部编版三上语文第7单元（复习课件）-2023-2024学年三年级语文上册单元速记·巧练

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第七单元复习三年级语文上册统编版本单元课文主要是围绕“我与自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文组成。阅读课文，感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！单元梳理 字音辨析奏畅chàng呢ní瞬shùnzhā喳多音字翘舌音zòu平舌音提示：注意读准平翘舌音。提示：读准多音字在本课中的读音。旋xuán爽shuǎng寸zùn奏 琴 器 敲 鼻 翅 蚂 蚁 容易多写一笔琴容易少写一笔器鼻滴：左右结构，左窄右宽。右边是“啇”，不是“商”。雾：上下结构。“雨”变为雨字头。湿：左右结构，左窄右宽。右边“显”书写时略扁。栽：左下部分是“木”。琴：下边不加点。敲：右边不要写成“支”。蒙：下边不要少写一横。吸：第四笔是“ノ”。感：①感动。 ②对别人的好意怀着谢意。 ③中医指感受风寒。 ④感觉；⑤情感；感想。 ⑥（摄影胶片、晒图纸等）接触光线而发生变化。妙：①好；美妙。 ②神奇；巧妙；奥妙。 ③姓。重：①重量；分量。 ②重量大；比重大（跟“轻”相对）。 ③程度深。 ④重要。 ⑤重视。 ⑥不轻率。 妙(miào) 美妙 巧妙 妙计 演(yǎn) 演示 演出 表演奏(zòu) 弹奏 奏鸣 奏章 琴(qín) 钢琴 琴师 风琴柔(róu) 柔软 温柔 柔道 感(gǎn) 感受 感觉 感恩受(shòu) 接受 受伤 难受 激(jī) 激烈 激动 感激击(jī) 击败 打击 游击 器(qì) 乐器 器重 机器滴(dī) 水滴 点滴 滴答 敲(qiāo) 敲门 敲诈 敲打鸣(míng) 鸣谢 鸟鸣 鸣叫 读(dú ) 读书 朗读 阅读短(duǎn) 短跑 短见 短少 蚂(mǎ) 蚂蚁 蚂蟥梨(1í) 鸭梨 白梨 梨花 柔(róu) 柔软 柔嫩 柔弱麻(má) 麻布 麻绳 麻雀 蚁(yì) 蚁穴 蚁族 蝼蚁栽(zāi) 栽花 栽树 栽菜 寸(cùn) 尺寸 寸土 寸心册(cè) 画册 图册 名册 朝(zhāo) 朝霞 朝夕 朝气雾(wù) 大雾 烟雾 浓雾 蒙(méng) 启蒙 承蒙 迷蒙鼻(bí) 鼻涕 鼻梁 鼻祖 总(zǒng) 总结 总理 老总抖(dǒu) 发抖 精神抖擞 露(lù) 露珠 露天 暴露湿(shī) 湿气 湿度 湿润 吸(xī) 呼吸 吸气 吸取猎(liè) 猎手 打猎 猎物 翅(chì) 翅膀 展翅 鸡翅膀(bǎng) 臂膀 左膀右臂 重(zhòng) 重量 重大 重要呢 场蒙 朝乐好滴( ) 敲( ) 雾( ) 鸣( )摘( ) 稿( ) 雷( ) 呜( )湿( ) 麻( ) 蚁( ) 击( )温( ) 床( ) 议( ) 出( )器( ) 受( ) 春( ) 蚁( )哭( ) 爱( ) 奏( ) 议( )滴(水滴) 敲(敲打) 雾(迷雾) 鸣(鸣叫)摘(采摘) 稿(稿子) 雷(雷霆) 呜(呜咽)湿(湿润) 麻(麻花) 蚁(蚂蚁) 击(打击)温(温暖) 床(木床) 议(议论) 出(出现)器(乐器) 受(感受) 春(春天) 蚁(蚂蚁)哭(哭泣) 爱(心爱) 奏(演奏) 议(议论)词语积累1.必须掌握的词美妙 演奏 高远 感受 温柔 激动 雨滴 滴答 所有 猎人 音乐家 合奏 乐曲 充满 乐器 父亲 轻声 童年 翅膀 雾蒙蒙河流 时刻 轻快 生怕 惊动 气息 总是 抖动 露水 呼吸 2.四字词语轻轻柔柔 呢喃细雨 敲敲打打 滴滴答答 叮叮咚咚 汹涌澎湃 蹦蹦跳跳 凝神静气 3.成语波澜壮阔 叽叽喳喳 井然有序 千姿百态雨后春笋 超凡脱俗 秋高气爽 进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意。美妙～美好 激动～兴奋 雄伟～雄壮 汇聚～汇集 轻快～轻盈好像～好似 高远～辽远 遐想～遐思 雄健～雄壮 勇猛～英勇广阔～宽阔 忠贞～忠诚 敬佩～钦佩 格外～尤其 鲜美～鲜嫩如同～好像 摇摆～摇晃 境界～意境 奥秘～秘密 突然～忽然喜欢～喜爱 兀立～耸立 生怕～恐怕 气息～气味 惊愕～诧异一瞬间～一刹那 呢喃细语～轻声细语 凝神静气～屏息凝神波澜壮阔～声势浩大 井然有序～井井有条 千姿百态～姿态万千浓→淡 不同→相同 温柔→粗暴 雄伟→渺小 热闹→冷清轻快→沉重 广阔→狭窄 雄健→瘦弱 喜欢→讨厌 黎明→黄昏忠贞→奸诈 敬佩→鄙视 温柔→粗暴 快活→痛苦 瞬间→长久 无穷→有限 勇猛→软弱 惊愕→镇定 潮湿→干燥 沉重→轻快凝神→分神 汹涌澎湃→风平浪静 千姿百态→千篇一律热腾腾→冷冰冰 超凡脱俗→俗不可耐 井然有序→杂乱无章奥秘：深奥的尚未被认识的秘密。遐想：悠远地思索或想象。滑翔：某些物体不依靠动力,而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。敲敲打打：比喻用言语刺激人。课文是指小雨滴下落的动作。波澜壮阔：原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音,又作唧唧喳喳,比喻人多嘈杂使人厌恶的现象;给人一种厌烦的感觉。凝神静气：使精神凝聚，使心气平和。汹涌澎湃:形容波浪凶猛。常用来比喻声势浩大,不可阻挡。舒畅:开朗愉快,舒服痛快。井然有序:整整齐齐,次序分明,条理清楚。千姿百态:形容姿态多种多样或种类十分丰富。暑寒荣枯：夏天花草树木茂盛繁荣,冬天花草树木枯萎凋零,指季节不断变化,草木有生有死。千姿百态：形容姿态多种多样,各不相同。超凡脱俗：超出常人,脱离凡俗。井然有序：形容整齐而有秩序的样子。①ABB式的词语：热腾腾类似的词语：雾蒙蒙 白花花 慢吞吞 甜蜜蜜②AABB式词语:叽叽喳喳 类似的词语：轰轰隆隆 滴滴答答 叽叽咕咕③“千x百x”式的词语：千姿百态类似的词语：千方百计 千锤百炼 千奇百怪 千娇百媚 千依百顺④形容时间快的词语:一瞬间 一刹那 类似的词语：眨眼间 霎时 转眼间 光阴似箭 日月如梭 四字词语常以仿写词语、根据意思写词语等题型出现，这需要我们掌握词语特点并理解词语意思。⑤动物活动的词语:蹦蹦跳跳 类似的词语：高空盘旋 展翅翱翔 猛扑而下⑥描写大自然的词语:千山万水 千岩万壑 类似的词语：山明水秀 山重水复 大雨滂沱⑦量词一首乐曲 一场音乐会 一丛竹子 一株棕榈 一根树枝 一片叶子⑧修饰词(淙淙)地流向 (波澜壮阔)的海洋 (轻快)的小曲(雄伟)的乐曲 (幽深)的树林 (热闹)的音乐会 (浓浓)的草木气息 (深深)地呼吸 (波澜壮阔)的大合唱(雄伟)的乐曲 (广阔)的大地 (温柔)的细语 (无尽)的乐趣(高远)的天空 (鲜美)的味道 (无穷)的奥秘(雾蒙蒙)的树林 (浓浓)的草木气息 (幽深)的树林(苦苦)的草木气息 (茫茫然)地望着 (舒畅)地呼吸句子积累1.比喻句（1）风，也是大自然的音乐家。水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。这三句话分别把风、水、动物比作大自然的音乐家，说明大自然的声音很美妙，而且无处不在。（2）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。把树叶比作歌手，写出了风的作用。（3）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 “像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法，把父亲比作直立的树，形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子，与我的茫茫然形成对比，突出父亲对鸟的喜爱。3.拟人句（1）风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。（2）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。4.对比句不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。5.排比句走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。6.设问句你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”这一句让我们感受到动物们的快乐。7.动作描写的句子父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。作者抓住父亲的动作描写，“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细，也说明父亲对树林和鸟十分熟悉，为下文做出铺垫。8.精彩句（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。这两句话的前半部分描写动物的动作，后半部分描写给人的感受，把小麻雀的可爱、老鹰的雄健勇猛生动传神地描写了出来。（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。“凝神静气的像树一般兀立”形象地写出了父亲观察得细致而专注，仿佛与树林融为一体。这充分表现了父亲对鸟的了解和喜爱之情。本单元课文主要是围绕“我与自然”这个专题进行编排的。主要由《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文组成。通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。第四单元概述：课文概述25.《大自然的声音》本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。22.《读不完的大书》描写了大自然中的花草树木、飞鸟虫鱼,写出了大自然中有无穷的奥秘和无尽的乐趣,启发我们亲近自然,热爱自然,去探索,去发现。23.《父亲、树林和鸟》讲述了父亲带“我”认真观察鸟的故事,写出了父亲对鸟的喜爱,彰显了人与自然的和谐与融洽。 （1）小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……21.《大自然的声音》 雨滴落在不同物体上发出不同的声音,各种声音便凑成了一场热闹的音乐会,让人不禁赞叹大自然的魅力。●重点句子理解 （2）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 “淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生动。21.《大自然的声音》●重点句子理解 “山中小曲”指的是小雨滴汇聚成小溪、河流,在山间流动发出的动人声音;“海洋大合唱”是指河流流入大海,汹涌澎湃的海浪发出的声音。 （3）从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 （4）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。 运用排比的修辞手法，写出了“走在公园里”“坐在一棵树下”“在水塘边散步”听到的动物的声音。课文梳理21.《大自然的声音》●重点问题（1）这一课写了大自然的哪些声音？ 写了大自然中风吹动树叶的声音，微风和狂风的声音，下雨时的声音，小溪、河流、大海的声音，还有鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌声。 （2）“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……句中使用的省略号有什么好处？为什么？” 省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。21.《大自然的声音》●重点问题（3）作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？ 作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！21.《大自然的声音》●重点问题（4）联系全文，谈谈课文运用的修辞手法，并举例。 ①比喻，如“水，也是大自然的音乐家”。②拟人，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了”。③排比，如“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱”。④对比，如“当微风拂过……当狂风吹起……令人感受到大自然的威力”。（1）老鹰在高空盘旋,展翅滑翔,突然猛扑而下,给人以雄健勇猛的感觉。22. 《读不完的大书》 “盘旋、滑翔、猛扑”几个动词,准确地描写了老鹰雄健勇猛的特点,为我们勾勒出一只凶猛的苍鹰的形象。●重点句子理解 这句话运用了拟人的修辞手法写出了关于蚂蚁的两件事情：一是蚂蚁搬家，“井然有序”生动地展现出蚂蚁排着队伍，有序地搬运货物的情景；二是蚂蚁对战，“两军对垒”指两军相持，排好阵势，即将开战，“勇敢忠贞”表达了作者对蚂蚁勇于搏斗的精神的赞叹，字里行间露出一个“趣”字。（2）蚂蚁搬家,井然有序,当两军对垒时,那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。（3）在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。22. 《读不完的大书》●重点句子理解 “写自家屋后的竹子和棕榈，竹子长得快且竹叶有趣，池塘边的棕榈树挺拔而有情趣，赋予事物以人的情感。自家庭院营造的优美环境使“我”感到可爱而有情趣。 这是对全文的总结。“看不完的大画册”，极写大自然美不胜收，处处如诗如画；“读不完的大书”，极写大自然蕴含着丰富的知识，处处有学问，处处有未知；“无穷的奥秘”“无尽的乐趣”进一步诠释了“大画册”和“大书”中蕴含着智慧的宝藏和无尽的乐趣。（4）大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。（1））“读不完的大书”指的是什么？22. 《读不完的大书》●重点问题 课文以此为题有什么作用？答：指的是大自然。课文以“读不完的大书”为题，既能激发读者的阅读期待，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道理。 这句话是课文的总起句，说明我从小就热爱大自然，对大自然中好玩的东西充满了探索的欲望，奠定了全文的感情基调。 （2）我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西这句话在文中有什么作用?（3）作者是怎样写自家房子前后的环境的?课文梳理22. 《读不完的大书》●重点问题作者先略写房子前后的果树开花、结果,以及果子味道的鲜美,再选取屋后具有代表性的两种植物，即竹子和棕桐，具体表现竹子长得快、竹叶声动听、棕桐超。凡脱俗、小鱼在棕桐的倒影间游玩的欢快,它们共同营造出自家房子前后环境的美丽，充满了情趣。课文梳理22. 《读不完的大书》●重点问题 因为大自然中的飞鸟昆虫、花草树木千姿百态,各有特点,就像一本画册给我们美的享受。它又像一本书,里面有无穷无尽的知识和奥秘等着我们去发现。它让.人看不尽玩不够,给人带来了无尽的乐趣。所以说大自然是一本看不完的大画册,是一部永远读不完的大书。 （4）联想课文内容想一想，作者为什么说大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书?（1）父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。23《父亲、树林和小鸟》 既开门见山点题，概括父亲、树林和鸟的关系，又表明了全文中心，奠定了情感基调。“一生”“最喜欢”说明父亲对树林和鸟喜欢的程度非常深。●重点句子理解 “幽深的”“雾蒙蒙的”都是用来修饰树林的。两个修饰语连用,分别从感觉和视觉角度具体地写出了树林深远、幽静、朦胧的特点,让人如同身临其境。（2）父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。（3）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。23《父亲、树林和小鸟》●重点句子理解 “凝神静气”和“像树一般兀立”都是描写父亲的。“凝神静气”形容父亲观察细致而专注,对大自然的生命充满敬畏;“像树一般兀立”运用比喻的修辞手法,具体而生动地写出了父亲专注的神态。 父亲这么了解鸟的习性，这么善于观察，如果他做猎人，树林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，从而面临着灭绝的危险。父亲不是猎人，他不伤害鸟儿，反而那么喜爱鸟儿，所以“我”为父亲感到高兴。（4）我真高兴,父亲不是猎人。（1）连续运用多个修辞词有什么好处。23《父亲、树林和小鸟》①父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。②我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。③我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。●重点问题句①：两个修饰语“幽深”“雾蒙蒙”连用，突出了树林的幽静与神秘。句②：两个修饰语“凝神静气”“像树一般兀立”连用，写出了父亲观察细致而专注，对大自然的生命充满敬畏，已与树木融为一体。句③：两个饰语（语文要素修饰语“浓浓”“苦苦”都是表示味道的词语，写出了树林里草木独特的气息。描写时，连续运用多个修饰语，既能增加语言表达的丰富性，又能把描写对象写得生动立体。那么，如何使用这种形式，表达丰富的感受呢？首先，确定写什么（即被修饰事物)；然后，确定它有什么特点，列出几项；最后，用恰当的修饰语写出来，读一读并修改。（2）文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好？为什么？23《父亲、树林和小鸟》 不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应，我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉，表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累，深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。●重点问题 没有风叶子却在动，说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味，说明树上的动物是鸟，还很多。（3）父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的？（4）你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。23《父亲、树林和小鸟》①父亲一生最喜欢树林和鸟。（同意。从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟，能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语的，生怕惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻，也是父亲最快活的时刻这些方面可看出） ②父亲对鸟的习性十分了解。（同意。他知道树林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群，知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻）③父亲很善于观察。（同意。他通过观察无风而动的叶子，通过问气味就知道林中有很多鸟。）④父亲热爱自然。（同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验，才能如此了解鸟的习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然，在他眼里，树林和鸟的快活就是他的快活。）⑤父亲曾经是个猎人。（不同意。从文章最后一段“我真高兴，父亲不是猎人”可知，父亲应该未做过猎人。父亲非常喜爱鸟，是不会伤害鸟儿的，所以说父亲不是猎人。）●重点问题 这次口语交际是让你和小组同学交流你发现的令人感到温暖的行为，或是不文明的行为，再谈谈你对这些行为的看法。（1）交际内容身边的“小事”①仔细观察教材中的四幅图片，说说分别表现的是什么行为，哪些是令人感到温暖的行为，哪些是不文明的行为。（2）交流指导②谈谈你对这些行为的看法，注意要用简要的话表明自己的看法。③联系实际，就生活中真实存在的问题和小组内同学交流，然后，汇总小组意见与其他小组交流。④能清楚地表达自己的看法，注意语句通顺，表达流畅。①说说图上画的是哪些“小事”，在什么地方，有什么人，发生了什么事。（3）交流示例一位青年进门时为后面的人扶住门。出门遛狗，及时清理宠物的排泄物。上公交车时，大家都在排队上车，有人突然插队。出门旅游的时候，在古建筑墙上乱刻乱画。在树木上攀爬拍照。②表达自己的看法？在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的事情：在公交车上给老人、孕妇让座；在小区里给邻居阿姨照看孩子；给灾区的人们送去爱心；给劳累一天的妈妈沏上一杯热茶……这些小小的举动，能给别人带来方便，也能给别人带来温暖。在上学的路上，我经常会看到有些行人对红绿灯视而不见，横穿马路；有的人边吃东西边扔垃圾；还有的人随地吐痰。这不仅影响城市的美丽，还很危险，这些都是不文明的行为。让我们大手牵小手，与文明同行，只有大家共同进步，整个社会才会进步。图中这些“小事”虽小，意义却非常重大，有的给人带来温暖，使我们的生活更加美好，有的扰乱了人们的生活秩序，甚至给人带来危险，令人厌恶，难怪古人会说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”③我们身边是否也有类似的“小事”呢？大家交流交流，把自己听到的“小事”汇总下来。上楼梯靠右，下楼梯靠左，排队走不仅不会发生拥挤和踩踏，还快捷，这是一种好习惯。我们不管在学校还是其他公共场合都要这样做。哥哥姐姐们在公园里捡拾垃圾，这是一种令人感到温暖的行为，他们这样做不仅让公园变得干净了，还给在公园游玩的人们提供了一个舒适的环境，令人称赞。④课下实践在公共场合打喷嚏不用手遮挡，不禁令人感到不舒服，而且还可能会传播疾病，给他人的健康带来危险，这是一种不文明的行为，大家不要这样做。这些“小事”虽小，但是意义却很大，因为每件事都以不同的方式影响着我们的生活。回家转述给家人听。让我们携起手来，让生活变得越来越美好。交流平台交际内容交流平台 范例展示①我从“交流平台”小伙伴的讨论中，学会了摘抄的基本方法。这是我整理出来的：方法一：随机摘抄好词佳句。方法二：归类摘抄，把描写同类事物的语句分门别类写下来。方法三：摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背下来。方法四：在合适的地方给摘抄内容注明出处。交流平台②我从课文中摘抄出了喜欢的词句，这是我的摘抄笔记：篇目：课文《大自然的声音》摘抄 2021年12月2日好词：淙淙潺潺哗哗唧哩哩轻轻柔柔呢喃细语滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳雄伟的乐曲那声音充满力量热闹的音乐会轻快的山中小曲叽叽喳喳波澜壮阔的海洋大合唱→描写大自然声音的词及短语好句：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。→运用对比手法的句子交流平台篇名：父亲、树林和鸟佳句：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。心得：修饰词连用，使句子的描写更丰富、生动、形象。交流平台③优秀摘抄展示荷叶绿油油的，像一个大圆盘，又像一把遮阳伞。一朵朵荷花从荷叶里冒出来，有粉红的，有白色的。有的花只有花骨朵儿，有的花开出了二三片花瓣，还有的已经完全盛放，像一个婷婷玉立的少女。荷花很美，长出花骨朵儿后，外面的花瓣慢慢张开，然后中间那一层花瓣也会展开，最后里面那层花瓣随之打开，等到花瓣凋落，就会长出小莲蓬。 （1）读一读，想象句子描写的情形，然后照样子写句子。◇它的声音小得几乎听不见了。◇王老师急得直跺脚。◇他跑得像兔子一样快。◇妈妈累得快走不动了。◇她笑得前仰后合。 ◇熟透的柿子甜得像蜜一样。◇豹子快得像一道闪电。 ◇花儿红得像燃烧的火焰。提示：“得”字及后面的内容能让被描述的情形更加具体生动，一般用来补充说明“得”前面的动作或状态。◇小溪淙(cóng)淙，流向河流；河流潺(chán)潺，流向大海；大海哗哗，汹(xiōng)涌澎(péng)湃(pài)。◇遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……我发现：每组句子中上句的结尾与下句的开头使用的是相同的词语。我能接着往下说：弯弯的小桥旁边有一只弯弯的小船，弯弯的小船上坐着一个少年。 （2）读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。理解：书写这八个字时撇和捺要写得舒展。日积月累 采莲曲[唐]王昌龄荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。日积月累 释词语①采莲曲：古曲名，内容多描写江南一带水国风光、采莲少女劳动生活的情景②罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。③一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。④芙蓉：指荷花。⑤乱入：杂入、混入。⑥看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。⑦始觉：才知道。日积月累 理解 ：采莲女的罗裙绿得像荷叶一样，出水的荷花正朝着采莲女的脸庞开放。碧罗裙芙蓉面混杂在荷花池中难以辨认，听到歌声才发觉池中有人在采莲。 思想内容：这首诗像一幅美妙的采莲图，描写了江南采莲少女的劳动生活和充满青春活力的欢乐情绪。 这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用罗裙与荷叶一样绿、脸庞与荷花一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富有诗情画意，饶有生活情趣。日积月累 闭上眼睛想一想：荷塘中是什么样子的？女子是什么样的？展开想象，说说你看到了什么，听到了什么。 荷塘中盛开着一朵朵鲜艳美丽的荷花，穿着绿色罗裙的采莲少女隐藏在荷塘中与绿叶红花浑然一体，分不清彼此。采莲少女隐藏在荷花丛中，与绿荷红莲浑然为一，找不见踪影，只有听见荷塘中传来的歌声，才让人想起这荷塘里还有人。下节课再见三年级语文上册统编版