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统编版（2024）六年级上册宇宙生命之谜第二课时教学设计及反思
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这是一份统编版（2024）六年级上册宇宙生命之谜第二课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，基础任务一一学做研究员，拓展进阶一一参加微论坛，全课小结等内容，欢迎下载使用。
1.熟读本课生字新词，会写“谜”“尚”等12个生字。
2.带着问题自主阅读，研读“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”，交流阅读方法。
3.学习阅读方法:圈画关键词语、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息等。
教学重点:
带着问题自主阅读，研读“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”，交流阅读方法。
教学难点:
学习阅读方法:圈画关键词语、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息等。
教学过程:
一、导入新课
1.回顾两项预习任务。
①生字词语的学习。
②对微视频“人类征服火星的旅途”其中一部分感兴趣的内容进行提问。
2.总结:很多同学已经在日常生活中用上了以前学过的阅读方法-一带着问题去读课文。
3.过渡:读书须有疑，则有带着问题读。大家很会学习，从你们的提问能看出宇宙浩瀚无垠，奥秘许许多多，今天这节课，我们就走进这样一篇文章去探索-一
4.生齐读: 宇宙生命之谜。
二、基础任务一一学做研究员
1.提出任务:快速阅读语文书中的阅读提示，想一想今天这篇课文我们到底要研究什么问题?
2.生阅读。(提醒:可以把研究的内容画出来)
3.师生交流。
①相机归纳出研究问题:宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在?
②生齐读。
③师:明确阅读目的，接下来要做什么?(确定合适的内容，选择恰当的方法)
4.完成任务一
①指名读。
②学生阅读，填写学习单，记录时间。
③师巡视指导。
④师生交流:通过刚才的浏览，你确定了哪些内容，是你觉得和我们今天的研究问题无关或者关系不太大的。
⑤学生汇报。
⑥相机追问:这样的内容，我们在读的时候应该怎么去读才能帮助自己提高阅读的速度?
⑦小结:与阅读目的无关或关系不大的内容可以跳读或略读，与阅读目的有关的内容，则应该仔细地读。
⑧师:今天这篇文章，细心的你们肯定已经有所发现，它长得和我们平常的文章不太一样，但又似曾相识。它有什么?(批注)
⑨相机引出批注，介绍批注的作用。
5.完成任务二。
①指名读
②生读:任务二
阅读课文批注，圈一圈你发现的阅读好方法;
和同桌交流，将你发现的好方法填在学习单中。
③学生阅读、填写学习单。
④师巡视。还有一点点时间，可以和同桌互相交流一下你们找到的方法。
⑤师生交流。(预设)
(1)第二个批注:找出提示主要意思的语句(2)第三个批注:画出关键词帮助理解(3)第四个批注:提取段首关键信息(4)文末气泡:查询资料
6.完成任务三。
①提出要求:在刚才确定的相关语段中，找到一至两个关键语段，用上合适的阅读方法，把你提取到的关键信息填在学习单的表格中。你提取到的信息可以是文字，可以是图表，可以是思维导图。提取完之后，再尝试梳理一下。想想看，根据自己的研究内容，能够得出一个什么样的结论?任务时长五分钟。
合理②生研究。
③师生交流。(研究成果投屏)
④相机提问:从同学们得出的结论，我发现其实我们得出的结论不绝对肯定，也不绝对否定。我们做了半天研究，没有得出一个答案，这是科学吗?
⑤小结:科学就是这样，它是在追求真理而不去计较最后的结果。如果现在低头看看你的学习单，你会发现学习单中目前已经有了研究的问题，也有了研究的方法。还补充了我们刚才的研究内容，有图有表有思维导图，还得出了研究结论，请问这样的形式你见过吗?学过吗?(五年级第三单元出现过学写研究报告)
⑥为研究报告拟定题目。(关于宇宙生命的研究报告)
⑦总结:各位研究员们，今天你们学习了阅读，根据阅读目的确定阅读内容，选择合适的阅读方法这样的策略。还学习了用研究报告的形式做研究。你们都是厉害的科学家种子!
⑧播放“天问一号”视频，了解“天问一号”。
三、拓展进阶一一参加微论坛
1.做一做关于人们是否能够移居火星研究报告。
2.点名读挑战任务。
3 生读:“火星移居”计划微论坛。①根据研究问题:“人类是否有可能移居火星?”选择合适的阅读内容;②细读关键语段，提取关键信息，小组合作完成一份微报告;③组内交流，派代表参加“火星移居”计划微论坛，发表研究结论。
4.小组合作在六分钟内完成研究报告(配音乐)
5.生完成任务。
6.小组交流。
7.总结:感谢各位研究员。在刚刚的汇报中，我发现他提取到了很多精确的数字，这是咱们做科学研究很重要的数据。今天这节课我们学到了很多。我们学了怎么做研究，学了科学精神就是永远追求精真理，不去计较结果。就像刚才我们探究的火星移居一样，没有一个准确的答案。其实往古至今，人们对宇宙的探索从未停止，但一直以来也没有一个肯定的答案，科学家不曾放弃。我们来看，其实宇宙这个词儿最早出现在春秋战国时期，一起来读一一
8.生齐读:上下四方曰宇，往古来今曰宙。
四、全课小结
师:“宇”代表的是空间，而“宙”代表的是时间。古往今来，这么多人一直在探索宇宙的奥秘，就像你们在课前提出的问题一样。宇宙的奥秘无穷无尽，它等待着我们在座的每一位去探索，永远不停止让我们带着这样的科学精神，带着这样科学学习的方法继续前进!
1.熟读本课生字新词，会写“谜”“尚”等12个生字。
2.带着问题自主阅读，研读“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”，交流阅读方法。
3.学习阅读方法:圈画关键词语、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息等。
教学重点:
带着问题自主阅读，研读“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”，交流阅读方法。
教学难点:
学习阅读方法:圈画关键词语、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息等。
教学过程:
一、导入新课
1.回顾两项预习任务。
①生字词语的学习。
②对微视频“人类征服火星的旅途”其中一部分感兴趣的内容进行提问。
2.总结:很多同学已经在日常生活中用上了以前学过的阅读方法-一带着问题去读课文。
3.过渡:读书须有疑，则有带着问题读。大家很会学习，从你们的提问能看出宇宙浩瀚无垠，奥秘许许多多，今天这节课，我们就走进这样一篇文章去探索-一
4.生齐读: 宇宙生命之谜。
二、基础任务一一学做研究员
1.提出任务:快速阅读语文书中的阅读提示，想一想今天这篇课文我们到底要研究什么问题?
2.生阅读。(提醒:可以把研究的内容画出来)
3.师生交流。
①相机归纳出研究问题:宇宙中除了地球外，其他星球上是否也有生命存在?
②生齐读。
③师:明确阅读目的，接下来要做什么?(确定合适的内容，选择恰当的方法)
4.完成任务一
①指名读。
②学生阅读，填写学习单，记录时间。
③师巡视指导。
④师生交流:通过刚才的浏览，你确定了哪些内容，是你觉得和我们今天的研究问题无关或者关系不太大的。
⑤学生汇报。
⑥相机追问:这样的内容，我们在读的时候应该怎么去读才能帮助自己提高阅读的速度?
⑦小结:与阅读目的无关或关系不大的内容可以跳读或略读，与阅读目的有关的内容，则应该仔细地读。
⑧师:今天这篇文章，细心的你们肯定已经有所发现，它长得和我们平常的文章不太一样，但又似曾相识。它有什么?(批注)
⑨相机引出批注，介绍批注的作用。
5.完成任务二。
①指名读
②生读:任务二
阅读课文批注，圈一圈你发现的阅读好方法;
和同桌交流，将你发现的好方法填在学习单中。
③学生阅读、填写学习单。
④师巡视。还有一点点时间，可以和同桌互相交流一下你们找到的方法。
⑤师生交流。(预设)
(1)第二个批注:找出提示主要意思的语句(2)第三个批注:画出关键词帮助理解(3)第四个批注:提取段首关键信息(4)文末气泡:查询资料
6.完成任务三。
①提出要求:在刚才确定的相关语段中，找到一至两个关键语段，用上合适的阅读方法，把你提取到的关键信息填在学习单的表格中。你提取到的信息可以是文字，可以是图表，可以是思维导图。提取完之后，再尝试梳理一下。想想看，根据自己的研究内容，能够得出一个什么样的结论?任务时长五分钟。
合理②生研究。
③师生交流。(研究成果投屏)
④相机提问:从同学们得出的结论，我发现其实我们得出的结论不绝对肯定，也不绝对否定。我们做了半天研究，没有得出一个答案，这是科学吗?
⑤小结:科学就是这样，它是在追求真理而不去计较最后的结果。如果现在低头看看你的学习单，你会发现学习单中目前已经有了研究的问题，也有了研究的方法。还补充了我们刚才的研究内容，有图有表有思维导图，还得出了研究结论，请问这样的形式你见过吗?学过吗?(五年级第三单元出现过学写研究报告)
⑥为研究报告拟定题目。(关于宇宙生命的研究报告)
⑦总结:各位研究员们，今天你们学习了阅读，根据阅读目的确定阅读内容，选择合适的阅读方法这样的策略。还学习了用研究报告的形式做研究。你们都是厉害的科学家种子!
⑧播放“天问一号”视频，了解“天问一号”。
三、拓展进阶一一参加微论坛
1.做一做关于人们是否能够移居火星研究报告。
2.点名读挑战任务。
3 生读:“火星移居”计划微论坛。①根据研究问题:“人类是否有可能移居火星?”选择合适的阅读内容;②细读关键语段，提取关键信息，小组合作完成一份微报告;③组内交流，派代表参加“火星移居”计划微论坛，发表研究结论。
4.小组合作在六分钟内完成研究报告(配音乐)
5.生完成任务。
6.小组交流。
7.总结:感谢各位研究员。在刚刚的汇报中，我发现他提取到了很多精确的数字，这是咱们做科学研究很重要的数据。今天这节课我们学到了很多。我们学了怎么做研究，学了科学精神就是永远追求精真理，不去计较结果。就像刚才我们探究的火星移居一样，没有一个准确的答案。其实往古至今，人们对宇宙的探索从未停止，但一直以来也没有一个肯定的答案，科学家不曾放弃。我们来看，其实宇宙这个词儿最早出现在春秋战国时期，一起来读一一
8.生齐读:上下四方曰宇，往古来今曰宙。
四、全课小结
师:“宇”代表的是空间，而“宙”代表的是时间。古往今来，这么多人一直在探索宇宙的奥秘，就像你们在课前提出的问题一样。宇宙的奥秘无穷无尽，它等待着我们在座的每一位去探索，永远不停止让我们带着这样的科学精神，带着这样科学学习的方法继续前进!
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