小学语文人教部编版五年级上册鸟的天堂优质教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级上册鸟的天堂优质教学ppt课件，文件包含核心素养部编版小学语文五年级上册22鸟的天堂课件pptx、核心素养部编版小学语文五年级上册22鸟的天堂教案含教学反思doc等2份课件配套教学资源，其中PPT共38页， 欢迎下载使用。

1.文化自信：感受祖国南国风光的美丽动人，激发学生热爱大自然的的情感，增强保护生态环境的意识。2.语言运用：能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，能用不同的语气和多种方式朗读相关段落。3.思维能力：抓住重点词句，想象画面，体会动态描写和静态描写的特点。4.审美创造：初步感受静态描写和动态描写，学习作者的写作技巧。
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。（重点）
任务： 探秘鸟的天堂
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。 著有长篇小说《灭亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，爱情三部曲《雾》《雨》《电》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金译文全集》等。
三支桨 木桩 应接不暇 陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮 树梢 画眉
行装 字词工具包
左窄右宽。“木”的点与“容”的短撇、长撇形成避让。
左半部分略宽，右半部分略窄。
注意“弓”窄“长”宽。
注意是日字旁，不要写成“目”。
“九”第二笔的横折弯钩的弯要写得长一些，托住“力”。
自由读课文，思考：作者和他的朋友经过了几次“鸟的天堂”？每一次看到了什么样的景象？
第二次是“阳光照耀在水面，在树梢”的早晨，看见鸟的身影，听到热闹非凡的鸟声，看见一番轻松欢腾的画面。
第一次是“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚，看见一株大而美的榕树静静地卧在水面上。
朗读第1—4自然段，交流：课文题目是“鸟的天堂”，这四个自然段却没有从“鸟的天堂”写起，这四个自然段描写了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？这样写有什么作用？
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。 河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”作铺垫。
朗读第5—8自然段，思考：大榕树有什么特点？
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
朗读第9自然段，思考：大榕树成为“鸟的天堂”的人为因素是什么？作者写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”有什么作用？
船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。
1.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 （难点）
2.懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（重点）
朗读第10—14自然段，说一说：鸟儿在“鸟的天堂”是怎样生活的？画出相关词句。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
比较作者两次经过“鸟的天堂”所见的情景，并想象画面，用不同的语气和节奏朗读相关段落。
自由读第14自然段，结合全文思考：对最后一句“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”，你有怎样的理解？
加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示特定的称谓；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲身感受到鸟儿们在这里生活得自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂；大榕树能成为鸟的天堂，和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
“阅读链接”中的片段描绘的是作者1942年乘坐汽车从贵阳到重庆的旅途中，看到的贵州山间的自然景色。读一读，说说你从这段话中体会到了什么。
写出了自然景色带给作者的震撼。
反复强调“生命”，情感细腻而热烈，表达了巴金先生对自然、对土地、对生命的热爱与赞美。
有感情地朗读这段话，体会作者所表达的对自然与生命的真挚情感。
榕树为什么能独木成林？
榕树是一种寿命长、生长快的树种，对土壤的适应性较强。榕树的主干上可以长出须一样的气根，下垂的气根接触土壤后，通过吸取土壤中的水分和养分，长成和母树一般粗，成为支柱根。支柱根不分枝，不长叶，同时支撑着不断向外扩展的树枝，使树冠不断扩大，因此可以成为独木成林的奇观。
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。