小学语文人教部编版五年级上册语文园地教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册语文园地教学ppt课件，文件包含人教部编版初中语文八年级上册《4一着惊海天》课件pptx、人教部编版初中语文八年级上册《4一着惊海天》教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共42页， 欢迎下载使用。

1.文化自信：勤俭节约是我们中华民族的传统美德,我们应该继承并发扬这种传统美德，在生活中谨记“节约光荣，浪费可耻”。2.语言运用：围绕本单元课文中描写的场景、细节，展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法。3.思维能力：阅读时，注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。4.审美创造：回想自己成长中的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。
1.通过交流，总结体会作者表达感情的方法。（重点）
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。（重点）
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
回顾本单元课文内容，想一想：有哪些让你印象深刻的场景、细节，当时阅读用了什么方法，有什么感受？
《慈母情深》的这一自然段对母亲干活的细节描写让我印象深刻，我读的时候边读边想象画面，感受到了母亲工作的辛苦。
《慈母情深》中,“揉得皱皱的毛票”“皲裂的手指”的细节描写让我印象深刻，我把自己想象成文中的儿子，体会到“我”对母亲的心疼。
《父爱之舟》的这一自然段描写了父亲粜稻、卖猪，为作者东奔西走凑学费的情景，让我印象深刻。我联系生活实际，感受到作者对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧的愧疚等。
《父爱之舟》的这一自然段描写了作者和父亲逛庙会的场景，我通过“以角色的口吻讲故事”的方法，深深地体会到父亲对作者的疼爱和作者对父亲的感激与体谅。
联系你的课外阅读经验，说一说通过品读场景、细节，你有哪些独特的感受。
读一读“交流平台”的内容，画一画描写印象深刻的场景、细节的好处。
读读下面三篇文章的结尾，讨论：一篇文章是由题目、开头、中间、结尾等部分构成的，这三个结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
我发现，《慈母情深》的结尾照应了文章开头“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱”。
我发现，《桂花雨》的结尾和题目相照应。
我发现，《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾也照应了文章开头。
结合文章内容、主旨想一想：这三个结尾有什么不同点？
课文通过母亲支持“我”买书这件事体现了母亲对子女无私的爱，省略号还蕴含着母亲对“我”深深的爱，以及“我”对母亲言之不尽的感情。
交代事情的结果，用句号就可以了，此处为什么要用省略号呢？
结尾中出现桂花雨，点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
再次强调和深化了主题，更好地向我们展现了作者成年后对父母之爱的不同表达方式的理解和感激，让文章主旨更加深刻。
读下面的两段话，边读边想象画面。
小组内讨论： 这两段场景描写在课文中主要营造了什么样的氛围，给你什么样的感受？两段场景描写与课文中人物的心情有什么联系？两段场景描写与接下来发生的情节有什么联系？
读了第一段话，那低矮、潮湿、酷热、昏暗的厂房似乎出现在我面前，我能感受到母亲工作环境的恶劣，更能感受到母亲工作的辛苦，这段场景描写为后面的情节发展营造了氛围。
读了第二段话，我感受到了庙会的热闹，这更加衬托出了“我”和父亲的困窘，这样的对比为下文父亲给“我”买热豆腐脑和做万花筒做了铺垫，也表达了“我”逛庙会时对吃和玩的恋恋不舍但又不忍心叫父亲买的心情。
带着自己的理解读一读这两段场景描写，边读边想象画面。
1.能写出自己成长中新的认识和感受。
2.背诵有关勤俭节约的名句。（难点）
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
读下面的句子，结合课文内容说说这两个句子有什么共同点。
都是表达自己成长过程中有所触动的新的认识和感受。
想想在你成长中有没有类似的“第一次”，如第一次感受到妈妈的苍老，第一次感受到朋友很勇敢……和同桌互相说说成长中令自己触动的事情和新的感受。
写下刚刚交流的成长中令自己触动的事情和新的感受。
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端到我面前，帮我拿来小勺，又搬来椅子，对我说：“快尝尝，好吃吗？”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到幸福和温暖。
自读名言，读准字音、读好停顿。
采用结合上下文猜想、查工具书等方法，理解难懂的词语的意思，了解句子大意。
能辛勤地为国效力，能节俭持家。
在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
“居安思危，戒奢以俭”出自唐代魏征的《谏太宗十思疏》。文中提醒唐太宗应当“居安思危，戒奢以俭”，并具体提出了皇帝要经常思考的十点问题。话虽然说得直率，但言辞中肯且委婉有度，唐太宗看过后深受触动，于是亲自写下诏书承认自己的过失。
从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。
语气词，表示肯定或强调
看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。
再读一读这些名句，并背诵下来。
根据场景说出合适的名言。
1.爸爸要在书房挂一块匾，你觉得应该选择哪句名言？
2.学校餐厅要悬挂一幅标语，你认为哪一句合适？
一粥一饭,当思来处不易；半丝半缕,恒念物力维艰。
静以修身，俭以养德。——诸葛亮天下之事，常成于俭朴而败于奢侈。——《左传》俭节则昌，淫佚则亡。——《墨子》取之有度，用之有节，则常足。——《资治通鉴》
“交流平台”围绕本单元课文中描写的场景、细节，引导学生展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法，引导学生在阅读的时候，注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。 “词句段运用”安排了三项内容。第一题让学生联系课文内容，体会不同形式结尾的特点。第二题让学生阅读《慈母情深》《父爱之舟》中两个场景描写，想象画面，进一步体会场景描写在课文中的作用。第三题出示的两个片段，都是主人公在成长中有所触动的新的认识和感受，要求学生根据提示，回想自己成长中类似的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。 “日积月累”安排了一组有关勤俭节约的名言，让学生通过朗读，了解其中蕴含的道理，养成勤俭节约的习惯。