作者 中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。
写作背景 巴金写《灯》的时候，正是抗日战争进入极端困难的相持阶段，当时日军对我抗日革命根据地发动了接二连三的“扫荡”，实行了灭绝人性的“三光”政策（烧光、杀光、抢光）；而国民党反动派阴谋制造了震惊中外的皖南事变。中国的抗战前途在许多人看来，都是一片渺茫。但在作者的内心深处，他坚信正义必将战胜邪恶，光明必将替代黑暗。
【任务一：梳理结构】1.本文标题是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。2.作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这些材料最后落在哪一点上？3.试给课文划分层次，并概括大意。
1.本文题目是“灯”，第2自然段究竟有没有涉及灯光？第13自然段并没有实写灯光，思考它的作用。
第一问：第2自然段字面虽然没有提及,但暗写了灯光。行文巧妙，是由“噩梦中惊醒”到渐而清醒的一个过渡。作者的感情变化是从视觉变化开始的。 “漆黑的一片”—“黑色逐渐减淡”—“终于分辨出来了”（实写视觉，暗写感情） 在“漆黑”的夜里竟然分辨出山、宅、菜园，靠的正是灯光。第3段的内容恰恰是这一结论的注脚。 第二问：第13段并没有实写灯光，但作者的心理活动涉及了灯光,“在这人间，灯光是不会灭的” 揭示了灯光的象征意义——光明、希望。
2.作者除了写眼前的灯光，还通过什么材料来写灯光？这些材料最后落在哪一点上？
通过回忆“风雪夜走出迷阵”（我的经历）、“哈里希岛的传说”、“希洛与利安得尔的故事”、“友人投江”等材料来写灯光。这些材料最后都落在“我”对灯光的体味上。
3.试给课文划分层次，并概括大意。
第一部分（第1～3自然段）：从噩梦中惊醒，看到黑夜中的几点灯光（“眼前”）。 第二部分（第4～8自然段）：从眼前的灯光引起回忆，赞美灯光给人以勇气和温暖，指明行进方向（“回忆”——切身的经历、体会） 第三部分（第9～12自然段）：讲述有关灯光的传说与友人的故事，进一步揭示灯光的象征意义（“联想”——域外的传说、朋友的经历）。 第四部分（第13自然段）：坚信“灯光是不会灭的”，完成了由“窒闷”到“微笑”的感情转变（结束了“回忆、联想”，再次写“眼前” ——“对着山那边微笑了”）。
【任务二：理清思路】思考：请在分析结构的基础上，按段落顺序理清本文的线索。讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯”和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
1. 思考：请在分析结构的基础上，按段落顺序理清本文的线索。
第1自然段 起点——窒闷（苦闷忧虑）
无意受惠（眼前灯→回忆灯→眼前灯）
第9～12自然段 拓展——具象灯（灯塔、孤灯）的作用（海上导航）
第二次升华——精神灯（指火炬至今亮在眼前）的作用（人生导航）
有意施惠（联想灯→回忆灯→眼前灯）
第13自然段 终点——微笑
第2～8自然段 展开——具象灯的作用（扫淡黑暗，给人温暖，指路）
升华——心灵灯的作用（给人安慰、鼓舞、勇气）
深化——精神灯（自杀者看到的灯）的作用（拯救生命，改变人生）
2. 讨论：全文内容始终围绕着“灯”展开和深化，但从表面看，“眼前灯”和“回忆灯”多次交叉出现，这条线索是不是显得很零乱？试梳理课文思路。
全文就灯的作用实现了两次由具体到抽象的升华，又从两个角度写了三类灯：　　１．从无意中使人受惠的灯；　　２．虽是有意施惠，但仅仅是为亲人、情人而点的灯；　　３．不仅有意，而且完全是为了救护一个陌生人而点的灯。　　三类灯就如同“三个里程碑”，将作者的思路与感情逐步推向了最高峰，由此而得到启示，使作者在最黑暗的年代看到了光明，坚定了必胜的信念。
我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。——形容“灯光”的词很多，如“摇曳”等，文中却用了“颤抖”，说说这样形容有什么好处。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别!——作者为什么认为眼前的灯光与好些年前的灯光没有分别？ 我爱这样的灯光。——“这样的灯光”具体指什么样的灯光？
1.我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。——形容“灯光”的词很多，如“摇曳”等，文中却用了“颤抖”，说说这样形容有什么好处。
“摇曳”是客观描写，而“颤抖”是一种主观感受，与作者“担心灯会灭”的心情相吻合，更加形象，贴切地表达了作者的感情。
山脚平房射出的灯光与多年前雪夜豆大的灯光，地域虽然不同，但作用却相似：它们都可以给在暗夜中摸索的人以安慰和鼓舞，找到归路。灯虽然不是为“我”而点，却能使“我”受益；灯固然不能照彻黑暗，却能给“我”带来勇气和温暖。
２．现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么？我看不出一点分别!——作者为什么认为眼前的灯光与好些年前的灯光没有分别？
3.我爱这样的灯光。——“这样的灯光”具体指什么样的灯光？“这样的光”指使人心灵和精神得到益处，给那些因苦闷而不眠的人带来勇气和温暖的灯光。
作品以“灯”为象征物，通过现实、回忆、联想，写灯给人们照明、指路，从而使人看到希望和光明，作者以此给人们点燃心中希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念。
用象征的手法，含蓄地表达了人类向往光明、坚定信念、正义必胜的愿望，抒发生命需要精神支柱的感想。
什么是象征手法？象征这种艺术手法，就是“托义于物”。运用象征手法，要对所依托的“物”的形象作具体的刻画，使形象蕴含的象征意义充分地表露出来，以便于读者理解。它一般都用来表明某种抽象的概念或思想感情，通过某一具体形象表现出一种更为深远的含义，让读者自己去意会。
二、本文象征手法的运用。先把灯光(象征物)的某些特点描写得既含蓄深沉又淋漓尽致，再让这些特点去感染读者，启发读者，让读者很自然地联想到一种可贵的精神品质或思想感情(联想物) ，产生强烈的感情共鸣。“心灵的灯”、“熊熊的火光”、“一点微光”等，都具有含蓄而深远的象征意义。作者运用象征手法，表达了在抗日战争最艰苦的情况下，对胜利仍然充满希望的思想感情。而象征的本体“灯”，又充当了文章的线索。
第1自然段：说明“噩梦”、“窒闷”、“寒夜”等词语在文中的含义。
第2自然段：“沉睡的大海”比喻什么？为什么“灰白色的马路”、“像浪花似的浮起来”？
第3自然段：写灯光“从平房里射出”有什么用意？“扫淡”一词可否换成“照淡”、“减弱”？
象征政治环境的黑暗和作者找不到出路的压抑苦闷的心情。
“沉睡的大海”比喻黑暗的浓重，越是“黑暗”，越衬托出灯光可贵。“马路”的浮现，显然是灯光的作用，写“马路”实际是巧妙地暗写灯光。
“灯光”来自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。“扫淡”一词用得十分有力，它突出了灯光主动搏击，迫使黑暗变淡的情景，“照淡”、“减弱”没有这样的表达效果。
1.第5自然段：说明“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”这句话的含义。2.第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看到灯光，感觉为什么没有一点分别？3.既然希洛的火炬早已熄灭，一对情人也已死去，为什么说“熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前”？4.第11自然段：“我们不是单靠吃米活着”的言外之意是什么？5.第13自然段：“在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”这句话在全文中的作用是什么？
强调灯光的普遍作用——指路。
1.第5自然段：说明“灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路”这句话的含义。
迷途人需要灯光“指路”，迷途的“灵魂”更需要灯光的“指引”，才能从迷阵中找到归路。文意从灯的物质作用升华到精神作用。
2.第6自然段：作者在“廊上”看到灯光和“在雨中摸夜路”看到灯光，感觉为什么没有一点分别？
3.既然希洛的火炬早已熄灭，一对情人也已死去，为什么说“熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前”？这里的“火光”已经不是实指，它是爱的象征，真善美的标志，至今“亮在我们的眼前”是说这种精神千秋万代照耀、鼓舞着人们，引导人们去追求美好的人生。
4.第11自然段：“我们不是单靠吃米活着”的言外之意是什么？
人有了丰富的精神“食粮”，才能更好地活着。
5.第13自然段：“在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。”这句话在全文中的作用是什么？这句是全文的点睛之笔，表达了对抗战胜利的信心和昂扬的乐观主义精神，相信希望之灯永照人间，光明终将驱散黑暗，正义必定胜利。“微笑”与开篇的“窒闷”照应，反映出作者由空虚到充实，由压抑到振奋，由迷茫到坚定的思想发展轨迹。“山那边”指开头的“山”。
课文以“灯”为线索组织材料，形散神聚；主旨深刻，发人深省；象征手法，含蓄深沉；语言精确，富含深情。
巴金以一种审美的方式,在《灯》中把黑暗势力和理想之广进行了象征化处理,使《灯》成了一篇富有哲理性的艺术散文。它告诉我们:任何时候,人都要有自己的理想和信念,唯有这样,人才能走出困境,战胜黑暗。可以说,巴金以他丰富的想象力,真切的感悟,浪漫的理想,为我们谱写了一曲高昂的奋进之歌、理想之歌。
课后作业以结构图的形式整理本文内容。结合所学，谈谈生活中带给你“希望”的人事物。不少于300字
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