初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册第三单元 珍爱我们的生命第八课 生命可贵认识生命教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）七年级上册第三单元 珍爱我们的生命第八课 生命可贵认识生命教学设计及反思，共9页。教案主要包含了幻灯片出示课题，师生合作探究等内容，欢迎下载使用。

课题
8.1《认识生命》
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
道德修养：认识生命，懂得生命的意义，热爱生活。
健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
责任意识：正确认识生命，增强热爱生命的责任感和使命感。
重点
正确认识生命；
难点
人的生命是代代接续的，人的精神生命是不断传承的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物，既能够认识世界，又能够改造世界，还能够发现和体悟生命的意义。我们应当如何认识生命?为什么要敬畏生命?怎样敬畏生命?
第八课 生命可贵
第一节 认识生命
观看图片，思考问题
图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课
一、幻灯片出示课题、教学目标
二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：
自学指导：要求同学们认真阅读课本 P60-63内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。
1、生命的重要性？
2、为什么说每个人的生命都是独特的？
3、为什么说每个人的生命都是不可逆的？
4、为什么每个人的生命都是有限的？
5、为什么说人的生命是代代接续的？
6、为什么说人的精神生命是不断传承的？
7、怎样正确认识生命？
8、怎样建设美好集体？
三、师生合作探究
(一) 认识生命01
探究一：生活观察
（1）生命中的重要仪式还有哪些?
（2）为什么要开展这些仪式?
（3）从这些仪式中，你感悟到什么?
点拨：
(1) 我上幼儿园啦、我上小学啦、我是少先队员啦、我上初中啦、我上高中啦、我考上大学啦。
（2）①开展这些仪式是我们认识世界、认识自己的新起点。②仪式感让生活更有意义，让我们更有动力去迎接新的挑战。③仪式让我们明确自己的角色和责任，坚定自己的信念和目标。
（3）①开展生命仪式活动引导我们思考生命的意义，培养我们的荣誉感和归属感。②使我们开始思考生命、敬畏生命、感恩生命、珍爱生命，树立正确的人生观、价值观，实现生命的价值，做最好的自己。
探究二：播放视频《董卿深情诠释生命的真谛》
视频给我们什么启示？
①在自然界漫长的演化过程中，人类的生命从大千世界脱颖而出，积极主动地创造着一幅幅美丽的画卷。
②每一个完整的生命，都是由肉体和精神构成的。生命的存在和生长给世界以生机和希冀，让一切变得有意义。 ③人的生命只有一次。每个人的生命不仅属于自己，还与他人的生命乃至整个人类的生命息息相关。我们要珍爱生命、敬畏生命、守护生命，保持身心健康，提高生命质量，不断创造美好生活。
探究三：知识要点
为什么说人的生命是大自然的奇迹？
点拨：
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
(二) 认识生命02
探究一：探究与分享
（1）想想自己在哪些方面是与众不同的？
（2）说说自己为何有与众不同的地方。
点拨：
（1）DNA（遗传基因）、面部特征、人的耳朵、人的步态、说话声音、人的心跳、脑电波、人体的气味。
（2）①身体特征凡是人都有，却又都不一样，它们神奇地让每一个人成为绝无仅有的自己。 ②每一个人的生命，都是独一无二的，每一个人注定都是非同凡响的。
探究二：名言探究
探究三：知识要点
为什么说每个人的生命都是独特的？
点拨：
①我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋、出生环境等各不相同，每个生命都不可替代。 ②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。
探究四：播放视频《生命的终点》
视频给我们什么启示？
点拨：
①生命就是一个过程，宇宙中万物都有生命周期，恒星有生命周期，行星有生命周期，元素有元素周期，当然生命自然也有周期了。
②从胚胎起，生命便一直生长、发育，直至衰亡。它绝不会“倒行逆施”，返老还童。当人慢慢老去的时候，器官等都会衰退，很多功能都丧失，而且细胞也会死去，不能再长出新细胞。
③生命像一条河，不可逆转。生命中的每一个阶段、每一天都是独一无二的，不可重复。
探究五：名言探究
探究六：知识要点
为什么说每个人的生命都是不可逆的？
点拨：
①从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。
②我们要珍惜生命的每一天。
探究七：播放视频《把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去》
视频给我们什么启示？
点拨：
① 雷锋把生命的每一分热，都无私奉献给了人民，表现出崇高的共产主义情操，以短暂的一生树起了一座令人景仰的思想道德丰碑。
②每个人的生命是有限的，对社会所做的贡献却是无限的。生命的价值不在于生命本身，而在于奉献。
③生命有时尽，我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。让我们更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
探究八：探究与分享
（1）人为什么要好好活着？
（2）我们如何正确对待生命？
点拨：
（1）①活着让我们能够体验和探索生命中的美好。②我们可以从活着中寻找、发现生命所带来的价值与意义。③我们活着可以给予他人帮助、激励、鼓舞，并对他们的生活产生积极的影响。
（2）①认识到生命的宝贵和脆弱，珍惜生命，懂得如何保护自己和他人的生命安全。②不断学习知识，提高自身素质和技能水平，是保持生命力的重要途径。③保持积极的心态和心理健康，能够更好地面对生命中的挑战和困难，增强生命力和生命活力。
探究九：知识要点
为什么每个人的生命都是有限的？
点拨：
①新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
②我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
探究十：播放视频《一个人的篮球队 感恩叶沙传承大爱的精神》
视频给我们什么启示什么？
点拨：
①生命的延续的过程，会使我们的生命焕发别样生机；一种伟大的无私精神的传承、一种对继续生活的美好向往。既然我们无法掌握生命的长度，那就去创造我们生命最大的价值吧。
②以科学的态度，坚强的意志和真诚的爱心，为更多病患者点燃生命的希望之火，给千百万患者一份生的希望，对于弘扬互助、友爱的社会风尚，培育和践行社会主义核心价值观，促进和谐社会建设具有重要意义。
探究十一：知识要点
为什么说人的生命是代代接续的？
点拨：
①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
探究十二：探究与分享
（1）上述人物的思想、精神为什么会流传至今?
（2）“有的人活着,他已经死了；有的人死了,他还活着。”你怎么理解这句话?
点拨：
（1）①他们的精神之所以能够流传至今，是因为它根植于人类的文化和精神生活中；②精神的力量无穷大，可以超越生命，人的精神生命是不断传承的。
（2）① “有的人活着，他已经死了”，这句话说的是有些人虽然身体还活在世上，但是灵魂却已经灭亡，如同行尸走肉般存于世间。②“有的人死了，他还活着”，这句话意思是说他的肉身虽然已经消失于人世，但是他的精神却一直活在人们心中，影响着世世代代的人。
探究十三：知识要点
为什么说人的精神生命是不断传承的？
点拨：
①伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。
②在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
探究十四：知识归纳
人的生命特点有哪些 ？
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②每个人的生命都是独特的。
③每个人的生命都是不可逆的。
④每个人的生命都是有限的。
⑤人的生命是代代接续的。
⑥人的精神生命是不断传承的。
学生读出教学目标
学生自学
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
学生结合视频讨论发言，说出自己的认识
思考问题
学生讨论发言
思考问题
学生讨论发言
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生阅读材料
讨论交流，说出自己的认识
学生结合视频讨论发言，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生结合视频讨论发言，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
交流，说出自己的认识
学生结合视频讨论发言，说出自己的认识
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
学生讨论发言
讨论交流，说出自己的认识
教师巡视，随时回答学生的问题。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
引导学生观看视频思考讨论问题
引导学生通过讨论思考归纳问题
引导学生通过思考归纳问题
让学生结合材料归纳总结问题。
引导学生观看视频思考讨论问题
学生结合材料讨论回答问题。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
引导学生观看视频思考讨论问题
引导学生思考归纳问题
引导学生思考归纳问题
引导学生观看视频思考讨论问题
学生结合课本回答问题
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
老师请学生回答问题后再作出点评或总结。
当堂达标
见课时训练
认真做题，同桌互改
通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。每个人的生命都是独特的、不可逆的。每个人的生命都是有限的。人的生命是代代接续的。人的精神生命是不断传承的。
说出本节课自己学会什么
归纳知识
板书
教学反思