小学语文狼牙山五壮士第一课时教学设计

这是一份小学语文狼牙山五壮士第一课时教学设计，共5页。
学习任务一：导入课文 讲英雄故事
观看“跳崖”视频，
在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起讲英雄故事：《狼牙山五壮士》一文，就会明白。
1.观看 “英勇跳崖”的视频片段。抗日战争时期涌现了很多可歌可泣的人物和故事，看完后思考：什么样的人才能称得上“壮士”呢？通过预习，我们知道了“五壮士”分别指哪五位？
【预设】：勇敢的人、豪壮勇敢的人。本文指的是七连六班的五位战士。
2.再读课题。他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。一个“壮”字，已经让我们对他们油然升起崇敬之情。再次有感情地齐读课题。
学习任务二：检测预习，夯实字词基础。
1.指名读词语，同学间相互纠正字音。
日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈
抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸
全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地
2.学生质疑，互相释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？
【预设】
全神贯注：贯注，精神、精神集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。
崎岖：形容山路不平。
悬崖：高而陡的山崖。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
山涧：山间的小水流。
粉身碎骨：身体被粉碎，多指为了某种目的而丧生。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
昂首挺胸：仰着头，挺着胸，无所畏惧的样子。
豪迈：气魄大；勇往直前。本课指口号声豪迈。
惊天动地：形容声势浩大或事业伟大。
气壮山河：形容气势十分雄壮，可以使山河壮丽多彩。
3.明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。
“副”读“fù”，不读“fú”，副班长；
“寇”注意与“冠”区分； “抡”与“抢”区分；“悬”不要读成“县”……
教师指导：①“寇”字的书写：这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。
②“贯”字的书写：上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。
学习任务三：厘清文章结构，归纳主要内容。
自读课文，厘清文章结构：课文是按什么顺序写的？主要写了一件什么事？
学生交流汇报，自主修正答案。
①（课文是按照事情发展的顺序记叙的。）
②分段加小标题：
读关键句，注意加点的词语。
◆经过一个多月 英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。
◆为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。
◆为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走! ”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。
到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。
◆说罢，他把那支从敌人手 里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳
4.梳理课文
接受任务（第1自然段）→痛击敌人（第2自然段）→引上绝路（第3自然段）→顶峰歼敌（第4、5自然段）→英勇跳崖（第6—9自然段）
5.教师小结：文章的题目叫做标题,那么每个段落的段意加以提炼而成的小题目,就叫小标题。
概括小标题的方法：①寻找重点词句,加以提炼。②概括各段段意,加以浓缩。③找准文章中心线索,并加以贯穿。
6.根据小标题的提示，连起来说一说课文的主要内容，并交流“自主学习卡”第四题①。
【预设】：《狼牙山五壮士》主要写了八路军某部七连六班的五位战士接受了掩护连队主力及群众的撤退转移的任务，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，将敌人引上绝路继续顶峰歼敌，最后英勇跳崖的故事。
学习任务四 ：提炼关键词 感受英雄形象
1.朗读第1-3自然段，简单交流“晋察冀根据地”“游击战争”的相关知识。
2.思考并圈画相关内容：五壮士是在什么情况下接受任务的？这说明了什么？
【预设】：五壮士是在敌众我寡的情况下接受掩护任务的。这说明了任务十分危险艰巨。
从“集中兵力”“大举进犯”这两个词可以看出敌人兵力强大，敌众我寡，五个战士接受的任务十分艰巨。
默读课文，批画重点语句，体会五位壮士的英雄气概。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
这一自然段中“指挥、命令、吼、瞄准”“沉着、绷得紧紧的、全神贯注”是对五位战士痛击敌人时动作和神态的描写。体现战士们对日寇的痛恨和完成任务的决心。
为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
预设1：这句子中，“斩钉截铁”，体会到马宝玉说话时的语气和坚定的态度。“走”，感受到班长在生死抉择面前坚决果断。“热血沸腾”，体会到战士们对班长所做决定的认同，以及舍生取义的决心。
5.深入文本，找一找类似的语句，谈谈自己的体会。（学生自由发言）
课堂小结：
本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，顽强歼敌，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位战士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
课外积累：
描写人物愤怒心情的四字词语
义愤填膺 暴跳如雷 怒火中烧 怒不可遏 怒发冲冠 火冒三丈
表现英雄气概的词语：
视死如归 坚强不屈 气壮山河 昂首挺胸 顶天立地 斩钉截铁
表达爱国情怀的古诗：
出塞
[唐]王昌龄
秦时明月汉时关，
万里长征人未还。
但使龙城飞将在，
不教胡马度阴山。
板书设计：
附：
自主预习卡
1.带着任务读课文，认真读3遍。
一读：默读课文，用“○”圈出文中的生字词（课后生字+读不准的字词），借助工具书把拼音标注上去。
二读：朗读课文，读准字音，读通课文。用“？”标出不懂的地方。
三读：读一读课文，想一想五壮士是在什么情况下接受任务的，课文是怎样描写五壮士跳崖的，画出最使你感动的句子。
2.自主建构相关背景知识。
搜集资料，初步了解“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等背景资料。
3.自主学习生字词。
(1)读拼音，正确地书写下列词语：
rì kòu lūn qǐ xià qí xuán yá shān jiàn quán shén guàn zhù
( ) ( ) （ ） （ ） （ ） （ ）
bīng bá yì lì xǐ yuè bù qū fù bān zhǎng shǒu liú dàn rè xuè fèi téng
( ) ( ) （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
（2）同桌互相读一读下面的词语，互相纠正读音。
日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 手榴弹 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾
雹子 屹立 眺望 喜悦 壮烈 豪迈 不屈 居高临下 粉身碎骨 惊天动地
4.整体感知课文：
①《狼牙山五壮士》主要写了主要写了（ ）（谁）接受了（ ）的任务，在完成拖住敌人的任务后，为了（ ），将敌人（ ）继续（ ），最后（ ）的故事。
②课文是按（ ）顺序写的。整个事件的发生的顺序可以概括为：接受任务→（ ）→（ ）→（ ）→英勇跳崖。
③课文对人物的（ ）、（ ）、（ ）进行了描写。
课 题
6 狼牙山五壮士
部编版
六年级上册
第二单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.会写本课的14个生字，能正确读写有关词语。
2.初步了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。
3.厘清文章脉络，并重点学习“接受任务”部分。
学习重难点
正确读写字词，厘清文章脉络，并重点学习“接受任务”部分。
学情分析
这段历史与学生有一定的时空距离，没有背景知识的铺垫，学生对课文内容和人物精神的理解和感悟可能会浮于表面，因此，教师可引导学生通过看书、看电影、访问、查资料等方式，围绕表示时间、地点和事件的关键词“狼牙山”“晋察冀根据地”“抗日战争”等内容查阅背景资料，了解事件发生的基本背景，方便读懂课文。
教学辅助
PPT、相关视频等。