小学语文统编版（2024）六年级下册匆匆教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册匆匆教学设计，共3页。

教学目标是：
1.会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.感情地朗读课文。背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
教学重点是：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
教学难点是：能抓住关键内容，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
《匆匆》是语文六年级下册习作单元的第一篇课文，通过让学生体会文章情感和表达方法，学做一个有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话的人，做一个真诚的人。
古往今来，人们都在感叹人生的短促，时光流逝的迅速。从孔夫子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”到曹操的“对酒当歌，人生几何？”到现在各种各样有关光阴消逝的描述，人们总是害怕时光的消逝，总时时在珍惜时光，时时在描述时光的飞逝，然而很少有人会像朱自清那样，用诗一般形象精炼、富有抒情性和节奏感的散文，于洒脱之中感悟时光的匆匆！
教而不思则罔，思而不变则殆。教学反思是教师专业成长的“催化剂”，可以激发教学智慧，促进对有效教学策略的探究与优质课堂模式的构建。胡久慧名师工作室全体成员立足语用，沉心研究，注重在积极实践探索与反思中实现专业成长，努力让课堂成为提升学生语文素养的主阵地。我迈步奋进，共同追寻语文教学的诗和远方。教学完《匆匆》一课，我进行了细致深入的反思、总结。
成功之处：
1.以读促悟，把握感情。
在教学中我采用“以读促悟”的教学方法，从教师范读到静心默读，再到个性品读，这些不同形式的读，使学生在读中体味文章的语言美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。语文的学习离不开读，读是学习语文的金钥匙。为了让学生了解文章是如何表达情感的，我在教学中以学生自主感悟为本，引导学生深入思考，让他们走进文本，与作者对话。学生进而联想到自己的生活实际，感悟时光的匆匆流逝，更能深切地体会到朱自清对时光匆匆流逝的惋惜与无奈，进而反复朗读悟情。学生受到了情感的熏陶，教学环节螺旋上升，教学效果良好。
2.读写结合、融会贯通。
这篇文章巧妙地运用多种修辞手法，将抽象的时间变得具体形象而又真实可感。在教学过程中，我让学生选择并用恰当的方法进行有效的仿写。如文中有一段非常经典有哲理的话：于是洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候，日子从饭碗里过去，默默时，便从凝然的双眼前过去。这段话能够让我们真真切切地感受时间的流逝，为了加深学生的体验，我让学生进行练笔，有的孩子写看电视的时候，日子从电视屏幕前溜走；玩耍时，日子从孩子们的欢笑声中飘走；骑车时，日子从自行车轮胎上划走。有的孩子写看书的时候，日子从书页间翻过；写字的时候，日子从笔尖划走；思考的时候，便从万千的思绪里过去。学生同样能够运用排比的修辞手法来仿写，联系生活实际真切地感受时间在悄无声息地流逝，感受时光匆匆，一去不返。
不足之处：
1.课前应引导学生去搜集关于作者朱自清的资料，培养学生收集信息及整理信息能力会更好；
2.设计中虽是以读促悟，以读激情，读写结合，但在教学中读得还不够，语言的感悟还不是很到位。
改进措施：以后对备课环节多探究、教材解读上下功夫。力求达到备课为上课服务。