第三单元第03课时角的度量（数学四年级上册 教学课件 人教版）

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第3课时 角的度量小学数学·四年级（上）·RJ2.在学习生活中，让学生获得成功的体验，建立自信心。1.认识角的度量工具——量角器，在掌握量角器量角的基本方法的过程中，能正确、灵活地量出不同大小的角。3.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。通过学习角的度量，提高几何推理和应用能力，并将这些数学知识应用于实际生活和工作中。此外，角的度量还培养了学生的准确测量和运算能力，加强了数学思维和技能的发展。正确使用量角器量角及正确读出角的度数。会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度。这两个角哪个大些？想一想，可以怎么做？这两个角哪个大些？可以用重叠法比较大小。∠2比∠1大。这两个角哪个大些？还可以用三角尺上的角来量一量、比一比。∠2比∠1大。大多少？两种方法都无法准确地知道∠2比∠1大多少！想一想：度量长度需要( 度 )单位长度度量面积需要( 度 )单位面积要准确测量一个角的大小，应该需要什么样的单位呢？认识度量单位要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来测量。 人们将圆平均分成360份，将其中的1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1°。“度”是角的计量单位，用符号“ °”表示。注意：“°”写在数的右上角，不要与“0”和“。”混淆。 在古代，一天的时间一般是以太阳在天空中的位置来判断的，根据古人的观察，整个天空中，太阳从地平线东端到西端会运行呈一个半圆形轨道，而填满这个半圆形轨道恰巧需要180个太阳的大小 ，于是，人们就把半圆定义为180度，所以，把半圆平均分成180份，每一份就是“1度”。 “度”有步的意义，以符号“°”来表示，好比是太阳的脚印。读一读，了解1°角的由来。用量角器量角根据这一原理，人们制作了度量角的工具：量角器。仔细观察，量角器上有什么??中心0度刻度线外圈刻度内圈刻度00你能在量角器上找一个1度的角吗？1°1°怎样用量角器量出∠1的度数？第一：量角器的中心与角的顶点重合。第二：0°刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度就是这个角的度数。总结：怎样用量角器量角？量角器 中心点 0度刻度线 ？度刻度线  角 顶点 一条边 另一条边两 合 一 看量角时要注意些什么？1.量角时，确认量角器中心点和角的顶点有没有重合。2.确认量角器0刻度线没有与边对齐。3.确认内圈还是外圈刻度。量出下面两个角的度数，比一比，谁大谁小?角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大,角越大。量出下面两个角的度数，比一比，谁大谁小?角的大小与边的长短没有关系。你能猜出这几个角的度数吗？并说明原因。应用拓展——发散思维右面两个图中的∠1和∠2相等吗？说明理由。巩固成果，达标练习1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（ ）50°（ ）55°2.量出下面各个角的度数。30°80°120°3.写出钟面上分针和时针所组成的角的度数。150°90°（ ）（ ）（ ）60°4.每块三角尺上三个角的和是多少？∠ 1=（ ）°∠ 2=（ ）°∠ 3=（ ）°∠ 1=（ ）°∠ 2=（ ）°∠ 3=（ ）°角的度量第一：量角器的中心与角的顶点重合。第二：0°刻度线与角的一条边重合。第三：角的另一条边所对应的量角器上的刻度就是这个角的度数。两 合 一 看1. 绘制本节课知识的思维导图；2. 完成《分层作业》。