小学语文人教部编版六年级上册夏天里的成长第二课时教案及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级上册夏天里的成长第二课时教案及反思，共6页。
学习任务一：温故知新，导入新课
1.回顾第一课时学习内容，学生梳理课文脉络，完成课文树。（学习任务单）
（1）中心意思：文章围绕哪句话写的？（板书：中心意思）
（2）不同方面：围绕中心意思，作者从几个方面来写？（板书：不同方面）
（3）不同例子：作者选择了哪些事物做例子呢？
2.本单元是习作单元，“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”是本课的学习重点。让我们一起走进课文，继续去发现作者表达的秘密吧。
学习任务二：研读课文，感悟方法
学习第二自然段，感受动植物的生长。
请同学们默读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。画出相应的中心句。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
交流：（课件出示）

提问：你是怎样理解这句话的？
【预设】“飞快的长”表示长得快；“跳跃的长”表示前后变化大。
（4）浏览第2自然段，这一自然段写了哪些动植物的生长？这些动植物是怎样长的？小组合作探究，完成下面的表格。（学习任务单）
小组交流：（课件出示）（相机完成树形图）
提问：这些事例是怎么围绕中心意思写的？
【预设】瓜藤，竹子，高梁的长体现了“飞快的长”；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者从长短、形态、大小等不同方面来写动植物的生长，表现了“活生生的看得见的长”。
（6）提问：纵向观察表格，说说作者是按什么顺序来列举事物的。
【预设】以时间长短为序
（7）作者运用了哪些表示“长”的词语，这样写有什么好处。
【预设】运用富有变化的表示“长”的词语，如“长出”“多出”“变成”“长满”“有了”，表现不同事物成长的不同形态，避免了单调。
从这些关键的语句中，你体会到什么？（万物远速生长）
指导朗读，师生合作朗读，感受夏天万物迅速生长的这份盎然生机。
小结：
（1）作者按总分结构，从时间短，变化大的角度，按顺序来写。
（2）抓住瓜藤、竹子的增高变化突出"飞快的长"。抓住苞蕾、苔藓、草和菜、小动物的生长前后形态、大小的变化突出"跳跃的长，活生生的看得见的长"，有条理地表现中心。
2.出示交流平台：
中心意思确立后,怎样才能把这个意思表达得更全面，更充分呢?
可以围绕中心意思从不同的方面或者选取不同的事例来写。
3.【过渡：事物和人的成长又是怎么围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思来写的？我们一起来探究吧！】学习第三段，感受山河大地的“生长”。
（1）请快速浏览第三自然段，找出中心句。
（课件出示）：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。
（2）圈一圈：都写了什么“生长”？
【预设】：山、地、河、铁轨、柏油路。（相机完成树形图）
（3）同学们，你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？
交流汇报：
预设1：因为草长，树木长，所以山一天天地变丰满。
预设2：因为稻秧长，甘蔗长，所以地一天一天地高起来。
预设3：水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
预设4：最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。
教师总结：
因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。
描写独特巧妙，语言富有新鲜感。
（3）联系生活实际想象画面，我知道了这些事物是怎样在生长:山上的草、树木长高了，让山变得丰满，地上的稻秧、甘蔗生长让地显得 高起来。下了一场雨，河山水位高起来让河变宽涨高，太阳的照射，热胀冷缩，让铁轨的缝隙几乎填满，让柏油路面，软软的高起来。
（4）理解“不热不长，不热不大”：夏，大也。——《尔雅》。
3.学习第四自然段，体悟人的“成长”。
（1）过渡：同学们，有生命的植物，动物和不具生命的山水、铁轨甚至柏油路在夏天里都在成长，说明了夏天的确是万物迅速成长的时期，那么人也是一样的，也是在一天天地长大。请大家读读课文最后一个自然段，并找出这个自然段的中心句。
（课件出示）
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
(2)交流：说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长"的。
引导：①学生们在夏天里是怎样成长的？②读读文中的两句谚语，想一想作者引用它们是为了说明什么。③由农作物想到了人应该怎样生长？
明确：作者先讲学生们的成长，再引用农家该语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。
（3）提问：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”如何理解这句话？
①学生讨论交流。
②点拨：“一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。”结合自己身高、体重、知识的变化突出了人看得见的生长。
明确：青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长“不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累，思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。
（4）同学们，从这一自然段中你又得到怎样的启示？（学生畅谈）
明确：我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。
（5）齐读第4自然段。
学习任务三：领悟写法，学以致用
1.体会写法：同学们，结合树形图，你发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）
讨论写法：本文第2—4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？
预设：不可以，因为课文第2—4自然段是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思层层递进地写的，调换顺序或删除其中一个自然段会破坏文章的条理性和完整性。
明确：本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。
2.第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。
预设：“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。
预设2：“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
用农谚写出了农作物在成长的关键时期需要快速增长，以此来类比人，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。看似在写庄稼，其实作者是告诉我们：黑发不知勤学早、少壮不努力、莫等闲，白了少年头。
总结：引用谚语，从农作物说到人，构思巧妙、语言新鲜。
3.交流第2自然段和第3-4自然段的相同点与不同点。
4.小结：本文语言优美、浅显易懂，这种表达虽然没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。 本文采用总分的写法，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思组织材料。接下来分写的自然段里围绕本段的中心意思，从不同方面描写，形成了清晰的主体。
5. 小练笔：
夏天是万物迅速生长的季节，秋天的脚步也随之近了。请你模仿课文的写法，围绕中心句：秋天的脚步近了，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可）
秋天的脚步近了
人们穿上了厚衣服……
树叶变黄、大雁南飞
天气越来越凉爽了
提示:先写出中心句，可以是田野、森林、菊花园等。然后从不同方面体现中心。
秋天里的丰收
秋天是处处洋溢喜悦的丰收季节。
秋天，丰收的喜悦在瓜果飘香的果园里。红艳艳的大苹果撩开绿叶往外瞧；金灿灿的柿子像正月十五的灯笼压弯了枝头；小红灯似的枣子在枝头上一闪一闪的；像玛瑙的葡萄一串串的挂在葡萄架上荡秋千；还有那长了满脸麻子的梨……
秋天，丰收的喜悦
秋天，丰收的喜悦在人们喜气洋洋的脸上。农民伯伯站在地头看着五谷丰登笑得合不拢嘴。坐在街头的老爷爷看着满载收成的三轮车呼啸而过，眯着眼睛频频点头。农家小院里不时传出褪核桃皮的妇女的欢声笑语。院子里玉米堆上爬上爬下的孩子们也情不自禁地喊:"我家有座大金山！
丰收是喜悦的，丰收也是辛勤耕耘的结果。
课堂小结：
这节课，我们深切地感受到夏天是万物迅速生长的季节，无论是有生命的动植物，还是无生命的山河大地，它们都在夏天迅速地生长，更深刻地领悟到了人“要赶时候”“尽量地长”。我们还学会了“围绕中心意思，从不同的方面进行具体描写”的写作方法。
自主作业：
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
积累：摘抄自己喜欢的句子。
（2）练笔：夏天，你的周围还有哪些事物也在生长？用自己的话写一写，可以模仿课文中的句式，也可以自由创作。
板书设计：
课 题
16 夏天里的成长
部编版
六年级上册
第五单元
第2课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。
2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
学习重难点
体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
学情分析
对于六年级的学生来说，对于夏天里各种事物 飞快地长、跳跃地长这些句子，理解起来比较容易， 但是对于如何体现“以立意为宗，不以能文为本”这 个习作单元教学重点有一定的难度。教学设计中我 们要聚焦“立意”要素，引导学生经历有发现、有成长 的学习过程。
教学辅助
PPT、学习任务单等。
动植物
怎样长

动植物
怎样长
瓜藤
一天可以长出几寸
竹子、高粱
一夜可以多出半节
苞蕾
昨天是……今天是……明天是……
苔藓
几天不见，就长满了……
草和菜
几天不见，就变成了……
小猫小狗小鸡小鸭
个把月不过来，再见面，它已经有了……
相同点
不同点
1.每段都用关键句来体现一段话的中心意思。
2.都有列举事例，如动植物举例瓜藤、竹子、高粱等，大地上的事物举例草、树、山、铁轨等，人的成长列举了不同阶段的学生。
3.借关键词从不同角度分条展开表达。
1.列举事物时从易到难。
2.关键句的位置各不相同。
3.写大地事物生长和人的成长时用了俗语自然过渡。