小学语文人教部编版三年级上册习作：我有一个想法教学课件ppt

这是一份小学语文人教部编版三年级上册习作：我有一个想法教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了学习任务一，谈话交流，习作内容，学习任务二，习作思路，写法指导，现象和影响，例文引路尝试写作，学习任务四，习作例文等内容，欢迎下载使用。

关注生活现象，明确写作内容
“口语交际”中我们谈论了身边的“小事”。最近在生活中你发现了什么问题？有什么想法？
注意安全，不做低头族!
拍照留念，也要爱护环境。
我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多时间关心身边的人。
最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据时节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以士班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，给教室增添大自然的气息。
提出让生活更美好的建议
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
本次习作的主题是“我有一个想法”，写一写生活中有哪些现象或问题引起你的关注，你有什么想法。如果有改进的办法或建议，也可以写下来。
借助例文片段，明晰写作思路
先提出“爱玩手机的人特别多”的现象；
再通过两个事例，强调普遍性和危害性；
最后提出自己的想法——不应该总是玩手机。
先提出想法——在班里开辟植物角；
提出植物角运作的建议；
最后点出植物角的好处。
开门见山，直接描述问题，或用示例描述问题，还可以提出自己的想法。
针对这种问题做出简要分析，然后联系实际情况提出改进建议和解决办法。
选择生活中引起自己关注的一个现象或问题来写，选择的对象应该是比较普遍的，能引起大家共同关注的。
很多人在公交车上吃早餐……很多人吃自助餐有浪费现象……建议学校的垃圾桶应该分类更细……向家长发起绿色出行的倡议……
要用事例来描述问题；关于自己的想法，要写出一些理由；如果有改进的建议或办法，也可以写下来；写完后，自己读一读，把它改的更清楚顺畅。
每天早上有些人为了节约时间，就在公交车或地铁上吃早餐，弄得到处是早餐的味道，很难闻。
这种现象出现的原因主要是上班族或学生起床晚了，赶时间。
建议上班族和学生晚上都早点休息，早上早点起床安排时间吃早餐，避免在公共交通上吃早餐。
爱玩手机的妈妈 我的妈妈很爱玩手机。每次送我去上学时，妈妈总要先玩一阵手机，吃饭、睡觉时都玩，谁说也不听。 有一次，妈妈上厕所拿着手机，半个多小时了也不见她出来……还有一次，妈妈在送我去上学的路上，一直在低着头玩手机，在过马路的时候，我们差一点儿就撞到了行人，妈妈这才放下手机。
①开篇点题，指出妈妈爱玩手机。
②用两个具体的小事例，写出了妈妈爱玩手机的程度。
我认为低着头玩手机不仅危害我们的健康，而且会对我们交通出行造成很大的安全隐患，沉迷于玩手机还会影响与别人的交往，影响家庭关系的和谐。我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间去关心身边的人。 于是，我下定决心，一定要帮妈妈改掉这个坏毛病。我先是找了一个空闲时间，跟妈妈说了一下我的想法。然后我开始监督妈妈。吃饭时，妈妈一玩手机，我就制止她。晚上要睡觉时，妈妈刚拿起手机，我就让她放下手机，陪我聊天，给我讲故事。
③进一步说明自己对这一现象的想法，表明自己的态度，呼吁大家用更多的时间去关心身边的人。
④对这一现象，写出了自己的改进的办法，亲自帮助妈妈改掉了爱玩手机的坏毛病，有理有据。
妈妈现在很少玩手机了，睡眠也充足了。妈妈自己也觉得越来越有精神了，家里也充满更多的欢笑了，我们一家人都很高兴。
⑤结尾升华了主题，表明爱玩手机的问题解决了之后，家庭会更加幸福快乐。
点评：小作者用具体的事例，讲述了妈妈爱玩手机这一现象，写出了它带来的危害和影响。在表达出自己的想法的同时，还给出对这一现象的具体改进的办法，并亲身实践，有理有据，令人信服。
最近我留意到一个不好的现象，那就是行人在过马路时不走斑马线，乱闯红灯，随意违反交通规则。 （开门见山写现象）
想法，是多种多样的。有的人，他的想法很宏伟；有的人，他的想法很美好；有的人，他的想法很温暖。我也有一个想法，我的想法很微小，但充满温馨。 （排比句式写想法）
总而言之，同学们一定要珍惜宝贵的时间，不要让时间白白的流逝。 （总结式）
同学们，“心动不如行动”，让我们为保护环境而行动起来吧！ （倡议式）
我深信，通过我们共同的努力，我们的环境一定会越来越美。 （抒情式）
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
互动交流，分享真实想法
1.写完以后读给同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题的看法。 2.总结收获，再次修改写作。 3.将修改完毕的习作在班级外分享展示，发挥习作实际意义。