人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A第三课时教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Part A第三课时教学设计，共4页。

板书设计：
授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part A Letters and sunds
学情分析
通过以前的英语学习，对于Qq、Rr、Ss、Tt、Uu这些字母的读法和书写有一定的了解，需要进一步规范，通过教学活动使学生读写规范。
教学目标
1.通过本课时学习，学生能够掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母在四线三格中的书写规则和字母读法。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。
3.能够读出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。
教学重点及难点
1.能读出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音，能按要求规范地书写。
2.学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音。
3.字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音的感知与归纳。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.掌握Qq、Rr、Ss、Tt、Uu五个字母的书写规则和字母读法。(学习理解）
1.教师播放The “A B C D” chant，通过欣赏phnic sng激发学生学习字母的兴趣。
教师用PPT 显示字母图片 Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，通过多次播放录音和泛读使学生明确这些字母的读音。
3.让学生跟读，教师通过问答法提问学生并进行纠正。
4.教师采用演示教学法在黑板上的四线三格中书写上述字母，用数字标出笔顺。
5.在教师的指导下，学生在黑板上书写上述字母，其他学生观摩，并评价。
6.当堂练习，通过习题考查字母书写、自身读音、在单词中的发音、字母笔顺、笔画、在字母表中的顺序等。
通过The “A B C D” chant复习前面所学的字母，为本节课的字母教学作准备。
教师要结合图片说明发音器官和技巧，通过播放录音和泛读充分展示。
教师注意及时发现、纠正学生发音错误。教师主要针对学生模糊不清的问题集中处理。
教师在书写过程中要着重提醒学生观看笔顺，说明笔画数，和四线三格占位，使学生把握要点。
教师在学生书写中可以给予提示，书写后及时纠正。
教师要提前准备习题，注意知识点分布和题量、题型设置，及时讲解。
设计意图:使学生掌握字母本身的读音；通过归纳总结书写要求，进行互评，提高规范、美观的书写意识和能力，注重学生良好书写习惯的养成。
2.学生能理解并归纳Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则。(学习理解）
7.教师通过课件或字母卡片呈现quiet、queen、red、ruler、see、bu、Ted、si、up、run，使学生感知字母在相应单词中的发音，揣摩其发音规则。
8.教师要求学生结合汉语拼音分组探讨Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则，并启发学生大胆猜想，最后教师给出发音规则：qu /kw/ quiet quit r /r/ rain right s /s/ six sea t /t/ tea sit u /ʌ/ up but
9.小组活动：进行“快速指认”游戏，小组内一名同学说出含有特定字母的颜色词汇，其他学生迅速指出对应的卡片，读出单词。然后小组内互相检查发音，纠正错误。
意图：通过游戏和互动练习，巩固所学字母和发音。
效果评估：评估巩固效果。
教师要通过加粗或标红字母，使学生明确要学习哪些字母在单词中的发音。
教师可以用汉语拼音启发学生猜想字母在相应单词中的发音，鼓励学生积极尝试，培养学生探索精神。
教师要观察学生的游戏参与度和发音准确性，组织学生有序进行小组活动，及时解决和纠正发音问题。
设计意图:帮助学生建立字母发音的初步概念，为后续词汇学习提供基础。
3.列举出符合Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规则的部分单词。（实践应用）
10.教师通过板书或PPT列举出符合发音规则的单词进行解读，然后让学生分别列举单词,看谁列举的多。
qu /kw/ quiet
r /r/ rm
s /s/six
t /t/ talk
u /ʌ/ up
教师可以提示学生参照单词表、词典或其他工具书，以提高效率，集中精力进行重点难点知识的教学活动。
设计意图:此部分的学习不仅有助于提升学生的语音感知能力，还能激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在记忆单词，读单词时应用字母发音规则的能力，为后续的语言学习奠定坚实的基础。
4.运用Qq、Rr、Ss、Tt、Uu发音规律，读出新词。(迁移创新)
11.教师呈现一篇小故事，文中加粗标出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu字母，学生在阅读中尝试读出这些新单词。
Mike is my father. He gets up early every day. At abut 5:30. And then he runs fr half an hur. After a quick breakfast, he ges t wrk. He wrks n the cmputer at hme. He usually wrks until abut 12. He always has a big lunch. After lunch, he wrks n the cmputer until abut six. In the evening, he always takes a walk after supper.
12.学习小结。
通过创设情境，在老师讲故事的同时，利用图片帮助学生理解情境。文本中红体的单词含有本节课所学的新字母。
设计意图:本阶段学习活动旨在让学生在掌握发音规律的基础上学以致用，逐步达到见词能读，培养学生自主探究、主动学习的能力。
家庭作业
1.在四线三格上写出Qq、Rr、Ss、Tt、Uu，标出笔顺和笔画数，并朗读。
2.根据Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在单词中的发音规则，每个字母列举3个相符的单词。
教学反思：本节教学活动聚焦于英文字母及其发音的学习，帮助学生建立字母与发音之间的联系。教师要定期复习以前所学字母及其发音规则。通过总结学习要点，帮助学生形成系统的知识框架。
Unit 5 The clurful wrld
Part A (Letters and sunds)

qu /kw/ quiet quit r /r/ rain right s /s/ six sea t /t/ tea sit u /ʌ/ up but