小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）6 影子教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）6 影子教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个会认字,会写5个生字,认识偏旁“犭、女、月”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认一认。
yǐnɡ qián chánɡ hēi ɡǒu zuǒ yòu tā hǎ pénɡ yǒu
影 前 常 黑 狗 左 右 它 好 朋 友
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。



我会组词说句子(课件)
3.例:在——正在——小鸟正在枝头唱歌。
我—— —— 。
左—— —— 。
右—— —— 。
好—— —— 。
课文理解(课件)
4.全文介绍了“影子”和“我”总是形影不离,说明影子是我们的 。
读一读，背一背(课件)
5.再读课文,读得正确流利,读出韵律美,争取背下来。
我会说(课件)
6.和同桌说一说:我的前面是 ，我的后面是 ，我的左面是 ，我的右面是 。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读11个生字,会写“在、我、左、右、好”5个字。
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学重点】
认识11个会认字,能根据自己的体验有感情地朗读课文。
【教学难点】
懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读11个生字,学会写“在、我、左、右、好”5个字。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣。
1.今天,老师给同学们带来一则谜语,请同学们开动脑筋来猜一猜。
看着是我不是我,我去踩它它不躲。一举一动都像我,我走哪里它跟着。(谜底:影子) (课件)
相机板书:6 影子(课件)
（1）读课题。注意“子”的轻声读法和“影”的读音。
（2）请生来读。如果读对,就请他来做小老师,带大家读一读;如果读错了,就请其他小朋友来纠正他。
（3）再次齐读课题。
2.学习“影”字。
（1）太阳底下有一位叫景景的小朋友,旁边跟着他的影子。“彡”就是他的影子,指导学生认识“彡”。(课件)
（2）用“影”字组词。
二、初读课文,识记生字。
1.请每位同学借助拼音来读一读课文,遇到自己不认识的字就拿笔圈出来,多读几次。注意要读准字音,读通句子。(课件)
2.都读好了吗?那接下来老师要考考你们。(课件)
（1）自己尝试拼读。
（2）开火车拼读。
(读对的就请其他小朋友学着他的样子来读一读,读错了就相机指导、纠正。)
（3）出示另一张已归类好的生字课件,让学生找出规律。(课件)
第一行:“常”“朋”是后鼻音字。
第二行:“狗、右、有”韵母都是u。
第三行:“前”是前鼻音字。
（4）识字游戏:连一连,将生字与其相应的音节连线。(课件)
3.教字形、拓词。
（1）认识方位词“前、后、左、右”。(课件)
老师说:“影子在前。”你们说:“影子在后。”
（2）联系实际认识这些词语。
师:你在教室的什么位置,你的前面、后面、左面、右面各是哪个同学?
生回答。
教学意图:本环节的教学,在于引导学生把课本上学到的知识引申到生活中去,这样学到的知识更加扎实,更有利于以后教学的应用。
（3）认识几个偏旁。(课件)
狗:认识反犬旁。
好:认识“女”字旁。这样的字还有“她、姑、妇、娘”等。
朋:认识“月”字旁。
（4）去拼音让学生开火车认读。
4.将生字宝宝送回到课文中,把字音读准确。
三、指导写字。
1.学生仔细观察“在”在田字格中的位置。(课件)
2.认识笔画,跟着老师一起书写。
3.教师范写。
4.学生描红,书写。
5.观察“我、好”,这里面有什么笔画我们没学过?(课件)
师示范,并说出书写口诀。
生书写两次。
6.学生观察,发现:你觉得写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易写错?
7.师范写,生书写,齐说书写口诀。
8.写一写,比一比。
生练习书写。
师巡视。(书写时,注意正确的姿势。写完后,小组同学间互评,指出不足,选出写得好的在全班展示。)
四、作业布置。
1.认读本课的生字5次,并口头组词。
(课件)
2.在田字格中练写“在、我、左、右、好”。
3.熟读课文,读准字音,读通句子。
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并感悟内容。
2.懂得在实际生活中分辨前、后、左、右四个方位。
3.通过对“影子”现象的研究,培养学生注意观察生活的好习惯。
【教学过程】
一、复习字词,导入新课。
1.上一节课我们通过识字写字初步掌握了一些生字宝宝,这节课我再来看看大家认字的情况。
(出示课件)(黑狗、朋友、好)
2.分一、二、三组齐读,分男女生读。(既复习生字,又复习方位词)表扬坐姿棒、读得好的同学。
二、细读课文,深入理解。
1.大家都会认读生字宝宝了,课文肯定读得也不错,用你们自己喜欢的方式读读课文(注意:读准字音,读通句子)。你觉得影子有趣吗?找找你认为文中描写影子有趣的句子,画上横线,读一读。(课件)
2.师生交流第一小节,体会影子的可爱。
（1）指名读。
师:刚才发现几个同学很会学习,把找到的句子画上横线,又读了一遍。我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗?说说为什么。其他同学指着书,我们听他读得怎么样。(指名读)“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”(课件)
（2）师:你们觉得他读得怎么样?生评价。师适时指出优缺点。
（3）“就像一条小黑狗”,谁能读得更好。
指名某个学生,问问他打算怎么读，大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
预设:
生1:声音响亮,又美。
生2:“小黑狗”读得慢一点,轻柔一些，把影子的可爱读出来。
师:那好,有了大家的这些主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。
（4）还有谁再来试试?你也来读读，感受这影子的可爱吧!
预设:读得真好!听了你的朗读,好像小黑狗的影子就仿佛来到我们身边了,让老师都感觉到这影子太可爱了。
全班一起来读一读吧!
（5）质疑问难。
师:对这些有趣的现象,你有什么不明白的地方吗?
预设:
ɑ.说影子像小花狗或小黑猪行不行?
b.为什么是“常常”不是“天天”呢?谁知道?说说你的看法。
预设:
生:因为影子是黑色的。
生:因为影子总跟着主人跑前跑后,就像自己养的可爱的小狗。
生:因为觉得影子有意思,而且很可爱。所以不像小黑猪。
生:“常常”是指经常而不是指天天,因为雨天或阴天就没有影子啦。
师:那谁能用“常常”来说句话?
3.学习第二小节有趣的地方。
（1）师:那第二节有没有有趣的地方呢?
指名回答：“影子常常陪着我,它是我的好朋友。”其他同学听,看谁听得最认真。
师生共同评价，说出觉得有趣的理由。
（2）预设:
生说有趣的理由:因为有了影子,就像有了一个新朋友了。
（3）谁来再读读这一句?你觉得自己读时要注意什么?
预设:要把影子当成好朋友来读,读出喜欢的语气。读得轻一点,柔一点,还要注意停顿。
分男女生读。师生评议。
4.互读,质疑。
（1）还有谁想读?可以读给同桌听,在读之前,我有个小建议:同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
（2）读了课文,对这些有趣的现象,你还有什么不明白的地方吗?
预设:生问:影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
师答:因为影子最害羞,它总要躲在与光线相反的方向。如果太阳在这个方向,那我们的影子就在那个方向。(师用手指示范几种情况)接下来,老师想和大家玩一个小游戏。请一个人来当我的影子，大家看影子站的位置对不对,好吗?其他同学读:“影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。”观察同学做得对不对,如若失败则换另一人上台游戏。学生评议。
5.做游戏,体会影子的方位。
游戏要求:一人拿手电筒(当作太阳),另一人拿一个瓶子(当作自己),拿手电筒的同学分别从前、后、左、右四个方位来对瓶子进行照射。通过游戏得出结论,什么情况下影子在前、后、左、右。
6.指导说话。(课件)
我的前面是 ,
我的后面是 ,
我的左面是 ,
我的右面是 。
7.你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。
三、小结。
这节课,我们通过朗读和做游戏发现、了解了这么多知识。下课后你们可以再做一做踩影子的游戏或者和家长玩一玩手影游戏。
【教学后记】