初中语文人教部编版九年级上册第三单元14 诗词三首水调歌头公开课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第三单元14 诗词三首水调歌头公开课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了学习目标，重点难点，课堂导入，了解作者苏轼，豪放词，指导诵读，读准字音，读出韵律，交流积累，重点积累下面词语等内容，欢迎下载使用。

1.准确流畅地朗读诗歌，初步理解诗意。2.以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。3.结合诗人经历和诗歌创作背景，分析作品的意蕴和艺术特点，品味苏轼旷达的精神境界。
学习重点1．准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。2．结合诗人经历和诗歌创作背景，分析作品的意蕴和艺术特点。
学习难点以品、读结合的方式赏析诗歌，培养诗歌鉴赏的能力。品味苏轼旷达的精神境界。
有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来，开个月饼店不成问题。说得很有道理，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。中秋词作更是俯拾是。但清代词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”宋神宗熙宁九年的中秋夜，月亮很圆很大。面对明月，东坡欢饮达旦，醉眼朦胧中，他挥墨泼毫写下了千古名篇《水调歌头》。今天，我们就来学习这阙宋词名篇，与他共赏一轮中秋月，探寻他面对一轮皓月的心路历程。
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（即今四川眉山）人，宋朝著名文学家、书法家。唐宋散文八大家之一。与其弟苏辙和其父苏洵合称为“三苏”；其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称苏辛。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。
1057年，参加朝廷的科举考试，中进士第二名。1069年，因反对王安石的“新政”，恩师欧阳修等一批官员被贬，苏轼自求外放，调任杭州通判。十年间，调往密州、徐州、湖州等地任知州。这首词是宋神宗熙宁九年（1076年）八月十五日作者在密州时所作。苏轼曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年（1074年）苏轼差至密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首词。
豪放词是形成于中国宋代的词学流派之一，第一个用"豪放"评词的是苏轼。豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律，然而有时失之平直，甚至涉于狂怪叫嚣。据南宋俞文豹《吹剑续录》载:"东坡在玉堂，有幕士善歌，因问:'我词何如柳七?'对曰:'柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉，执铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。'公为之绝倒。"这则故事，表明两种不同词风的对比。南宋人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。
1.诵读积累，理解诗意。
水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
阙（què）琼（qióng）胜（shēng) 绮（qǐ）婵（chán ）娟（juān）
节奏：词的节奏一般都根据句式的特点，但也要根据诗意灵活把握。押韵：词押韵严格，在格律规定的位置上必须押韵，而且词牌明确要求了所押韵的平仄。
水调歌头丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事长向/别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
把酒：端起酒杯。把，执、持。天上宫阙：指月中宫殿。乘风：驾着风；凭借风力。归去：回到天上去。琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的月宫。不胜：经不住，承受不了。胜：承担、承受。弄清影：意思是诗人在月光下起舞，影子也随着舞动。弄，玩弄，欣赏。
何似：何如，哪里比得上。朱阁，朱红的华丽楼阁。绮户， 雕饰华丽的门窗。何事：为什么。此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。但：只。共，一起欣赏。婵娟，本意指妇女姿态美好的样子，这里形容月亮。
丙辰年（公元1076年）的中秋节，通宵痛饮直至天明，大醉，趁兴写下这篇文章，同时抒发对弟弟子由的怀念之情。像中秋佳节如此明月几时能有？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫阙，今晚又是什么日子。我想凭借风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇太高了，我经受不住寒冷。在月光下起舞，只有自己清冷的影子陪伴，哪里比得上人间温暖。月亮转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着不眠之人。明月不应该对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人生本就有悲欢离合，月儿常有阴晴圆缺，（想要人团圆时月亮正好也圆满）这样的好事自古就难以两全。只希望人人年年平安，即使相隔千里也能共赏这美好的月光。
2.理解内容，体会情感。
1.词前小序写了什么内容？有什么作用？
交代了写作的时间和缘由，记叙了自己的情感变化，抒发了个人的苦闷感慨和对亲人的真挚怀念。总领全篇，引起下文。
小序：丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
《宋 史·苏辙传》中载：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨艾，近古罕有。”林语堂先生的《苏东坡传》中，第十章专列《手足情深》为之传世，《苏轼集》中留有与苏辙诗词唱和之作百余首，如林语堂先生在《苏东坡传》中曾引用苏轼熙宁四年（1071）到杭州赴任途中与弟弟相聚，又到阜阳拜见欧阳修期间的几首诗作，中有“嗟余寡兄弟，四海一子由”之句，苏轼又于熙宁七年（1074）知密州，是朝中应他自己的要求给予任命的，而他要求知密州的真正原因，就是兄弟二人可以离得近一些。苏辙在《超然台赋序》中说：“子瞻既通守余杭，三年不得代。以辙之在济南也，求为东州守。既得请高密，五月乃有移知密州之命。”
2.词的上阕写了哪几层意思？作者的感情有什么变化？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
把酒问天赞叹美好月夜向往美好天宫
内心矛盾幻想脱离世俗留恋人间生活
苏轼写对天上宫阙的向往，根本还是对现实生活的不满，政治上的失意，让他经常有出世（离开官场）的想法，词中的矛盾转折中更突出了留恋人世、热爱生活的思想感情。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
想回朝廷为国效力，又担心遭到小人的打压陷害。
选择退避，在地方做个小官，只要奋发有为，同样可以为国出力，同样能实现自己的理想。
1074年-1076年，任密州知州1、组织民众用火烧、深埋的办法除蝗，还动用官粮奖励捕蝗农户调动积极性；2、修渠引水、求雨抗旱，引山水灌溉，解决干旱问题，那首豪气干云的《江城子.密州出猎》就是写在求雨后；3、捡弃婴，安顿弃婴，出台政策改变弃婴陋习，几年时间里，救活了几千个弃婴；4、平定密州盗匪；5、为民申请免赋税、减盐税，发救济粮，让百姓贩卖许可数量内的盐以增加收入；6、修密州府衙和超然台，为密州留下历史古迹。
3.词的下阕写了哪几层意思？作者的感情有什么变化？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
反问月亮，怅恨久别之情。
自我宽慰，展现旷达胸怀。
推己及人，祝福天下离人。
4.结合对诗句的理解，梳理词中的复杂情感。
抒发对亲人的思念与祝福：“转朱阁，低绮户，照无眠”“但愿人长久，千里共婵娟”表现作者旷达的胸怀，乐观的情致：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”理想与现实、出世与入世的矛盾：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”哲理：启示我们要乐观面对生活，面对挫折。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”
3.分析写法，品读语言。
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。幻想乘风归去是为了忘却官场的失意、兄弟分离的烦恼。作者想象天上生活的孤独清冷，表现了内心理想与现实、出世与入世的矛盾。
转朱阁，低绮户，照无眠。描写月光的转移，既写月光，表现时已晚，夜已深，也写月下离人深夜不眠，自然过渡到怀念子由的兄弟深情。
感伤离别：不应有恨，何事长向别时圆？乐观旷达：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。祝福亲人：但愿人长久，千里共婵娟。
明月几时有？把酒问青天。化用李白《把酒问月》“青天有月来几时，我今停杯一问之”，问句开篇，表达自己对宇宙和人生的疑问，也表达了词人对明月的赞美和向往之情。但愿人长久，千里共婵娟。化用谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”，表达了对天下离人的祝福，也表达了作者的乐观态度和豪迈情怀。
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
弄：有做出的意思，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美好，也表现了诗人内心的孤独。欲、恐：想要，担心、害怕，透露出作者欲去迟疑又留恋人间的复杂矛盾心理，也暗指其因政治上失意而想逃避现实的心理。转、低、照：“转”、“低”表示夜深，“照”引出下文不眠之人，几个动词既是写月光，也写月下离人，抒发了对兄弟的深深思念之情。
但愿人长久，千里共婵娟。化用谢庄《月赋》“隔千里兮共明月”，直抒胸臆，表达了对天下离人的祝福，也表达了作者的乐观态度和豪迈情怀。
不应有恨，何事长向别时圆？用反诘的语气、埋怨的口吻向月亮发问，将月亮人格化，表面上是埋怨月亮不通人情，实则寄寓作者思亲的深情，也表达了不能与亲人团聚的离人们的同情。
转朱阁，低绮户，照无眠。寓情于景，描写月光的转移，既写月光，也写月下离人，自然过渡到怀念子由的兄弟深情。
明月几时有？把酒问青天。化用李白《把酒问月》“青天有月来几时，我今停杯一问之”，问句开篇，表达自己对宇宙和人生的疑问，也表达了词人对明月的赞美和向往之情。
以明月起笔，又以明月结尾，明月皎洁，月光如水，诗人对月亮寄予了美好的情思。全词实际上是以月作为咏叹人事的背景或衬托，表面上写对月的绵绵遐思、无限依恋，实则是写亲情，写对亲人的思念。
1.以下对诗歌的理解有误的一项是( ）A．这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。B．在“我欲”到“又恐”至“何似”的心理转折，词人最终选择逃离现实。C．“不应有恨，何事长向别时圆”这一句，抒发思念亲人的感情。表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。D．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。
【答案】B，矛盾转折中更突出了留恋人世、热爱生活的思想感情。
相思之情：明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊；怀才不遇、贬谪流放之悲：缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影；思乡之愁：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡；黍离之悲、亡国之痛：无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
结合自己的学习积累，说说在我国古代诗歌中“月”这一意象的含义。
内容上：全词运用形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，将自己对兄弟的感情升华到探索人生哲理的高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿及热爱之情。
写法上：联想、想象丰富；感情奔放豪迈。
背诵、默写诗歌。课外阅读：林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡突围》，更好的了解苏轼生平经历，更好的理解他的思想。