初中语文人教部编版九年级上册智取生辰纲教案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册智取生辰纲教案，共4页。教案主要包含了新课导入，作者作品介绍，检查预习，默读课文，整体感知，课堂总结，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。
2.学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。
3.学习本文环境描写的艺术手法。
4.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，以及起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。
教学重难点
重点：
1.通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
难点：
晁盖等人智取生辰纲的过程。
教学课时 3课时
教学过程
一、新课导入：
灿烂的中华民族文学宝库中有一颗璀璨明珠，它以我国历史上一次波澜壮阔的农民起义为主要内容，描述了曲折的故事，刻画了生动的形象，是一本不可多得的英雄传奇，成为文学艺苑中的一朵奇葩，它就是我们今天将接触的四大名著之一《水浒》。
（播放《好汉歌》，整体把握小说的主题。
二、作者作品介绍（阅读名著导读《水浒》部分课本229页，完成填空题。）
《水浒传》也称《水浒》、 《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。
施耐庵（1296——1370）名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了农民起义。
三、检查预习
1、字词
窥（kuī）望 趱（zǎn）行 怄（òu）气 聒（ɡuō）噪 嗔（chēn）怒
恁（nèn）地 干系（xì） 勾当（ɡòudàng） 撇下（piē） 怨怅（chànɡ）
计较（jià） 兀（wù）自 尴尬（ɡà） 逞（chěnɡ）辩
2、词语释义
晓事:明白事理。
寻思:思索;考虑。
忍气吞声:形容受了气而强自忍耐,不说什么话。
热不可当:热得无法抵挡。
出没:出现和隐藏。
分说:分辩,辩白。
勾当:事情,今多指坏事情。
死心塌地:形容主意已定,决不改变(多含贬义)。
3、交流介绍杨志。
杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。
四、默读课文，整体感知
（一）分析小说情节
教师引导：面对“生辰纲” ，负责押送的杨志，一路费尽心思，力求“生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计，众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间的斗智斗谋，最终结果如何呢？
1、生辰纲是什么东西？
2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？
4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？
（二）合作探究
1 、晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？
（1）六月初四正午，在黄泥冈松树林中，押纲的杨志与劫纲的晁盖等人碰上了，他们的碰见是不是偶然的呢？
（2）为什么吴用要安排这样的时间和地点来劫取生辰纲呢？
（3）在“天时”“地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，使用计谋来智取生辰纲的呢？
明确：
吴用等人胜利的原因:
天时:天热,敌人口渴,正好卖酒,敌方没有还击之力。
地利:黄泥冈,松树林,敌人欲歇,又可模糊对方的视线。
人和:兄弟八人,相互配合,蒙骗对方。
计谋:乔装——稳住对手;诱饵——佯争酒、佯不卖;下药——巧下药,麻翻对手。
2、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无智可言呢？
智藏行踪、智变时辰、智选路径。
为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
性格缺陷:急功近利、粗暴蛮横、刚愎自用。
失天时:天气炎热,手下无法忍受。
失地利:黄泥冈,强盗出没的地方。
失人和:内部矛盾重重,军健、虞候、老都管对他怨恨深重。
因为天外有天，人外有人。
3、分析人物形象
众好汉：精诚团结 足智多谋
杨 志：精明能干 小心谨慎
4、自然环境描写的作用。
明确：烘托气氛
有助于刻画人物
推动情节发展
五、课堂总结
小说运用衬托的手法成功地塑造出晁盖、吴用、白胜、公孙胜、阮氏三兄弟八位英雄的群体形象：足智多谋、随机应变、团结战斗。整部小说在这里开始转折，由个体斗争转向集体斗争。
小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。
正是由于《水浒传》塑造了众多英雄人物的卓越成就，文人竞相学习、仿效，形成明中叶以后英雄传奇小说的创作繁荣，出现了说唐系列、杨家将系列、说岳系列等不同的作品，而且对其他题材的作品也产生了不小的影响。
六、拓展延伸：
请同学们课上相互讨论一下,本文运用了三十六计中的哪几计?
明确:瞒天过海—伪装客商
以逸待劳—林中休息 声东击西—吴用下药
浑水摸鱼—偷酒 抛砖引玉—送枣
欲擒故纵—不肯卖酒
七、布置作业
1、完成课后练习题。
2、课后阅读名著《水浒传》，了解各个人物的性格特征。