小学科学教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆优秀课件ppt

这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆优秀课件ppt，文件包含教科版科学五年级上册36《制作钟摆》课件pptx、教科版科学五年级上册36《制作钟摆》教案设计docx、制作一个1分钟摆动60次的摆mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共31页， 欢迎下载使用。

科学观念：通过回顾对摆的认识，知道摆的摆动快慢与摆绳长度有关，理解摆绳长度越长，摆动越慢，反之则越快。科学思维：在调整摆绳长度时，用比较的方法能预测摆的摆动快慢。探究实践：在真实测量情境中，研究摆绳长度如何影响摆动快慢，能较快制作每分钟正好摆动60次的摆。态度责任：在实践探究中，养成细心观察、准确测量的习惯，能对新问题的研究保持积极的探究欲望。
摆的快慢与摆锤的质量关系
调整摆锤轻重不会影响摆动的快慢。
摆的快慢与摆绳的长短关系
调整摆绳长短会影响摆的快慢。摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。
你们知道机械摆钟的摆 1 分钟摆几次吗？
同学们、我们对机械摆钟的摆有哪些了解？
引导：我们能不能制作一个摆，也让它 1 分钟摆动 60 次？
机械摆钟里的钟摆每分钟摆动60次。今天我们一起制作一个1分钟正好摆动60次的摆。
每分钟摆动60次的摆，摆绳长度应该大致调整在哪个长度范围？
如果每分钟没有摆动60次，那么摆绳长度应该怎样调整？
请同学们确定自己的设计方案！
制作一个一分钟摆动60次的摆
1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长度是固定的。
1分钟摆动60次的摆钟，它的摆绳长短有什么特点？
在测试的过程中，我们发现：如果把摆绳长度增加一倍（或减少一半），它摆动的频次并不会减少一半（或增加一倍）
1分钟摆动60次的摆钟，其摆绳长度大约在 厘米左右。
点拨：“1分钟摆动60次的摆钟的摆绳长短有什么特点？”这个问题中至少包含两层含义：1分钟摆动60次的钟摆的摆绳长试大致在什么范围内，摆绳长度增加一倍（或减少一半），摆动的频次会减少一半（或增加一倍）吗？这些问题都要有效运用实验数据来分析、回答。
设计一个1分钟摆动30次或120次的摆。
1.典典计划制作一个每分钟摆动60次的摆，可在实际测量时却发现每分钟摆动次数为50次，他可以(　A　)。
点拨：摆的摆动速度与摆绳的长度有关，摆绳越长，摆动越慢；摆绳越短，摆动越快。要使摆的摆动次数由50次变为60次，即增大摆的摆动速度，应缩短摆绳的长度。
2.如图所示的摆钟出现了故障，每天都会慢几分钟，应该如何修理？(　B　)。
3.制作一个1分钟摆动60次的摆，下列快速调试的方法中，不合适的是(　C　)。
点拨：1厘米1厘米地调节，时间变化很小，由于存在误差，可能测不出来变化。
4.天天的身高、体重跟弟弟一样。弟弟站着荡秋千，而天天坐着荡秋千，下列说法中，正确的是(　B　)。
点拨：摆长是指固定点到摆锤重心的距离，影响摆的快慢的是摆长。
5.下列说法错误的是(　B　)。
　　如图所示，探究影响摆的摆动速度的因素时，聪聪在老师的指导下多次调整摆长的长短，根据实验结果可知，摆摆动速度最快的是 　乙　⁠，摆摆动速度最慢的是 　甲　⁠。如果不改变摆长的长短，只改变摆锤的质量，摆摆动的速度 　不会　⁠(填“会”或“不会”)发生改变。
三、华华用小石块和细绳制作了一个摆，多次调整细绳长度后，成功使摆在1分钟内摆动60次，并记录下了调整过程中摆1分钟摆动次数的测试数据，如下表所示，请回答以下问题。
1.实验中，摆动次数的计算方法是(　A　)。
2.分析每组数据，发现每个摆都具有(　C　)的特点。
3.根据上面的数据可推测出A、B、C、D四个摆中，摆绳最长的摆是 　D　⁠摆，摆绳最短的摆是 　A　⁠摆。
4.下列有关影响摆在1分钟内摆动次数的说法中，正确的是(　C　)。
四、下面是两组同学设计的“摆长是怎样影响摆的摆动次数”的实验，分析并回答以下问题。
1.如图1所示，第1组同学准备了两根长度分别为20厘米、30厘米的粗细相同的木条，用同样长且非常短的摆绳将它们竖直悬挂在支架上。通过实验我们发现：相同时间内，左边的摆摆动的次数 　多　⁠，右边的摆摆动的次数 　少　⁠。
点拨：图1中的摆，摆锤是木条，计算摆长应该是悬点到木条重心的距离。木条越长，重心越低，摆长越长，摆动速度越慢，相同时间内摆动的次数越少。
2.如图2所示，第2组同学准备了两根20厘米长的木条，并在其中一根木条下端固定一块金属片，然后用同样长且非常短的摆绳将它们竖直悬挂在支架上。该组测得两个摆在1分钟内的摆动次数分别为16次、14次。
(1)有金属片的摆每分钟摆动 　14　⁠次。
(2)没有金属片的摆每分钟摆动 　16　⁠次。
点拨：图2中的摆，没有加金属片时，木条的重心在木条的中心位置；加了金属片后，重心下移，摆长变长，摆动变慢。