小学语文人教部编版五年级上册白鹭完美版课件ppt

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文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。语言运用：抓住重点词、句、自然段，感受白鹭的美，积累好词佳句。思维能力：认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点，并尝试学习这种写作方法。审美创造：能结合课文内容感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情，激发对自然的热爱。
白鹭是一种水鸟，体形优美，精致可爱。它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想、无穷的乐趣。我国现代杰出的文学家郭沫若也曾以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天，让我们走进《白鹭》，看看郭沫若先生是如何介绍他的心爱之物的，学习他的表达秘妙。
原名郭开贞，笔名沫若、麦克昂、羊易之等。我国现代著名文学家、历史学家、社会活动家，也是我国新诗的奠基人之一。代表作有诗歌《太阳礼赞》《天上的街市》《女神》，历史剧本《屈原》《蔡文姬》等。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤。
——宋玉《登徒子好色赋》
“嫌”字的左边“女字边”的撇点要难让“兼”的“丿”。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1、合理分工，一个同学读1～2段。
2、其他同学读的时候要认真倾听，相互检查，纠正读音。
3、读完后，自读课文，把课文读通顺，把字音读准。
课文开头写到：“白鹭是一首精巧的诗。”
课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
默读课文，思考：为什么作者郭沫若先生说白鹭是一首“精巧的诗”？
请你自主阅读课文第2~5段，找出文章中的关键句，体会白鹭的精巧、和谐之美。
色素的（ ），身段的（ ），一切都很（ ）。白鹤（ ），即使如（ ）朱鹭或（ ）苍鹭，也觉得（ ），而且（ ）。然而白鹭却因为（ ），而被人（ ）。那（ ）蓑毛，那全身的（ ）结构，那（ ）长喙，那（ ）脚，增之一分（ ），减之一分（ ），素之一忽（ ），黛之一忽（ ）。
白鹭——一种再平凡不过的鸟，然而作者以他独特的眼睛和心灵，用形象生动、富有情感的语言，把它化成了一首精巧的、韵味无穷的诗，宛如一曲流动的音乐拨动我们的心弦，让我们沉醉其中。
上节课我们学习了第1—5自然段，我们一起配着音乐，美美地背一遍吧。
诗的美，不仅在于外在的形象，更在于情趣和韵味。请认真阅读课文的6-8自然段边读边想象白鹭活动的画面，并给这些画面起名字。
你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面？给这些画面起了什么名字？为什么起这个名字？
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
白鹭是一种平凡的动物，作者以自己独特的视角和感受抒写了它因为常见而被人忽略的这么多的美。可见生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。所以我们要善于用心去感受、发现蕴藏在平凡事物中的美。
这句话再次赞扬白鹭之美，总结全文，照应开头。“一首韵在骨子里的散文诗”概括强调了白鹭两方面的美——“精巧之美”“质朴之美”。从“韵在骨子里”“散文诗”可知，文章侧重于歌颂白鹭的自然天成、质朴平凡、清纯自然之美，从中足见作者对白鹭的钟爱。
这篇文章中，作者通篇没有说一个“爱”或“喜欢”，但我们却能从每一处细致的描摹、每一处的表达中感受作者对白鹭的喜爱，你觉得是哪些独特的表达增强了情景交融的效果？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。