初中语文人教部编版九年级上册湖心亭看雪教案设计

这是一份初中语文人教部编版九年级上册湖心亭看雪教案设计，共6页。教案主要包含了导入新课，检查预习情况，整体感知，疏通文意，注意重点实词和虚词，深入探究，归纳小结，拓展延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2．积累文言词汇，培养自主阅读理解能力。
3．体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。
教学重难点
教学重点：
1、掌握《湖心亭看雪》中的重要词汇及其含义。
2、分析作者的情感变化及其表达方式。
教学难点：
1、理解文中蕴含的哲理思想。
2、把握文章的艺术特色。
教学方法：读读议议。
教学道具：班级多媒体。
课时分配：2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
张岱《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”提问你觉得这个人对自己的评价是什么？ 这样一个看上去几乎一事无成的人，他却能身兼诸君之长，成为了成就最高的明代文学家。这个人就是张岱。有人说，没有看过西湖冬景的人，看看张岱的《湖心亭看雪》就够了，也有人说，张岱笔下的《湖心亭看雪》，百读不厌，诵读之，品味之，言有尽而意无穷。那么，张岱到底是个什么样的人呢？今天我们就通过他的名篇《湖心亭看雪》来走进他的内心世界。
二、检查预习情况
1、作者及作品
张岱（1597—1679），字宗子，号陶庵、。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。明末清初人，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（juàn）永，饶有情趣，风格独特 。著有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》《石匮书》等。
2、理解文题：
“湖心亭”指杭州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看雪”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。
3、创作背景：
《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念，以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
4、检查重点字音。
岱（ ） 崇祯（ ） 更（ ）定 毳（ ）衣
雾凇沆砀（ ） 长堤（ ） 一芥（ ） 铺毡（ ）
三、整体感知：
1、教师朗读全文，学生跟读。
2、听课文朗读，注意停顿节奏！
A. 湖中/人鸟声/俱绝 B. 天/与云/与山/与水 C. 一童子/烧酒/炉正沸
四、疏通文意，注意重点实词和虚词。
崇祯：明思宗朱由检年号（1628----1644）。崇祯五年即1632年。
余：古义---我，今义---剩下的。
雪：名词用作动词，下大雪。
俱：都。
绝：停止，止歇。
是：这。
拏：携带，这里指撑，划的意思。
毳：细毛（课文注释）。
雾凇：雾气和水汽。雾,是从天空下罩湖面的云气；凇，是从湖面蒸发上升的水汽。
沆砀（hàngdàng）：白气弥漫的样子。
惟：只有。
芥（jiè）:小草。
焉：怎么，疑问代词。
更：还。
强：勉强。
白：酒杯。
客：名词用作动词，客居的意思。
五、深入探究：
（一）概括各段内容。
第一段：交代游西湖的时间以及环境。
第二段：主要描绘西湖的雪景。
第三段：写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。
第四段：借舟子之口，表达作者的人生志趣。
（二）再读课文，思考问题：
1、阅读第一段。
（1）具体指出湖心亭在哪里，作者是如何描述雪景的？
明确：湖心亭位于西湖中心，作者通过“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”等句子，描绘了一幅寂静而美丽的雪景画卷。
（2）作者为什么选择在如此寒冷的夜晚独自前往湖心亭？这背后有什么含义？
学生回答，并总结作者的描写手法。
明确：作者选择在寒冷的夜晚独自前往湖心亭，体现了他对自然美景的热爱和对独处时光的珍视，同时也反映出他在世俗喧嚣中寻求心灵宁静的愿望。
（3）你认为这一段中的景物描写对表达作者的情感有什么作用？
明确：景物描写不仅展示了湖心亭周围美丽的雪景，还衬托了作者内心的宁静与愉悦，反映了作者超脱世俗的情怀。
（4）本段有何作用？
明确：为下文写西湖雪景和游人“痴”做铺垫。
2、阅读第2——4段。
（1）作者在湖心亭遇到了哪些人？发生了什么事？
明确：作者在湖心亭遇到了两个金陵人，并与他们一起饮酒、聊天。他们相互询问彼此的身份，表达了相见恨晚之情。
（2）作者与两位客人交谈时，表现出了怎样的情感？
明确：作者在与两位客人交谈时表现出一种欣喜与感慨交织的情感。欣喜在于意外地遇到了知音，感慨则是对人生短暂、知己难求的感慨。言在此而意在彼，含蓄表达作者对故国的怀念。
（3）文中提到的‘莫说相公痴，更有痴似相公者’这句话表达了什么意思？
明确：这句话表达了作者对于自己深夜赏雪行为的自嘲，同时也暗示了在这个世界上，总有人会与自己有着相似的情感追求，即对美好事物的热爱和对孤独的接受。
(三)小组合作：
1、请大家在文中找出描写雪景的句子。并说说作者眼中的西湖的雪景有什么特点？
明确：
“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。” 开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅。
2、这篇写景散文在写景的同时，抒发了作者独特的感受。说说你读出了作者怎样的心境。
明确：
表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣； 含蓄表达了作者对故国的怀念；表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀；寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。
3、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来有写到“舟中人两三粒”，最后文章末尾还出现了舟子，这是否矛盾？
明确：这并不是作者行文的疏忽，而是有意而为之，在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的孤芳自赏。
4、找出文中一个能形象概括张岱形象的词语。
（“痴”）
5、理解痴意：
本义：a. 傻，无知：～人说梦。～钝。～愚。白～。
b. 精神失常，疯癫：发～。～癫。
c. 入迷，极度迷恋：～心。～情。
d. 谦辞，白白地：～长（zhǎng ）（说自己白白地比对方大若干岁）。
6、“痴”，是疯癫。这种疯癫，张岱的“痴”体现在哪里？用原文句子回答。
具体表现在：
（1） “痴行”
（“是日更定”，“独往湖心亭”，是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的时候去的）
（2）“痴景”
（“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”）
（3）“痴心”张岱到了湖心亭之后，这天寒地冻万籁俱寂之中却出现了一点温暖和亮色，因为湖心亭上居然还有另外两个痴人！见到张岱，这两个痴人很是激动啊
（4）“痴情”看到这样美好的景物，遇到这样的人，有着强烈民族意识的张岱，在这个寒冷的夜晚，心事重重，他在为他热爱的国家担忧啊！）
六、归纳小结：
（一）主题：
通过对西湖壮观雪景的描写以及湖心亭奇遇的记叙,抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致,表达了作者孤傲的心态和淡淡的愁绪,同时含蓄地表达了作者对故国的怀念之情。
（二）本文的写作特色：
1、使用白描手法抓住景物特征来写。“一痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象概括，表现出悠远脱俗的情味。
（白描是中国画技法名，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。）
2、写景、叙事、抒情融为一体。第二段写景，第三段叙事和抒情。
（三）小结全文：
孤舟一寒士，独品满湖冰。曹雪芹在《红楼梦》中说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味!齐背课文声中结束全文。
七、拓展延伸：
1、联系现实生活，让学生谈谈自己对孤独与相遇的看法。
示例：在现实生活中，真正理解和支持自己的朋友并不容易找到，但这种友情一旦建立起来就会非常珍贵。这也启示我们在忙碌的生活节奏中，应该更加珍惜与人之间的真挚情感。
2、分享一些关于张岱的故事，加深学生对作者的理解。
如果让你来写一篇关于雪夜湖心亭的文章，你会如何构思？
示例：可以从个人经历出发，讲述一个与雪夜湖心亭相似的场景，通过描写自然景色和个人心情的变化，展现出对生活的感悟和对美的追求。
八、布置作业：
1、背诵课文；
2、写一篇读后感，题目为“我心中的湖心亭”。
九、板书设计
湖心亭看雪
张岱
痴行 清高孤傲
痴 痴景 苍茫清冷
痴心 思念故国