小学英语Unit1 Making friendsPart B第四课时教案

这是一份小学英语Unit1 Making friendsPart B第四课时教案，共4页。
授课名称
Unit 1 Making friends
Part B (Let’s talk & Lk and match)
语篇分析
What 主题意义&主要内容
本课时属于Part B部分内容，主要围绕着子任务“Hw can we be a gd friend?”而展开，Let’s talk部分首先呈现的是两个人的交流对话场景，当Chen Jie和Sarah两个人分别遇到困难的时候，对方给予相互帮助和表示感谢的对话。Lk and match展示的是一些图片和相关文字的表达，要求学生将图片与对应的文字表达进行匹配。
Hw 文体结构&语言特点
教材通过结合图片、音频和游戏的活动，让学生更容易了解和接受语篇内容。Let’s talk以对话形式为主，语言简单、贴近生活。Lk and match则是图文结合，通过直观的视觉呈现帮助学生理解和运用所学语言知识。
Why 语篇意图&语篇价值
本节课的内容属于对话和活动课，通过学习本课，可以提升学生的听说能力，让他们在真实的情境中练习英语交流；强化对新朋友相关话题的词汇和句型的理解与运用；通过观察图片和匹配文字，培养学生的观察能力和逻辑思维；生动有趣的图片和贴近生活的对话，能激发学生的学习积极性，让他们感受到英语学习的实用性。
教学目标
1. 能够通过图片和教师的帮助理解对话大意，在语境中理解新句子“We can share.”；理解单词can、share的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。（学习理解）
2. 能看懂手势，并模仿“Lk and match”部分的例子做出相应的动作，熟练运用所学句型进行交流。能准确完成 Lk and match 的练习，将图片与相应的文字正确匹配。（应用实践）
3. 学生能够根据所学内容，创设新的关于交朋友的对话情境。结合教材图片的呈现形式，自己创作类似的图文匹配练习，锻炼语言运用和创造力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：理解课文对话大意，能朗读和表演对话内容，理解“We can share./ Thanks./ Thank yu./ Oh, n!”和“It’s OK.”各个句子的不同意思和用法。感受礼貌用语的语用和语义环境。
教学难点：读懂课文主要场景的内容，理解本课新学单词 can、share，体会不同情景应使用的不同礼貌用语。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 能够通过图片和教师的帮助理解对话大意，在语境中理解新句子“We can share.”；理解单词can、share的语用和语义，并用正确的语音、语调朗读对话。
（学习理解）
1.播放一首与朋友相关的英文歌曲，让学生跟唱，营造轻松的学习氛围。随后展示一些朋友在一起对话交流的图片，与学生进行简单交流，如：“Hell！”Hi！“I’m …”“My name is …” 从而引入本节课的主题。
2.教师要求学生观察教材图片，根据已经学过的句子和词汇，结合图片内容，试着猜想一下本部分对话内容。大胆想象，同时猜测也要有根据。
3.根据学生的猜测活动情况，老师加以正确的引导，然后领学生学习Let’s talk部分的内容。对该部分中出现的内容做出讲解。在讲解过程中板书本课所学的新句子。
4.教师播放录音，让学生感受对话节奏和感知对话内容，接着领学生跟读该部分对话内容，最后采用齐读的方式更进一步熟练课文内容。
5.找六名学生，两个同学为一组到讲台前面，表演刚才训练过的对话内容，模仿教材中的人物，以及对话过程中的语音语调，看谁表演得最像，看谁表演得最好。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师观察学生能否参与
互动和交流，并根据学生表现的情况给予鼓励。
教师根据学生理解新句
型及运用的情况，发现问
题，及时提供帮助。
教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。
教师根据学生表演的情况给予指导和反馈
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图理解对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.能看懂手势，并模仿“Lk and match”部分的例子做出相应的动作，熟练运用所学句型进行交流。能准确完成 Lk and match 的练习，将图片与相应的文字正确匹配。
（应用实践）
6.教师向学生展示 Lk and match 的图片和文字描述，让学生观察并尝试理解Lk and match部分的图片，说一说他们在干什么，图片想表达什么意思。
7. 学生独立完成匹配任务，教师巡视并给予指导。核对答案，对于错误较多的题目进行重点讲解。
教师根据学生掌握的情况给予指导和反馈。
教师根据学生完成教材配对的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在观察学习及完成情景任务中巩固知识。特别是重点语句，让学生在不知不觉的教学活动中完成对知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创设新的关于交朋友的对话情境。结合教材图片的呈现形式，自己创作类似的图文匹配练习，锻炼语言运用和创造力。
（迁移创新）
8.教师引导学生创设新的交友情境，让学生运用所学句型进行交流，如在公园、操场、电影院等场景中运用所学句子结识新朋友。
9.让学生根据自己的想法，重新设计Lk and match的内容，与同桌交换完成。
教师观察学生在小组内的交流情况，教师根据课堂活动的实际发展情况，引导讨论和正确评价。及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新提供真实的感受和体验。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话熟练地读给家长听。
选做：1. 与同伴一起读一读，做一做，表演Let’s talk中的对话内容。
2. 和同伴一起新编文字和图片配对的英语题目。
板书设计
Unit 1 Making friends
Part B（Let’s talk & Lk and match）
Oh n! We can share. Nice t meet yu.
It’s OK. Thank yu. Nice t meet yu t.
教学反思
在本节课的教学活动中，我通过多种互动方式引导学生练习对话，大部分学生能够积极参与。但在教学过程中，也发现了一些不足之处。例如，部分学生对于新句型的掌握不够熟练，在实际运用中存在错误。在“Lk and match”环节，少数学生理解题目较慢，反映出我在讲解时不够清晰。今后教学中，我会加强句型的反复练习，并更注重讲解的简洁明了，以提高全体学生的学习效果。