历史第14课 明朝的统治同步达标检测题

这是一份历史第14课 明朝的统治同步达标检测题，共9页。试卷主要包含了选择题，综合题等内容，欢迎下载使用。

1．他在剧中演绎了一位从放牛娃到行脚僧，从义军马夫到万军将领，从乞丐布衣直到开国皇帝，极具传奇色彩的人生。他演绎的这位传奇人物是（ ）
A．李世民B．朱元璋C．赵匡胤D．朱棣
2．下图所示两种制度变化反映的历史趋势是（ ）
A．皇权不断加强B．地方制度完善C．官员人数减少D．政府机构简化
3．《明太祖论》中写道：“故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。”讲述的是明太祖为了加强专制统治实施（ ）
A．焚书坑儒B．独尊儒术C．八股取士D．文字狱
4．明宣宗时，内阁大学士互不统属，可对各类奏章提出处理意见；雍正时期的军机处，来自各部门、各品级的官员如走马灯似地轮流值班，上传下达，照章办事。这些做法意在（ ）
A．加强了权力金字塔顶端的皇权B．使中央政府机构不断得到完善
C．提高中央政府机构的办事效率D．致力于构建政府权力制衡机构
5． “这一时期饮食的一大特点是很多外来食材的出现，大大丰富了原本的菜系、菜式。马铃薯、甘薯、玉米等传入中国，对于中国饮食来说是革命性的。”这一时期是（ ）
A．西汉B．唐朝C．宋代D．明代
6．朝议，亦称廷议或集议，是中国古代的朝廷议事制度。秦汉皇帝一般不会轻易否决朝议之事，唐代规定谏官随宰相入阁议事，宋太祖也常常违心屈从廷臣正确的意见。到了明代，天子对不合己意的廷议结果则屡次下议或置之不理。上述变化主要反映了（ ）
A．决策失误逐渐减少B．中央行政效率提高
C．宦官专权日益严重D．君主专制权力强化
7．据史料记载，元末明初，频繁的战争和灾害使全国许多地方十室九空，而晋南经济繁荣，人口稠密。为了发展经济，巩固政权，明政府于洪武三年至永乐十五年，在洪洞大槐树下设局驻员，大规模迁民18次，总数达百万之众，共计554个姓氏，迁民遍布京、冀、豫、鲁、皖、苏、鄂、陕等18个省市。因移民多在大槐树下汇集转迁，所以被称为“大槐树移民”。从这段材料中可以获取的信息是（ ）
A．“大槐树移民”是因战乱和灾害而迁徙他乡 B．大槐树移民范围遍布全国所有省市
C．大槐树移民是明政府巩固政权的重要举措 D．山西洪洞县形成独具特色的“根祖文化”
8．在某节历史课上，老师在讲述中国古代的思想文化时，使用到如下图片，中间的方块代表着明清时期的思想文化，向右的F1代表着思想前进的推动力，向左的F2代表着思想进步的阻力，其中F2最有可能是（ ）
A．八股取士和文字狱B．各民族的交流交往
C．商品经济的发展D．重武轻文的政策
9．如果你是下图中一位榜上有名的考生，你不可能（ ）
A．在试卷中发挥自己对朝政的见解B．会写作规范的八股文
C．熟读四书五经D．成为听命于皇帝的官吏
10．《皇明祖训》中记载，朱元璋规定：以后子孙做皇帝时，“并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劝奏，处以重刑”。明太祖朱元璋这一做法反映的实质是（ ）
A．加强君主专制B．便于传达政令C．改革丞相制度D．扩大六部权力
11．《白话本国史》中写道：“（明）太祖初定天下……所定制度，亦颇详备……然而专制的气焰太盛，私天下之心又太重。”下列能够说明太祖“专制的气焰太盛”的是（ ）
A．创立科举制B．完善三省六部制C．设立宣政院D．废除丞相制度
12．明太祖曾说：“今我朝罢丞相……事皆朝廷总之，所以稳当。”可见其废除宰相的主要目的在于（ ）
A．提高效率B．强化皇权C．控制军权D．制约地方
13．为加强皇权，朱元璋设立了由皇帝直接指挥的机构，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民；后来，明成祖又成立了同类机构。上文反映的史实是（ ）
A．废丞相，权分六部B．厂卫特务机构的设置
C．文字狱的迭兴D．军机处的设立
14．明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。这表明明朝（ ）
A．开创科举制度B．推行重文轻武C．提倡尊孔崇儒D．大兴文字狱
15．在元朝98年的时间里，几乎每天都上演着皇权与相权之间的矛盾冲突，这导致了严重的 政治危机。鉴此教训，下列哪位皇帝废除丞相制度（ ）
A．明太祖B．明成祖C．康熙帝D．乾隆帝
16．为维护统治，我国古代诸多王朝，都注重加强思想文化控制。右图“？”处的内容应是（ ）
A．设立三司B．设立厂卫C．八股取士D．废除丞相
17．下列是中国古代主要朝代（时期）沿革示意图（部分），在相应的空格内依次填入（ ）
A．东汉、北宋、南宋B．汉、唐、元
C．东汉、唐、元D．东汉、五代、宋
18．如下图是我国古代两个朝代的国家机构设置示意图，其变化反映了（ ）
A．中央集权制度建立B．君主专制不断强化
C．地方行政机构精简D．丞相权力不断增强
二、综合题
19．回顾中国古代人才选拔制度，阅读材料，回答相关问题。
材料一 科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动的等待举荐入选有本质区别。而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准这又是进步。
——摘编自赵家冀等《中国教育通史隋唐卷》
材料二 宋太祖“黄袍加身”夺取政权后，通过“杯酒释兵权”，将协助他登上皇位的将领实权予以削夺。为了填补这些武将留下的空缺，统治者将目光转向普通知识分子。因此通过科举选拔文官成为强化中央集权的重要手段。以下是北宋前期科举次数与录取进士人数统计表：
——摘编自李兵《科举：不只是考试》
材料三 明朝以八股取士，专取“四书”“五经”命题考试。“四书”要以朱熹的集注为依据。
人们只是按照题目的字义敷衍成章。这是一种僵死的官僚式文体，把知识分子的思想控制在孔孟之道、程朱理学的范围内。
——部编版《中国历史七年级下册教师教学用书》
（1）依据材料一并结合所学知识说出科举制创立的朝代。与以前选官制度相比，科举制有何进步之处。
（2）依据材料二并结合所学知识，概括北宋前期科举制的发展。并说出北宋前期统治者这样做的主要目的。
（3）据材料三结合所学知识分析明朝科举制在哪些方面发生了变化？这些变化产生了怎样的消极影响？
20．某校历史小组以“中国古代政治制度的演变”为主题进行探究，请你参与。
【继承发展】
材料一 宋朝设官之制，名号、品序一切袭用唐旧。然三师、三公不常置，宰相不专用三省长官。中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外菀（管）库，悉隶三司。
——摘编自马端临《文献通考》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出宋朝采取什么方式削弱相权？其目的何在？
【制度创新】
材料二 大部分地方的辖区包括今天的二到三个省，远远超过以前王朝的一级地方行政区。这种情况适应了元朝疆城辽阔的特点，避免了中央与地方空档过大状况的出现，做到上下结合、浑然一体。行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统。
——摘编自张岂之《中国历史·元明清卷》
（2）根据材料二指出元朝在地方上实行的政治制度。结合所学知识，概括该制度的影响。
【高度强化】
材料三
（3）根据材料三指出明朝在地方上采取的措施。结合所学知识分析该措施的作用。
参考答案
1．B
【详解】根据所学知识，朱元璋是明朝的开国皇帝，出身平民，给地主放牧牛羊，做过和尚，但他足智多谋，作战勇敢，朱元璋参加了元末农民起义，最终登上王位，实现了“布衣到天子”的神话，B正确；李世民是唐朝的第二个皇帝，排除A；赵匡胤建立宋朝前是后周的大将，排除C；朱棣是明朝第三位皇帝，排除D。故选B。
2．A
【详解】分析题干的两幅图片，左图是三省六部制，右图是明朝的政治制度。明朝废除了丞相，加强了皇权。故题干图片所示两种制度变化反映的历史趋势是皇权不断加强，故A符合题意；地方制度完善、官员人数减少、政府机构简化不是图片所示两种制度变化反映的历史趋势，排除BCD。故选A。
3．C
【详解】分析材料“故吾以为明太祖制义取士，与秦焚书无异，特明巧而秦拙耳，其欲愚天下之心则一也。”，可知：为了选拨听命于皇帝的官吏，明政府实行八股取士，与秦朝“焚书坑儒”产生的影响一样，都钳制了思想，摧残了文化。结合所学可知：材料讲述的是明太祖为了加强专制统治实施八股取士。故选项C符合题意；秦始皇焚书坑儒，故选项A不符合题意；汉武帝独尊儒术，故选项B不符合题意；清朝实行文字狱，故选项D不符合题意。故答案为C。
4．A
【详解】依据题干所给材料信息可知，内阁可以对各类奏章提出处理意见，而军机处官员则只能上传下达，照章办事，这说明军机处的官员连对奏章提出处理意见的权力也没有了，君主专制得到了加强，A符合题意；BCD项材料没有体现，排除。故选择A。
5．D
【详解】根据题干“马铃薯、甘薯、玉米等传入中国，对于中国饮食来说是革命性的”结合所学知识，1492年哥伦布发现美洲新大陆，推动了美洲的物种向外传播，明代引进了原产南美洲的玉米、甘薯、马铃薯、花生和向日葵，D正确；西汉、唐朝、宋代不是题干农作物引进中国的朝代，排除ABC。故选D。
6．D
【详解】根据题干材“秦汉皇帝一般不会轻易否决朝议之事，唐代规定谏官随宰相入阁议事，宋太祖也常常违心屈从廷臣正确的意见，明代天子对不合己意的廷议结果则屡次下议或置之不理”并结合结合所学知识可知，中国古代政治制度的发展趋势是不断改革中央行政机构，削弱相权，加强皇权。据此可知，上述变化主要反映了君主专制权力强化，故D项正确；材料无法说明决策失误逐渐减少，排除A项；材料反映了君主专制权力的强化，而不是强调中央行政效率的提高，排除B项；材料信息没有涉及宦官专权，排除C项。故选D项。
7．C
【详解】根据“为了发展经济，巩固政权……在洪洞大槐树下设局驻员，大规模迁民18次……”可以看出，明朝政府通过移民政策巩固统治，故C项符合题意；根据“为了发展经济，巩固政权”可排除A项；B项表述太绝对，排除B；材料无法体现“根祖文化”，排除D。
8．A
【详解】据题干提示，向左的F2代表着明清时期思想进步的阻力，结合所学知识可知，明朝开始推行八股取士，清朝大兴文字狱，这些严重束缚了思想，摧残了文化，故A项符合题意；B项各民族的交流交往对思想文化发展起到促进作用，与题意不符；C项商品经济的发展会对思想文化起到促进作用，与题意不符；D项重武轻文是五代十国时期的政策，与题意不符。故选A
9．A
【详解】科举制创立于隋朝，完善于唐朝，明清时期实行八股取士，规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解，A符合题意；BCD项都与明朝科举制的史实相关，排除。故选择A。
10．A
【详解】根据所学和材料“并不许立丞相……”可知，朱元璋废丞相，权分六部，自己亲自掌握六部，体现了加强君主专制的倾向，故A符合题意；皇权和相权的斗争中，相权最终被弱化，体现了皇权的强化，和传达政令、改革丞相制度、扩大六部权力均无关，故BCD均不符合题意。故选A。
11．D
【详解】依据所学知识可知，朱元璋（明太祖）为巩固统治，强化皇权，在中央，朱元璋废除了以往长期存在的丞相制度和中书省，使六部直接向皇帝负责，加强了君主专制制度，D项正确；创立科举制的是隋文帝，排除A项；朱元璋废除丞相制度和中书省，不能完善三省六部制，排除B项；宣政院是元朝设立的，排除C项。故选D项。
【点睛】
12．B
【详解】结合所学知识可知，明太祖废除宰相，权分六部，加强皇权，故B正确；君主专制背景下，提高效率、控制军权、制约地方只是表面现象，排除ACD项。故选B项。
13．B
【详解】根据材料“朱元璋设立了由皇帝直接指挥的机构，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民；后来，明成祖又成立了同类机构”结合所学知识可知，明太祖朱元璋对百官和京城百姓不放心，特别设立了由皇帝直接指挥的锦衣卫，掌管侍卫、缉捕、刑狱诸事，保护皇帝，镇压官民。后来，明成祖又成立了同类机构东厂，B项正确；废丞相，权分六部是明太祖时期的措施，材料没有涉及，排除A项；清朝兴起文字狱，排除C项；清朝设军机处，排除D项。故选B项。
14．C
【详解】根据材料“明朝严格规定考试的题目必须来自‘四书’‘五经’；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥”结合所学可知“四书”、“五经”是孔子的经典；朱熹的《四书集注》是对四书的解释，表明明朝的科举制度的是以尊孔崇儒目的，达到加强君权统治的实质，故选C；隋炀帝建立进士科标志科举制创立，A错误；宋朝推行重文轻武政策，B错误；清朝大兴文字狱，D错误。
15．A
【详解】根据所学可知，在元朝，上演着皇权与相权之间的矛盾冲突，这导致了严重的 政治危机，鉴此教训，明太祖朱元璋废除丞相制度，加强了皇权，故A符合题意；明成祖建立东厂，康熙帝收复台湾，乾隆帝平定大小和卓叛乱，故BCD均不符合题意。故选A。
16．C
【详解】明朝科举对考试答卷的问题格式、段落划分，都有严格规定，被称为“八股文”。八股取士内容空疏，形式呆板，脱离实际，禁锢思想，被录取后成为皇帝旨意的顺从者。故C符合题意；A、B和D属于政治控制的措施，排除。故选C。
17．C
【详解】根据所学知识，西汉灭亡以后，西汉宗室刘秀在公元25年，定都洛阳，史称东汉。隋朝灭亡后，618年，李渊称帝，建立唐朝，定都长安。1368年，朱元璋称帝，建立明朝，随后明军占领元大都，结束了元朝的统治，综上所述西汉后的主要朝代是东汉、隋朝后的主要朝代是唐、明朝前面的朝代是元，C正确；北宋位于五代十国以后，南宋被元所灭，排除A；汉朝分为西汉、东汉，题干示意图已有西汉，排除B；五代是在唐朝灭亡后，排除D。故选C。
18．B
【详解】根据图示可知为隋唐时期的三省六部制、明朝的政治制度，体现的是中央机构的变化，反映了封建君主专制不断加强。三省六部制，三省相互制约，保证了皇帝的权力与威严；明太祖在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责，全国的军政大权，都集中到了皇帝手里，标志着君主专制进一步加强。故选B；中央集权制度建立于秦朝，A错误；材料没有体现地方行政机构，C错误；明朝丞相被废除，D错误。
19．（1）隋朝；进步之处：士子可以自由报考，考试文化知识且衡量尺度标准，按考试成绩选拔人才等。
（2）发展：大幅度增加科举取士名额，提高进士地位；目的：加强中央集权，防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
（3）考试内容固定、文体格式僵化；扼杀了人们的聪明才智，束缚了人们的思想，对中国思想文化、科技进步的发展造成了严重阻碍。
【详解】（1）第一小问，依据材料一并结合所学知识可知，科举制创立于隋朝，隋炀帝时期创办进士科，科举制度诞生。第二小问，根据材料“科举制从创立之初就采用自由报考的办法”可知与以前选官制度相比，科举制的进步之处是士子可以自由报考；根据“而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容”可归纳出考试文化知识且衡量尺度标准，按考试成绩选拔人才等。
（2）依据材料二表格数据并结合所学知识可知，北宋前期科举制的发展是大幅度增加科举取士名额，提高进士地位。北宋前期统治者这样做的主要目的加强中央集权，防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
（3）据材料三“明朝以八股取士，专取‘四书’‘五经’命题考试。‘四书’要以朱熹的集注为依据。人们只是按照题目的字义敷衍成章。这是一种僵死的官僚式文体，把知识分子的思想控制在孔孟之道、程朱理学的范围内”结合所学知识可知，明朝科举制在考试内容、文体格式方面发生了变化，这些变化产生的消极影响是扼杀了人们的聪明才智，束缚了人们的思想，对中国思想文化、科技进步的发展造成了严重阻碍。
20．（1）方式：分化事权。目的：加强中央集权。
（2）政治制度：行省制度。影响：便利了中央对地方的管理;巩固了多民族国家的统一；是中国古代地方行政制度的重大变革，在历史上影响深远，是中国省制的开端。（答对任意一点即可）
（3）措施：取消行中书省，设立“三司”。作用：分散了地方的权力;加强了君主的专制权力;加强了中央对地方的控制。（答对任意一点即可）
【详解】（1）根据“三师、三公不常置，宰相不专用三省长官。中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院对掌大政。”并结合所学知识可知，宋朝采用分化事权的方式来削弱相权，设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。第二问：根据所学知识可知，宋朝采用分化事权的方式削弱相权，从而强化了皇权，强化专制主义。
（2）第一问：根据“大部分地方的辖区包括今天的二到三个省，远远超过以前王朝的一级地方行政区。”并结合所学知识可知，这是行省制。第二问：行省制度“适应了元朝疆城辽阔的特点，避免了中央与地方空档过大状况的出现，做到上下结合、浑然一体。行省于地方事务，凡军、政、财权无所不统”，有利于中央对地方的管理;巩固了多民族国家的统一；是中国古代地方行政制度的重大变革，在历史上影响深远，是中国省制的开端。
（3）第一问：分析图片信息可知，中央统领地方的布政使司、提刑按察使司、都指挥使司。三司分别掌握民政、刑狱、军政。因此明朝在地方上取消行中书省，设立“三司”。第二问：根据所学知识可知，三司制度分散了地方的权力，加强了中央对地方的控制。
本课重点
知道明朝的建立。
本课难点
通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。