初中语文人教部编版九年级上册岳阳楼记教案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册岳阳楼记教案，共6页。教案主要包含了创设情境，导入新课，检查预习，整体感知，积累文言现象，精读品析，归纳小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、学习和积累文言词汇。
2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
教学重点：
1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。
3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
2、理解作者所阐述的主要观点。
教学方法：诵读法 讲授法 讨论法 交流法
教学手段：多媒体课件
课型：新授课。
教学课时：3课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
（由一则新闻引入：背《岳阳楼记》免费登游岳阳楼。）
二、检查预习
1、介绍“记”相关知识。
2、认识作者：
范仲淹，北宋政治家、文学家，死后谥文正，作品有《范文正公集》。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。
3、背景资料。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
4、走近岳阳楼
岳阳楼在湖南省岳阳市，其前身相传为三国时东吴大将鲁肃的“阅军楼”，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为“江南三大名楼”。
5、给加点字注音。
谪（zhé）守 淫（yín）雨 嗟（jiē）夫 浩浩汤汤（shāng）
日星隐曜（yà） 樯（qiáng）倾楫（jí]）摧 岸芷（zhǐ）汀兰
宠辱偕（xié）忘 薄暮冥冥（míng） 忧谗（chán）畏讥
6、解释下列句中加点词的含义。
（1）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（ ）
（2）若夫淫雨霏霏，连月不开（ ）（ ）
（3）而或长烟一空（ ）
（4）此乐何极（ ）
（5）百废具兴（ ）
（6）属予作文以记之（ ）
（7）越明年（ ）
（8）去国怀乡（ ）
（9）浊浪排空（ ）
三、整体感知：
朗读课文，读准，读通，读熟。（播放课件——渔舟唱晚配乐，播放精美画面。）
1、教师范读。
2、学生自由读课文。
四、借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。
提问学生翻译全文，注意重点实词和虚词。
五、积累文言现象：
1、一词多义。
⑴和：政通人和（和乐） 至若春和景明（和煦）
⑵通： 政通人和（顺利） 北通巫峡（通向）
⑶观： 予观夫巴陵胜状（看） 此则岳阳楼之大观也（景象）
⑷空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）
⑸一：一碧万顷（一）长烟一空（全）
⑹极：南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）
⑺以： 属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为）
⑻或： 而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许）
2、通假字。
⑴百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）
⑵属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）
3、词类活用。
⑴庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）
⑵先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）
4、古今异义。
⑴ 气象万千（气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。）
⑵ 微斯人（微 古义：没有。今义：细小。）
5、特殊句式。
⑴衔远山，吞长江……（省略句）
⑵刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
⑶迁客骚人，多会于此。（状语后置）
⑷居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）
⑸吾谁与归?（宾语前置）
6、流传至今的成语。
⑴气象万千
⑵心旷神怡
⑶政通人和
六、精读品析：
（一）理解文章层次结构。
明确：共分三个部分：
第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。
第二部分(2—4自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。
第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。
第二层(3—4自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。
第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。
（二）写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?
明确：
在“政通人和，百废具兴”的背景下“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。
（三）读第2自然段，思考：
1、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
明确：
（1）气势非凡：衔远山，吞长江。
（2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
（3）湖光山色：朝晖夕阴，气象万千。
2、第2自然段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好?为什么?
明确：
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使之产生生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。
3、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么?
明确：
写“迁客骚人”的“览物之情”。
（四）细读第3、4段，思考：
1、第3自然段这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?
明确：极力渲染“悲”的气氛。因己而悲。
2、第4自然段这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情?
明确：极力渲染“喜”的气氛。因物而喜。
3、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么?
明确：
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转人议论，突出全文的主旨。
4、两段在结构上也是完全相同的；甚至连前后两个抒情句的表达方式也完全相同。试联系上下文想一想，如果把两个抒情句都去掉，行不行？为什么？（略）
（五）自由读第5段，回答：
1、“古仁人之心”是怎样的?古仁人”的忧乐观是怎样的?
明确：
不以物喜。不以己悲。先讲“忧”，“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。
2、“进”、“退”指什么? “微斯人”的“斯人”指什么人?（略）
3、作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？（略）
4、古仁人有没有快乐的时候呢？（略）
5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系有关作者的资料，说一说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。 （略）
（6）怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话?
明确：
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
七、归纳小结
1、主旨：
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
2、板书设计：
一本打开的书，一面：阴晴悲喜；
一面：不以物喜，不以己悲
八、布置作业
1、完成课后练习相关习题。
2、熟读并背诵课文。