教科版（2024）五年级上册4.机械摆钟教学设计及反思

这是一份教科版（2024）五年级上册4.机械摆钟教学设计及反思，共3页。教案主要包含了导入，出示学习目标，新授，总结提升，板书设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。

科 目
科学
班 级
五
授课时间
课 题
机械摆钟
教学目标：科学概念目标
同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，这就是摆的等时性。根据这种性质人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
科学探究目标
能较准确地重复观测钟摆及自制摆每分钟的摆动次数。
2.能根据钟摆的特点动手制作一个单摆。
科学态度目标
1.准确地测量摆的摆动次数，理解重复实验的意义。
2.发展对计时工具研究的兴趣。
教学重点：
1. 动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
2. 通过观测理解摆的等时性。
教学难点：
难点:连续测量摆摆动的次数、理解摆的等时性。
教学准备：为每组学生准备：手表（秒表）一只、摆锤一个（螺帽或别的重物）、摆绳一根（棉线）、支架（铁架台或别的支架）一个、记录表两张。
为教师准备：一个大摆钟、教学课件。
课时安排：1
教学过程
一、导入。
1.通过前几节课的学习，我们已经认识了像日晷、燃香、水钟、沙漏等简易的计时工具，虽然这些计时工具已经可以让人们知道大概的时间，但随着社会的发展，人们总希望有更精确的钟表，后来终于制作出了机械摆钟。(教学提示：出示各种机械摆钟的图片。)
2.提问：摆钟的出现大大提高了钟表的精确度，你们知道摆钟是如何工作的吗？(预设：摆钟里面有一个重物挂在绳子的下端，绳子的上端固定。重物摆动的同时有一个发条控制着齿轮的旋转，使摆钟里的小锤每隔一个小时就敲响铃。)摆钟又是通过怎样的方式计时的呢？(预设：靠摆钟下面的钟摆连续地摆动从而带动指针转动来计时的。)
3.揭题：大家知道的可真不少！今天我们就来探索一下机械摆钟的奥秘。(板书：机械摆钟)。
二、出示学习目标。
三、新授。
探索一：观察钟摆运动的特点
1.讲解：出示机械摆钟，并简单介绍钟摆。
2.过渡：要想知道摆钟为什么能够精确地计时，我们得先研究摆钟里的钟摆，看看它的摆动有什么规律。
3.讲解：我们把钟摆往返运动一次看作一个完整的周期，即摆动一次。请大家仔细观察钟摆的摆动情况，猜测一下钟摆1分钟能摆动几次？(预设：30次；60次；……)
4.布置任务：请大家测量钟摆1分钟摆动的次数。你们认为测量一次行吗？(预设：不行，可能有误差。)多测几次的结果会一样吗？(预设：一样；可能不一样。)接下来请大家亲自来验证并完成活动帮助卡。
5.小结：钟摆一分钟摆动的次数是不变的，为60次，说明钟摆的摆动具有等时性。
探索二：观察自制摆运动的特点
1.过渡：摆是生活中很常见也很容易制作的模型，接下来让我们动手做一个摆，看看我们自制的摆的运动有什么特点？和钟摆是否一样呢？
2.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡。
3.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组在实验中的发现。
小组1：我们的摆1分钟摆动的次数是相同的，但是在摆动过程中，摆的摆动幅度越来越小，摆动的方向也有较小的改变。
主持人：你们组的数据和其他组的一样吗？
小组1：不一样。
主持人：其他小组也是这样的吗？
其他小组：我们每个小组测量出的数据都不太一样。
主持人：谢谢大家的发言，接下来请老师为我们的汇报做总结。
4.小结：同一个摆，在相同时间内摆动的次数相同，不同的摆在相同时间内摆动的次数不同。
5.提问：不同的摆，为什么在相同时间内摆动次数会不同呢？(预设：跟一开始的摆动幅度有关；跟摆绳的长度有关；……)看来这个问题很值得我们继续探究。
四、总结提升。同一个摆，在相同时间内摆动的次数相同，不同的摆在相同时间内摆动的次数不同。
五、板书设计
3.4 机械摆钟
摆的构成：
摆的等时性：同一个摆在相同时间内摆动的次数相同
六、作业设计
搜集资料介绍科学家伽利略和惠更斯的故事。