小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册麻雀教案，共4页。教案主要包含了解析单元导读，导入新课，激发兴趣，初读课文，整体感知，细读理脉，厘清前因后果，重点学习课文第2，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
难点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
教学过程
第1课时
一、解析单元导读
师：今天我们将走进第五单元。请看单元导读，“我手写我心，彩笔绘生活。”意思是说用手写清楚心中所想，用彩笔绘画出多姿多彩的生活。（出示课文截图）
师：本单元是习作单元，“了解作者是怎样把事情写清楚的”是这个单元的语文要素，“写一件事，把事情写清楚。”是本单元的习作要求。写好一件事是非常重要的一项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。（出示课文截图）
师：围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
二、导入新课，激发兴趣
1.（出示麻雀的图片）师：这就是麻雀，大家能说一说自己对麻雀的印象吗？
2.出示麻雀简介。
3.师：今天我们就一起来学习俄国作家屠格涅夫笔下的《麻雀》，齐读课题16.《麻雀》。
三、初读课文，整体感知
1.出示作者简介，认识屠格涅夫。
2.出示学习要求：
请同学们自由读课文，读准字音，读通课文。
3.检查预习生字词掌握情况
（1）师：这些字你会读吗？
嗅 奈 拯 嘶 哑 庞
注意“奈”是鼻音；“拯”是翘舌音，也是一个后鼻音；“嘶”是平舌音；“庞”是后鼻音。
（2）检查生词掌握情况。
重点强调“挓挲”zhā shɑ。
（3）完成选词填空练习，理解重点词语意思。
（4）分成了3类强调会写13个生字。
一类是左右结构的字：嗅、躯、掩、护、搏、愣、幼。
一类是上下结构的字：呆、奈、巢、齿、量。
最后一类是半包围结构的字：庞。
老师重点指导“躯”和“齿”这两个字。
四、细读理脉，厘清前因后果
1.师：（出示学习目标）请同学们自由读课文，思考：（1）在这个故事中出现了哪几个角色？（2）这几个角色之间发生了怎样的故事？
师：谁来回答第一个问题？
2.师：对的，那他们之间发生了怎样的故事呢？让我们对照着表格进行思考（学生思考）。
（1）指名说故事的起因、经过、结果。
（2）将起因、经过、结果连起来说一说故事的梗概。
（3）加上时间、地点、人物再来说故事梗概。
五、重点学习课文第2、3自然段
1.现在请同学们默读课文，一边读一边想，这篇课文里面的几个动物角色给你留下了怎样的印象？
生谈感受，师相机板书：小麻雀：无助、弱小
老麻雀：惊恐、无畏
猎狗：机警、凶恶
2.学习2、3自然段，去感受猎狗的机警和小麻雀的弱小、无助的特点。
3.生分享交流。
（1）引导第二自然段中“突然”、“放慢脚步”、“悄悄地向前走”，这些都是猎狗发现猎物以后机警的反应，可以看出这是一只训练有素的猎狗。
（2）关注写法：作者看到的、想到的。
（3）第三自然段中第2句和第3句中“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”可以看出是这是一只刚出生不久的小麻雀。引导学生注意写法。
（4）第3自然段中的第1句可以去掉吗？
不能去掉，交代了小麻雀从巢里掉落下来的原因。
4.师总结：作者就是像大家所说的这样，一边写自己看到的，一边写自己想到的，这样就把猎狗的机警和小麻雀的弱小、无助写清楚了。
5.齐读课文第1、2、3自然段。
六、课后作业
第2课时
一、复习导入
师：这节课我们继续学习第16课《麻雀》。通过上节课的学习，我们知道这篇课文按照事情发展的顺序，交代清楚了时间、地点、人物以及事情的起因、经过、结果，从而把事情写清楚了。我们还知道了想要把事情发展过程中的重要内容写清楚，需要写出自己看到的和想到的。这节课让我们运用上节课习得的方法继续学习课文。
二、精读入境，学习4、5自然段
1.请同学们默读课文第4自然段和第5自然段，思考：作者是如何将老麻雀的无畏、惊恐和猎狗的凶恶写清楚的？并勾画出相关语句。
2.生分享交流。
（1）引导感受第4自然段中的第一句中“慢慢走近”、“嗅了嗅”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”这一系列的动作让我感受到小麻雀危险在逐渐升级，随时都有生命危险。
（2）强调作者的写法。
（3）引导感受第4自然段中的第二句中“突然”一词表明老麻雀来得迅猛，让猎狗意想不到。感受比喻句，体会老麻雀的无畏。
（4）对比感受“落”和“掉”，感受到老麻雀下落的决心之大、分量之重、速度之快。
（5）引导感受第4自然段中的第三句中“挓挲”一词写出了老麻雀临战时紧张的状态，“绝望”的意思是没有希望，老麻雀知道自己没有什么胜算可以救出小麻雀，试图用尖叫声吓退猎狗，突出了老麻雀心里虽然惊恐、害怕，但仍然勇于面对强敌。作者抓住了自己看到的和听到的写出了老麻雀的惊恐和无畏。
（6）引导感受第5自然段中的第1句“用自己的身躯掩护”让我仿佛看到一位勇敢的母亲救子心切，义无反顾地用自己的身体帮助孩子抵挡灾难的场景，让我很受触动。作者抓住看到的写出了老麻雀的无畏。
（7）出示图片感受“用自己的身躯掩护”。
（8）引导感受第5自然段中的第2句中“浑身发抖”让我感受到了老麻雀的紧张，声嘶力竭，明知道自己毫无胜算的可能，但决不退缩的态度。通过抓住自己看到的和听到的写出了老麻雀的惊恐与无畏。
（9）全班讨论：作者明明是想突显老麻雀的无畏，为什么要写它的惊恐呢？这样写不矛盾吗？
（10）同学们齐读4、5自然段，再一次感受那伟大无私的爱。
小结：同学们，屠格涅夫就是这样，通过写自己看到的、想到的、听到的，写清楚了猎狗的凶恶、老麻雀战胜了自己内心惊恐的无畏。
三、学习6、7自然段
1.默读6、7自然段，思考：面对老麻雀的殊死搏斗，猎狗和“我”的表现分别是什么？勾画出相关的语句。
2.体会猎狗愣住并不是因为害怕，而是被老麻雀奋不顾身救小麻雀的行为所震惊。“我”之所以急忙唤回“我”的猎狗，是因为“我”被老麻雀勇敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动。
四、总结全文
师：通过今天的学习，我们知道写一件事要按事情发展的顺序，将时间、地点、人物、起因、经过、结果写清楚，我们还知道在写事的时候可以将自己看到的、听到的、想到的写出来，这样就能活灵活现地再现当时的场景了。
五、课后作业事情
起因
经过
结果