人教部编版九年级上册谈创造性思维获奖课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册谈创造性思维获奖课件ppt，文件包含核心素养部编版语文九年级上册第20课《谈创造性思维》同步课件pptx、核心素养部编版语文九年级上册第20课《谈创造性思维》分层练习原卷版docx、核心素养部编版语文九年级上册第20课《谈创造性思维》分层练习解析版docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共29页， 欢迎下载使用。
学习重点1.把握作者的观点，理清文章结构。2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。
学习难点1.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。2.明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。
示例：（一把锯子）+（一片森林）=一片荒漠
（一支笔）+（一张纸）=一幅画、一首诗、一首歌、 一个世界……
由于考虑问题的角度不同，方向不同，区分事物的标准不同等，得到事物的答案往往也不相同，事物的正确答案不止一个。那么，我们要寻找事物的多种答案，就必须要发挥“创造性思维”。今天就上一起跟随美国实业家罗迦·费·因格的脚步，去领悟创造性思维的奥妙，学习如何成为一个富有创造力的人。
了解作者：罗迦·费·因格
罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。著作有《当头棒喝》、《在屁股上踢一脚》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
本文选自《中外母语教材选粹》(江苏教育出版社2000年版)。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。
驾驭（yù） 压榨（zhà） 锲（qiè）而不舍 罗迦（jiā） 汲取（ jí） 孜（zī）孜不倦 模式（mó） 对称（chèn） 根深蒂（dì）固
行之有效:实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦:勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。一事无成：一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。持之以恒:长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻:不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举:形容事情很容易做。锲而不舍:雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可动摇。除了指思想习俗外，还可指制度、感情。
1.明确观点，梳理思路。
通读课文，勾画出能概括各段内容的关键词句，感知内容。
由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。那么，创造性的思维又有哪些必需具备哪些条件呢?创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要……如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
围绕创造性思维文章阐述了哪些内容？作者表达的观点是什么？
（第1—3段）：引出论题“创造性思维”，强调“创造性思维”的重要性。（第4—8段）：论述创造性思维所必需的基本素质。（第9—12段）：论述人人都具有创造力。（第13段）：得出结论，任何人都拥有创造力，要努力保持好奇心，不断探求，做一个富有创造力的人。
观点：要相信任何人都拥有创造力。不断积累知识；经常保持好奇心，运用所得的知识，去探求新思路；并且锲而不舍地把它发展下去，一定会成为一个富有创造力的人。
文章开头是怎样引出论题的？有什么作用？
方法：以一道图形选择题引入，通过对不同答案的分析，自然而巧妙地引出论题：创造性思维。
作用：新颖别致，吸引读者阅读兴趣；自然而巧妙地引出论题：创造性思维；作为事实论据证明了创造性思维的重要性。
文章怎样论述创造性思维的必备条件？
采用设问方法，用一个问题“创造性的思维必须具备哪些条件”引出下文的论述；引用他人的回答，揭示创造性思维必需具备的条件：①有渊博的知识—— 知识是形成新创意的素材；②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；③有持之以恒的精神和毅力。举了两个事例：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏，证明“有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”。
文章怎样论述创造性思维是否任何人都具备？
由两个问句承上启下，将问题深化，引出进一步的论述：创造性思维是否任何人都具备。然后以心理学专家小组的调查研究结论为根据，把富有创造力的人与缺乏创造力的人进行对比。总结上文：人人都具有创造力，关键是要自信并留意自己细小的想法。
不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？某心理学专家小组……进行了调查研究，并得出如下结论由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是……
文章开头以一道图形选择题引入，通过对不同答案的分析，自然而巧妙地引出论题：创造性思维；然后论述创造性思维必备的条件：有渊博的学识、活用知识的态度和持之以恒的毅力；接着指出每个人都有创造性，区别在于留意细小想法。最后得出结论：任何人都拥有创造力，成为一个富有创造力的人要保持好奇心，探求新思路和相信小灵感。
2.学习论证，品读语言。
作者在文中运用什么方法证明自己观点的？结合具体语句分析。
某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论:'富于创造力的人，认为自己具有创造力;缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
引用心理学专家小组的调查研究结论作为论据，有力地说明了人人都具有创造力，关键是要自信并留意自己细小的想法，增强了文章的说服力。
谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
举了两个事例：谷登堡发明印刷机和排版术，罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏，具体有力地证明创造性思维要“有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”。
使用了对比论证的论证方法，把富有创造力的人与缺乏创造力的人进行对比，突出强调了人人都具有创造力，关键是要自信并留意自己细小的想法的观点。
认为'我不具有创造力'的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程:关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
说说下列句子中画横线的词语能否删去?为什么?
不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。
①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
不能删去。“总是”强调了富有创造性的人能够长时间的、孜孜不倦地汲取知识，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。
②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
不能删去。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的， 无突出强调的效果。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
不能删去。“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果删去，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。
④区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
为了证明“发挥创造力的真正关键在于如何运用知识”这一观点，文中7、8两段作者分别列举了古登堡发明印刷机、排版术的事例和罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例。那么你能否再举两个例子证明创造性思维很重要的观点呢？
示例1：我国著名画家齐白石面对自己在绘画方面取得的成功不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断发挥创造性思维，让自己每一个阶段的画都不相同。可见创造性思维很重要，让人们在专业领域有更多的突破和提升。
示例2：英国有个叫吉姆的小职员，每天在办公室抄写文案，累得腰酸背痛。为了消除疲劳，在工作之余，他去练习滑冰。怎样才能让其他季节也能像冬季那样滑冰？想来想去，他想到了把鞋和轮子组合在一起，经过反复设计和试验，吉姆终于设计出四季都能穿的旱冰鞋。吉姆正是在生活中善于创造，巧用一些滑行的知识，并且有活用知识的态度，把鞋和轮子巧妙结合，才有轮滑鞋的诞生，实现四季都能滑冰的愿望。可见，生活中，我们要不断发挥创造性思维，用创造改变生活，用创造为人类谋福。
主题：本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造力的人。
写法：论点鲜明，层层深入；事例名言，说服力强；语言准确，逻辑严密。
1.说说自己准备如何在平时培养自己的创造性思维。2.课外收集有关创新的名人名言和小故事，在小组内部进行交流。