数学三年级上册两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算优质第四课时教学设计

这是一份数学三年级上册两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算优质第四课时教学设计，共6页。教案主要包含了复习导入，学习新知等内容，欢迎下载使用。


课题
周长是多少
单元
三
学科
数学
年级
三
学习
目标
1、通过实践活动，加深对长方形、正方形我处的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2、在操作实践、交流讨论和解决总量的过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流的能力。
3、培养学生喜爱数学的情感。
重点
理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
难点
理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：
1、描出下面物体的周长。说一说什么是周长。
2、做下面的画框需要多少木条？
教师谈话：今天我们继续研究周长。
学生独立完成。
通过完成练习，复习旧知识，为新知识的学习做准备。
讲授新课
二、学习新知： 周长是多少。
1、拼一拼。
（1）要求：
1）用 6 个边长 1 厘米的正方形可以拼成不同的图形。
2）计算出拼出图形的周长。
（2）教师总结：
①

周长=（1+6）×2=14（cm）
②
周长=（2+3）×2=10（cm）
③
周长=14cm
④
周长=12cm
你还有别的拼法吗？
（3）通过上面的拼一拼活动，你发现了什么？
①每种图形周长不一定相等。
②拼成的这些图形中，周长最小是10厘米，最大是14厘米。
2、比一比。
左边两个图形的周长各是多少厘米？ 它们的周长相等吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米）
（1）通过数格法计算左边两个图形的周长。
图一： 6＋5＝11（厘米） 11×2＝22（厘米）
图二： 4+2+2+3+6+5＝22（厘米）
（2）说说你的发现。
教师总结：左边两个图形周长相等。
（3）猜猜右边图形的周长是多少厘米?
3+2+2+2+1+1+6+5＝22（厘米）
（4）三个图形的周长都相等。为什么呢？
教师根据学生的汇报总结：原来图形②③可以转化成图形①，所以它们的周长相等。
3、画一画。
你能在方格纸上画出周长是 20 厘米的长方形或正方形吗？（每个小方格的边长表示 1 厘米）
（1）想一想：周长是20的长方形的长和宽各是多少？
（2）画一画。
教师总结：
（3）说一说你发现了什么？
教师总结：虽然这些图形形状不同，但是周长都是20厘米。
4、量一量。
下面两个图案的周长大约各是多少厘米？ 先估一估， 再量一量。
（1）提示：五角星一共有10条边，估计时，可以先估计一条边长是多少，再乘10。
估计 厘米
实际 厘米
（2）可以根据正方形的周长来估计。
5、小讨论：通过上面的活动， 你对周长又有了哪些认识？
1）由几个相同正方形拼成的图形， 周长可能不相等。
2）不同形状的图形， 周长可能相等。
3）可以根据图形的特点估计周长。
二、巩固练习
师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。第一关：用16根1厘米的小棒摆出不同的长方形或正方形，你能摆出几种？先摆一摆，再填一填。
第二关：
下面哪个图形的周长和其他图形不一样？在下面画“×”。
第三关：用3个边长3分米的正方形拼成一个长方形，长方形的周长是多少分米？
第四关：从下面选几根小棒，摆成正方形或长方形。你能摆出几种？它们的周长各是多少厘米？
第五关：
计算下面图形的周长。
我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。
学生小组合作拼一拼和计算。
学生小组合作讨论。
学生独立完成。
指名说一说。
学生小组讨论，展示汇报。
学生小组合作填一填。
学生独立完成。
指名说一说。
学生估一估，量一量。
学生估一估，量一量。
学生小组合作展示汇报。
学生独立完成。
通过拼一拼和算一算，感受用相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。
通过讨论，总结相同的小正方形拼成的每种图形周长不一定相等。
培养学生独立解决问题的能力。
通过小组讨论，初步感知不同的图形可以转化成相同的图形求周长。
通过讨论，总结不同的图形可以转化成相同的图形求周长。
通过讨论，总结出周长是20的长方形的长和宽。
培养学生的动手操作能力。
通过说一说，总结出虽然这些图形形状不同，但是周长都是20厘米。
通过小组讨论，总结本节课所学知识。
通过闯关练习，巩固本节课所学内容。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
不同形状的图形，周长可能相等；周长相等的图形，形状不一定相同。
求一个图形的周长时，可以根据图形的特征数一数，也可以将一些复杂的图形转化成长方形或正方形进行计算。
指名说一说。
通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
板书
周长是多少