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人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第1课时教案设计
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这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
第1课时教学设计
内容：Sectin A Hw d yu greet peple? 1a-2d
课题
Hw d yu get t knw each ther?
语篇研读
【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。
【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。
【Hw】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性
2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
目标1
1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
3.创编一段对话，能使用“Hell”，“Hi”或“Gd mrning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。
提问、简答
自评、师评
目标2
学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。
认读、问答
互评、师评
目标3
学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。
习题训练、角色扮演
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解新教材的组成。
1.Let’s read the textbk and see hw the unit writes.Hw many sectins are there in a unit?
What’s starter unit?
2.Lk at the picture.Match the names with the faces.
3.Please wrk in pairs and cme t the frnt and intrduce the main character in ur textbk.
1.学生观察过渡单元的组成，思考单元由哪几部分组成；之后头脑风暴活动，说出单元的组成部分以及什么是过渡单元。
2.学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。
3.学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物以及单元的组成。
1.师评。观察学生能否通过浏览单元内容和主题图，了解单元的组成部分以及过渡单元的概念。
2.师评。观察学生能否够准确、快速地找到图中的人物及对应的姓名。
3.自评、师评。观察学生能否有效在小组活动开展活动，在台上介绍教材板块及人物时，是否能准确地介绍人物及板块构成。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
4.Listen and say the letter.Then practice writing them.Listen and circle the letters yu hear.
4.学生听音频，并跟读单词，了解单词在四线格内的大小写，模仿单词的读音，重点关注元音音素的发音。
4.师评。观察学生能够正确在书中圈出所听到的单词，并且在练习本中练习26个字母大小写的准确程度。
设计意图：26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，这里需要重点练习。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.创编一段对话，能使用“Hell”，“Hi”或“Gd mrning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
5.Listen t three cnversatins and fill in the blanks with the crrect sentences in the bx.
6.Make up a cnversatin t greet each ther and share yur cnversatin in class.
5.学生听取对话，提取关键信息，并在教材汇总完成信息匹配，之后在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。
6.学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。
5.自评、师评。观察学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。
6.自评、师评、互评。观察小组讨论和小组展示中学生能否打招呼、询问对方姓名等信息，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结：
1.There are tw sectins in a unit and here are 7 main charaters in ur bks.
2.We shuld knw hw t write 26 letters crrectly and prnunce them clearly.
3.We shuld greet each ther by using “ Gd mrning!”、“Gdbye”.
作业设计：
Basic:
Listen carefully and read the dialgue fluently.
Finish yur task paper.
Extended:
Search fr mre infrmatin abut hw t great thers
第1课时教学设计
内容：Sectin A Hw d yu greet peple? 1a-2d
课题
Hw d yu get t knw each ther?
语篇研读
【What】本课语篇是新学期开学，新同学和老师之间互相问候开展对话。对话中主要进行了问候、询问姓名、如何拼写以及告别等信息。
【Why】新学期开学同学们复习过去所学的同时，能认识教材的主线任务；让学生复习如何打招呼并询问对方姓名，迈出认识新老师、新同学、新朋友的第一步；让学生在不同情境下使用的打招呼交际用语，同时增进老师和学生之间的了解。
【Hw】通过阅读单元的主题图让学生了解本教材的主线人物和教材板块的设计，其中包括中国学生和外国学生以及学校老师，学生能使用简单的问候语和告别语来完成简单的对话。
学习目标
单元学习目标
对应单元目标
本课学习目标
1.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性
2.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会切分字母的音。
3.能在小组合作中，借助英文词典学习英语，能参加班级查字典大赛的评比。
目标1
1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解教材单元的构成。
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
3.创编一段对话，能使用“Hell”，“Hi”或“Gd mrning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
评价任务
评估维度
评估标准
评估方式
评估主体
目标1
学生能正确认读、书写七个主线人物的名字，明确单元由A、B两部分组成。
提问、简答
自评、师评
目标2
学生能正确听辨并掌握26个英文字母的发音，并正确书写英文字母。
认读、问答
互评、师评
目标3
学生能得体、礼貌地介绍自己或询问对方姓名，问候他人。
习题训练、角色扮演
自评、互评、师评
教学过程
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
1.向同学介绍教材中七个主线人物的名字，并能认读、书写，了解新教材的组成。
1.Let’s read the textbk and see hw the unit writes.Hw many sectins are there in a unit?
What’s starter unit?
2.Lk at the picture.Match the names with the faces.
3.Please wrk in pairs and cme t the frnt and intrduce the main character in ur textbk.
1.学生观察过渡单元的组成，思考单元由哪几部分组成；之后头脑风暴活动，说出单元的组成部分以及什么是过渡单元。
2.学生根据主题图的内容，完成书上任务，匹配图中的人物和姓名，在教材中写出答案。
3.学生小组合作，在小组内记忆教材主线的七个人物，并记住其姓名的拼写，上台进行介绍教材的主线人物以及单元的组成。
1.师评。观察学生能否通过浏览单元内容和主题图，了解单元的组成部分以及过渡单元的概念。
2.师评。观察学生能否够准确、快速地找到图中的人物及对应的姓名。
3.自评、师评。观察学生能否有效在小组活动开展活动，在台上介绍教材板块及人物时，是否能准确地介绍人物及板块构成。
设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解教材的基本构成和人物主线，为学生进入初中学习奠定良好的基础，为开展初中英语学习创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生了解打招呼的必要储备。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
2.能听辨且掌握26个英文字母的发音，规范书写26个英文字母。
4.Listen and say the letter.Then practice writing them.Listen and circle the letters yu hear.
4.学生听音频，并跟读单词，了解单词在四线格内的大小写，模仿单词的读音，重点关注元音音素的发音。
4.师评。观察学生能够正确在书中圈出所听到的单词，并且在练习本中练习26个字母大小写的准确程度。
设计意图：26个字母的大小写的规范性是学生开展初中英语学习的开始，虽然对于大部分同学比较熟悉，但是对于在四线格内能否规范的书写是一些学生的难点，教师通过跟读、练习等方式练习单词的书写和发音，尤其一些元音音素词，个别学生不能正确拼读，这里需要重点练习。
教学目标
教师活动
学生活动
学习评价
3.创编一段对话，能使用“Hell”，“Hi”或“Gd mrning”等表达问候他人或对他人问候做出应答，介绍自己并询问对方姓名。
5.Listen t three cnversatins and fill in the blanks with the crrect sentences in the bx.
6.Make up a cnversatin t greet each ther and share yur cnversatin in class.
5.学生听取对话，提取关键信息，并在教材汇总完成信息匹配，之后在老师的指导下确定答案的准确度，并进行朗读练习。
6.学生在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。
5.自评、师评。观察学生在教材中完成的匹配答案，判断其获取并记录信息的全面和准确度。
6.自评、师评、互评。观察小组讨论和小组展示中学生能否打招呼、询问对方姓名等信息，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
本课总结：
1.There are tw sectins in a unit and here are 7 main charaters in ur bks.
2.We shuld knw hw t write 26 letters crrectly and prnunce them clearly.
3.We shuld greet each ther by using “ Gd mrning!”、“Gdbye”.
作业设计：
Basic:
Listen carefully and read the dialgue fluently.
Finish yur task paper.
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