高中语文人教统编版必修 上册6.1 芣苢优秀巩固练习

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《芣苢》
原文
芣苢---佚名 〔先秦〕
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之
译文：
繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。
繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。
课下注释：
采采：茂盛的样子。
芣苢（fúyǐ ）：又作“芣苡”，野生植物名，可食。毛传认为是车前草，其叶和种子都可以入药，有明显的利尿作用，并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。这种说法与《山海经》、《逸周书·王会》以及《说文解字》相矛盾，但得到郭璞、王基等人的支持，宋代朱熹《诗集传》亦采此说。近现代学者如闻一多、宋湛庆、游修龄等则认为芣苢是薏苡，可以人工栽培，其果实去壳后即薏仁米。
薄言：“薄”“言”发语词，无义。这里主要起补充音节的作用。
有：取得，获得。
掇（duō）：拾取，摘取。
捋（luō）：从茎上成把地采取。
袺（jié）：提起衣襟兜东西。
襭（xié）：把衣襟扎在腰带上兜东西
写作背景：
这是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。《毛诗序》：“《芣苢》，后妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。其他说法有所谓“伤夫有恶疾”说、“室家乐完聚”说、“喻求贤才”说、“祈子求福”说、“童儿斗草嬉戏”说、普通劳动歌谣说以及歌颂夏禹说等等。
赏析：
《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但像《芣苢》这篇重叠得如此厉害却也是绝无仅有的。先以第一章为例：“采采”二字，以《诗经》各篇的情况而论，可以解释为“采而又采”，亦可解释为“各种各样”。有人觉得用前一种解释重复过甚，故取第二种。然而说车前草是“各种各样”的，也不合道理，应该还是“采而又采”。到了第二句，“薄言”是无意义的语助词，“采之”在意义上与前句无大变化。第三句重复第一句，第四句又重复第二句，只改动一个字。所以整个第一章，其实只说了两句话：采芣苢，采到了。这还罢了，第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。
这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢（一说即车前草，一说为薏苡）时所唱的歌谣。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
《文氏外孙入村收麦》
1、原文
文氏外孙入村收麦----苏辙 〔宋代〕
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神
译文：
快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷了，幸亏有各孙辈来替我收割。
连续几个晚上的阴雨毁坏了收打作物的场圃，初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。
赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏，多取一些自酿的酒来慰劳辛勤收割的外孙。
收好新麦关闭粮仓回到家里总算结束了农事，写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
课下注释：
赖有：幸亏有。
诸孙：泛指孙辈。
阴霪（yín）：连绵不断的雨。
一竿：指太阳升起的高度。
村酤（gū）：农家自酿的酒。酤，酒。
闭廪(lǐn)：关闭粮仓。廪，粮仓。
赏析：
《文氏外孙入村收麦》描写的是苏辙晚年闲居颍昌时的日常生活情景。在麦收季节，外孙文骥来村里帮助自己收割麦子，苏辙写此诗记录。从诸孙入村帮自己收麦写起，写出久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。
《文氏外孙入村收麦》这首诗表现了作者看到农村劳作和收获的快乐。结合苏辙晚年的遭遇（因为遭受政治上的禁锢，成为朝廷监管的对象，苏辙被迫选择了一种离群索居的生活，几乎断绝了与官场同僚、朋友的交往，这就使得家庭生活成为他诗歌写作的核心内容），其背后也可能暗含自己早已主动疏离且不关心政治和官场的深意。
诗句赏析
“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”
运用了对比手法。连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。诗人把“三夜阴霪”和“一竿晴日”进行对比，用环境陡然变化，来突出外孙入村收麦的急切与喜悦之情。用词生动形象，富有内涵。“三夜”突出了“阴霪”之长，“一竿”突出了“晴日”到来之惊喜，“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情。
“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。”
这句从侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景,而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦,表达了诗人对诸孙的感激之情。
“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。”
这句写对外孙劳动结束关仓归来后的赞叹，诗人表示要写一首诗表扬对方。语言风趣，充满喜悦，表现了诗人的洒脱情怀与拳拳亲情之乐。
二、专项练习
《芣苢》《文氏外孙入村收麦》复习训练
1.下列对《芣苢》这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.“采采芣苢，薄言采之”是全诗的总起，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为劳作的前奏曲。
B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一棵一棵地拾，到一把一把地捋，可谓一路辛苦，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。
C.由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D.《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵律等方面，显示出极高的艺术性和感染力。
2.下列对《芣苢》一诗的理解和赏析，不恰当的一项是( )
A.“采采芣苢，薄言采之”，是全诗的总起。“采呀采呀采起来”的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。
B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，从一棵一棵地拾到一把一把地捋，可谓辛劳，反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫。
C.由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。
D.《芣苢》一诗，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来。从节奏、意境、韵味等方面，显示出相当高的艺术性和感染力。
3.下列加粗词语的解释有误的一项是( )
A. 薄言采之（说话）
B. 薄言有之（取得，获得）
C. 薄言掇之（拾取，摘取）
D. 薄言袺之（提起衣襟兜东西）
4.下列选项中，加下划线词语的理解不正确的一项是（ ）
A. 采采芣苢（茂盛的样子） 薄言采之（轻微，少）
B. 多博村酤劳苦辛（求取） 薄言有之（取得，获得）
C. 毕廪归来真了事（粮仓） 薄言掇之（拾取，摘取）
D. 三夜阴霪败场圃（连绵不断的雨） 薄言袺之（提起衣襟兜东西）
5.下列画线词语的解释，全部错误的一项是（ ）
①薄言采之（助词，无实义）
②薄言掇之（选取）
③赖有诸孙替老人（依靠，依赖）
④急炊大饼偿饥乏（赔偿）
⑤多博村酤劳苦辛（求取）
⑥赋诗怜汝足精神（爱怜）
①③⑤
②④⑥
C. ①③④
D. ②⑤⑥
6.下列诗句中，节拍划分错误的一项是（ ）
A. 欲收/新麦/继陈谷
B. 三夜/阴霪/败场圃
C. 多博/村酤/劳苦/辛
D. 闭廪/归来/真了事
7.下列有关文学常识的叙述，错误的一项是( )
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，是“五经”之一。
B.《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫国风，共有15国风，160篇，大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞；“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。
C.《诗经》反映了从西周初期到春秋中叶的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。
D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
班上要组织一次《诗经》中劳动场景的诗歌诵读会，请你为《芣苢》设计一个朗诵脚本，可以从情感基调、重音、语调、语速、停顿等方面设计。

9.阅读下面文本，完成下列各题。
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
【注释】①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fú yǐ）：车前（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意。③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。
.《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是 。
.这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

.前人说此诗，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。

10.阅读下面这首诗，完成下面小题。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？

前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。
11.阅读下面这首诗，完成小题
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
【注】①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：车前（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实义。③有：得到。④掇（duō）：摘取，拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。
（1）《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是 。同时，还采用了 手法，给人一唱三咏之感。
（2）这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？
（3）前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。
12.阅读下面文本，完成下列各题。
文氏外孙 入村收麦
［北宋］苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博 村酤 劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
【注释】①文氏外孙：指文骥，苏辙表兄文同之孙。②博：求取。③酤：酒。
（1）.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.从诗歌体裁上看，这首诗属于近体诗。对仗工整，率真自然，饶有趣味。
B.全诗不详细描绘劳动场面，而是从诸孙入村写起，一个“赖”字饱含深情。
C.第三联所呈现的充满乡村气息的饮食，正面展现出了麦收劳动场面的热烈。
D.结尾写了收麦结束后的轻松，“赋诗”表现了作者内心的喜悦。
（2）.请简要概括本诗表达了哪些思想感情。
13.阅读下面这首宋词，完成下面小题。
文氏外孙入村收麦
[宋]苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
[注]文氏外孙，指文骥，苏辙表兄文同之孙。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是( )
A.从诗歌体裁上看，这首诗属于近体诗。对仗工整，率真自然，饶有趣味。
B.全诗不详细描绘劳动场面，而是从诸孙入村写起，一个“赖”字饱含深情。
C.第三联所呈现的充满乡村气息的饮食，正面展现出了麦收劳动场面的热烈。
D.结尾写了收麦结束后的轻松，“赋诗”表现了作者内心的喜悦。
（2）赏析颔联，并分析全诗表达了作者哪些思想感情。

14.王建的《田家行》也是一首描写农事、反映劳动人民生活的诗歌，结合课文两首描写劳动的诗歌一起阅读，可看到古人的日常生活和劳作场景，也能体会不同作者在不同诗中寄寓的情感。
田家行
[唐]王建
男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别。
五月虽热麦风清，檐头索索缲车鸣。
野蚕作茧人不取，叶间扑扑秋蛾生。
麦收上场绢在轴，的知输得官家足。
不望入口复上身，且免向城卖黄犊。
回家衣食无厚薄，不见县门身即乐。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.本诗开头两句运用互文手法，写村里的男男女女因丰收而面带喜悦之色，奠定了整首诗的感情基调。
B.三、四两句描绘了一幅“檐下缫丝图”，写出了一派丰收的忙碌场景。
C.五、六两句从侧面下笔，写村民忙于家蚕的丰收，无暇顾及野蚕。
D.本诗运用了白描手法，前八句精练地勾勒出一幅幅丰收年景图，整首诗前后映衬对比，突出了诗歌的主旨。
（2）后人评价这首诗歌“立意精巧，讽刺深刻”，请结合全诗，对此加以分析。
115.阅读下面材料，按要求完成作文。
《芣苢》与《文氏外孙入村收麦》都是描写劳动的古诗，在诗中，我们可以感受到古人的日常生活与劳作的场景。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。
请结合材料内容，以“劳动”为话题写一篇文章，除诗歌外文体不限。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
1.【答案】 B
【解析】 此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。
B项，“反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫”错 误。此时这些妇女的心情是快乐的。
此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
2.【答案】 B
【解析】 “反映出当时的劳动妇女身负沉重的压迫”于文无据，属主观猜测。
本题考查的是名篇的阅读能力，注意熟读相关的文段。关于名篇，平时要多做积累，做题时才能根据平时的积累判断答案。
3.【答案】 A
【解析】 言：助词，无实义。 本题考查的是文言文实词的辨析能力，注意总结词语的含义。平时要总结文言实词的含义，做题时，通过分析语境判断实词的含义。
4.【答案】 A
【解析】A项，“薄言采之”意思是“采呀采呀采起来”，“薄”在句中是助词，无实义。故选A。 此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
5.【答案】 B
【解析】 此题考查考生理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。
②“薄言掇之”中的“掇”，应译为“拾取”，句意为：一片一片摘下来。
④“急炊大饼偿饥乏”中的“偿”，应译为“补偿”，句意为：赶紧做好大饼给外孙吃以补偿他的饥饿困乏。
⑥“赋诗怜汝足精神”中的“怜”，应译为“赞扬”，句意为：写下这首诗来赞扬外孙不辞劳苦的精神。
②④⑥中加点字翻译错误。
此题考查考生理解常见文言实词、虚词在文中的含义的能力。答题时最重要的方法是要把实词放回到原句中理解，通则对，不通则错。其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。
6.【答案】 C
【解析】 此题考查把握诗歌的节奏和韵律的能力。 C正确断句为：多博/村酤/劳/苦辛。
此题考查把握诗歌的节奏和韵律的能力。朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容；另一方面，要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要。
7.【答案】 D
【解析】 《诗经》以四言为主，兼有杂言，D项错误。
本题考查的是文学常识的识记能力，注意分析材料的内容。先阅读材料，抓住材料的关键词来判断答案。
8.【答案】
示例：（女1）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。（停顿）（女生组）采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。（停顿）（全体）采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。“采采”语气舒缓，“薄言”后微微停顿，“采”“有”等动词要读得清楚，随着重章叠句的推进，语调逐步提升，情绪越发喜悦，音色渐响。
【解析】 这是一道考查名篇阅读的题目，涉及到《诗经》中的《芣苢》。
本题考查的是名篇的阅读能力，注意审题。阅读并分析题干，确定做题的方向，然后分析有关的段落，根据题目要求，然后结合具体内容作答。
9.【答案】
（1）.赋
（2）.通过动词的变换表现出来的。
（3）.妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动的景象。
【解析】
本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。解答时要结合相关内容分析，准确把握即可。 《诗经》中的民间歌谣，有很多用重章叠句的形式，但像《芣苢》这篇重叠得如此厉害却也是绝无仅有的。
（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。解答时结合诗歌内容进行具体分析，准确把握即可。 第二章、第三章竟仍是第一章的重复，只改动每章第二、四句中的动词。也就是说，全诗三章十二句，只有六个动词--采、有、掇、捋、袺、襭--是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。
（3）本题考查学生理解诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌的核心内容进行具体分析，重点把握诗歌的相关要素。译文：采呀采呀采芣苢，采呀采呀采起来。采呀采呀采芣苢，采呀采呀采得来。采呀采呀采芣苢。一片一片摘下来。采呀采呀采芣苢，一把一把捋下来。采呀采呀采芣苢，提起表襟兜起来。采呀采呀采芣苢，掖起衣襟兜回来。
10.【答案】
（1）妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采”是总体描写，“采采”的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。
“有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳动过程。
“掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾取；
“捋”，由少而多，进而成把地握取；
“祮”，把成把握取的野菜放到手持的衣角里；
“襭”，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。
（2）我反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。
【解析】
（1）这首诗的意思是：繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。就全诗而言，“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用是其特点，其余文字均无改变，这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的完整过程。诗中完全没有写采芣苢的人，令人读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情——情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
（2）本诗通过表达人物内心情感，采用重章复的形式生成诗意。所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女们”“采摘”“芣苢”“山野”，通过歌声表现欢快、愉悦的心情。“概括描述”，将前面这些基本信息整合起来，便是此题答案。由于本诗语言较为直白，内容相对单纯，故理解起来不应很难。劳动、唱歌、欢快是答案的三个要点。

【答案】
（1）赋；重章叠句
（2）通过动词的变换表现出来的
（3）妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。
【解析】
重章叠句在诗歌中运用得十分广泛，是诗歌的一种表现手法，即各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱．作用在于加深印象，渲染气氛，深化诗的主体，增强诗的音乐性和节奏感，使感情得到尽情的抒发．叠句就是意义相同的句子前后呼应地重叠．它常常用于表现人物的一种回环往复的强烈感情，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受．叠句运用得好，可以使作品产生强烈的艺术魅力。
全诗三章十二句，只有六个动词--采、有、掇、捋、袺、襭--是不断变化的，其余全是重叠，这确实是很特别的。但这种看起来很单调的重叠，却又有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又表现了越采越多直到满载而归的过程。诗中完全没有写采芣苢的人，读起来却能够明白地感受到她们欢快的心情--情绪就在诗歌的音乐节奏中传达出来。
（3）每到春天，就有成群的妇女，在那平原旷野之上，风和日丽之中，欢欢喜喜地采着它的嫩叶，一边唱着那"采采芣苢"的歌儿?那真是令人心旷神怡的情景。生虽是艰难的事情，却总有许多快乐在这艰难之中。
12.【答案】
（1）.C
（2）.对外孙的感激，表现出浓浓的亲情；对乡村生活的热爱，表现出劳动的欢乐。
【解析】
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
13.【答案】
（1）C
（2）①以对比手法表现久雨忽晴、宜事农桑的喜悦；②借景抒情，“阴霪”写久雨无法收麦的焦急，“一竿晴日”烘托出了人们的欢喜。③对仗工整，运用数词。
情感：对外孙的感激，表现浓浓的亲情；对乡村生活的热爱，表现劳动的欢乐。
【解析】
C项，“正面展现出了麦收劳动场面的热烈”错误，结合诗句“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象。诗句没有直接描写麦收场景，而是通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，表达了诗人对诸孙的感激之情。所以不是“正面展现”，而是“侧面”。C错误。故选C。
（2）①本题考查赏析诗歌表达技巧的能力，具体考查对诗句的赏析。赏析诗句一般先考虑手法，判断时，考生一定要立足全诗整体。
首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。
其次也可能需要鉴赏用词特点等。具体看诗句的特色是什么。本题颔联“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”，诗句运用了对比的手法。连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，形成对比，表现了农村麦收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦。
同时“阴霪”“晴日”也是借景抒情，“阴霪”写久雨无法收麦的焦急，“一竿晴日”烘托出了人们的欢喜。另外这两句形式上用到了“对仗”，与内容的对比互相映衬，达到了更好的抒情效果。“三”“一”的数字运用也很有特色，形成了对照，表现人们的焦急或惊喜的心情，起到了很好的作用。
②首联“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”老人想要收新麦，放入装有陈谷的米缸里，奈何年老，体力不济。幸而有外孙来替他干活，一个“赖”子表达了老人对外孙的感激，表现浓浓的亲情；颈联“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛” 侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象，表现了劳动的欢乐场面；尾联“闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神”表现劳动结束后老人的满足；这两句写出了老人对乡村生活的热爱，表现劳动的欢乐。

14.【答案】
（1）A
（2）本诗前六句，描绘的是小麦、蚕茧丰收，农民欣喜欢乐的场面，但从“的知”句和“不望”句可知，即使是丰年农民也一样衣食无着。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。“田家衣食无厚薄，不见县门身即乐”看似写乐，实是嘲讽，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥削的残酷，也体现出诗人对劳动人民的深切同情。
【解析】
本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A项，“奠定了整首诗的感情基调”错误。“男声欣欣女颜悦，人家不怨言语别”，这两句使用了互文手法，写平日寡欢少乐、愁眉苦脸的男男女女因为收成好而欣喜万分，说话也温和悦人。先写农家喜乐自得，而后再写喜乐自得之因，由此造成悬念，引发读者阅读下去的兴趣。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。
（2）本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧、评价古代诗歌的思想情感的能力。此诗以“乐”来写农家之苦，立意精巧，讽刺深刻。前八句用白描手法，勾勒出四幅丰收年景图，描述了农民面对麦、茧丰收的喜悦。诗人渲染农民欣喜的心情和劳作场面，实为衬托农民可怜的处境和悲苦的心情。后四句看似写乐，实是自嘲，是诗人倾诉农民的悲苦辛酸，表现封建剥剂的残酷，也见出诗人对劳动人民的深切同情。这首乐府诗纯用赋体直陈其事，语言朴素自然，不事雕饰，立意精巧，讽刺深刻，是乐府诗中的佳作。

15.【参考例文】
劳则生欢，劳则生慧
“民生在勤，勤则不匮”，劳动是人民幸福的根本，是国家繁荣的基石。所以我说“劳则生欢，劳则生慧”，倡议大家热爱劳动，从我做起。
热爱劳动是中华上下五千年的优秀传统。从“夙兴夜寐、打扫庭内”到“昼出耘田夜绩麻”，从“采采芣苢”到“多博村酤劳苦辛”，我们的祖先未尝停止劳动，以使生活富裕。而我们，新时代的青年人，也应当理解、愿意、热爱劳动。
劳则生欢，劳动使我们享受生活的乐趣。在忙碌的学习之余，抽时间劳动并不意味着苦和累，而是一种挥洒汗水、收获快乐的过程。通过劳动，我们可以获得成功后的成就感，获取帮助别人的满足感，体验生活给我们带来的快乐。劳动使我们的生活多姿多彩。学习虽然忙碌，劳动虽然也会累，但更多的是让我们享受生活、享受细小而平凡的乐趣，让我们的生活不至于单调，而是繁花似锦、热烈充盈。
劳则生慧，从劳动中我们可以汲取经验。科技进步之快并不是为了让人类失去劳动这项生存技能，失去从劳动中获得智慧的机会。人工智能的出现绝不能带来人类手脚退化的悲惨结果。通过劳动，我们可以汲取从书本中学不到的知识；通过打扫灰尘，我们可以认识到细小的地方容易藏污纳垢、隐藏错误；通过组织大家大扫除，我们可以领略安排工作的重要性；通过劳动，我们可以提升智慧，发现科技的增长点。科技的发展、人工智能的提升需要人类通过劳动获取智慧来进行。劳动使我们头脑聪慧。
然而，如今却出现许多不尊重劳动的现象。身受知识教育的我们，还缺一场思想上的教育。面对环卫工人打扫街道，我们将其斥之为“不认真学习”的后果；面对建筑工人黝黑的双手，有的人视之为肮脏。我们新时代的青年人，是否应当改正这种错误的认识，亦投身到火热的劳动之中？
此处与彼处，都应当是我们青年人劳动之处。我们应当尊重劳动，热爱劳动，投身劳动。哪里有劳动，哪里就应当有我们的身影。在家里，我们应帮助父母做家务；在学校中，我们应当积极搞卫生；在社会上，我们应当投身到公益卫生事业，为美化城市出一分力。此处与彼处，都需要我们青年人热爱劳动，从自身做起，有一分热，发一分光。让劳动帮助你我心生快乐、闪耀智慧的光芒！
【解析】话题作文
【审题】本题从描写劳动的古诗《芣苢》与《文氏外孙入村收麦》引入，让我们感受到劳动的幸福场面。题干“除诗歌外文体不限”，可以写记叙文，也可以写议论文。写记叙文可以选择一件关于劳动的小事展开，注意细节描写，通过细节展现劳动的场面。写议论文时，从是什么的角度思考什么是劳动？从为什么的角度思考为什么劳动是幸福的源泉？从怎么办的角度思考如何热爱劳动？但是不管选择何种文体，都注意围绕“劳动”来写，展现劳动的快乐，主题要积极向上。
【立意】劳动是幸福的源泉；在劳动中享受精彩人生；劳动使生活多姿多彩；在劳动中收获快乐。
【结构】范文以“劳则生欢，劳则生慧”为题，观点明确，结构对称。开篇表明观点，第二段引述材料并有所修改“从‘采采芣苢’到‘多博村酤劳苦辛’”，由古至今过渡；从“劳则生欢，劳动使我们享受生活的乐趣”到“劳则生慧，从劳动中我们可以汲取经验”，再联系现实，反面论证当今不尊重劳动的现象，条理清晰；提出呼吁，我们青年人应当尊重劳动，热爱劳动，提出做法。最后点题，再次明确观点，“让劳动帮助你我心生快乐、闪耀智慧的光芒”。
本题考查的是话题作文的写作能力，注意分析材料的内容。阅读材料，分析材料的内容，选择和话题有关的内容作为作文的立意，组织材料作文。
题号
一
二
三
四
总分
评分





阅卷人

一、单选题
得分

阅卷人

二、语言表达
得分

阅卷人

三、诗歌鉴赏
得分

阅卷人

四、写作题
得分