备战2025年中考物理试题抢分秘籍（全国通用）专题03探究类实验题含解析答案

这是一份备战2025年中考物理试题抢分秘籍（全国通用）专题03探究类实验题含解析答案，共43页。

初中物理探究类实验题常考的有：探究平面镜成像的特点，探究凸透镜成像规律、探究影响电阻大小的因素、探究串并联电路中电流和电压的规律、探究电流与电压、电阻的关系等。
对于“探究平面镜成像的特点”可能会关注学生对平面镜成像基本原理的理解和掌握程度。题目可能会要求描述平面镜成像的基本规律，如像与物的位置关系、像与物的大小关系等，并可能通过实际情境让学生应用这些规律进行问题解答。
对于“探究凸透镜成像规律”，可能会侧重于学生对凸透镜成像条件、成像特点的理解。题目可能会包含给定不同物距、焦距条件下，让学生判断凸透镜成像的性质，或者通过实验数据记录和分析，让学生总结凸透镜成像的规律。
在“探究影响电阻大小的因素”，可能会通过设计实验来让学生探究电阻与导线长度、横截面积、材料等因素的关系。题目可能会要求学生设计实验方案，收集实验数据，并通过数据分析得出影响电阻大小的因素。
对于“探究串并联电路中电流和电压的规律”，可能会要求学生通过实验来探究串并联电路中电流和电压的分布规律。题目可能会给出具体的电路连接情况，要求学生测量电流和电压值，并据此分析串并联电路中电流和电压的关系。
在“探究电流与电压、电阻的关系”中，可能会要求学生通过实验来验证欧姆定律。题目可能会给出不同的电阻和电压条件，要求学生测量电流值，并据此分析电流与电压、电阻之间的关系。这些题目旨在考查学生对欧姆定律的理解和应用能力。
2024年中考物理的命题预测将注重学生对基本物理原理的理解和实验探究能力，通过实际情境和实验设计来考查学生的应用能力和创新思维。
知识点1：探究平面镜成像的特点
【实验目的】探究平面镜成像特点
【实验器材】两支完全一样的蜡烛、一块玻璃板、一个光屏、火柴、刻度尺
【实验步骤】：
①将玻璃板垂直置于桌面，在玻璃板的一 侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像。
②将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。
③将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系。
④移到蜡烛的位置，观察其像的大小有无变化。
⑤量出蜡烛和像到玻璃板的距离。

【实验数据】：
【实验结论】：
平面镜成像特点：
1.像和物大小___________相等___________ ；
2.像到镜面的距离和物到镜面的距离_相等___________；
3.像和物的连线与镜面___________互相垂直_；
4.平面镜所成像是_虚___________像。
【考点方向】：
1、平面镜成像的原理是：光的反射。
2、镜面的选择与放置：用薄的 茶色 透明 玻璃代替平面镜的目的是 便于确定像的位置_；由于玻璃板的前后表面均能反射成像，为了减小两个像之间的干扰，玻璃板要_薄_一些较好。放置时玻璃板要和纸面_垂直_，否则玻璃板后的蜡烛无法与像完全重合 。
3、像的位置与大小：选取两段完全相同的蜡烛的目的是 为了比较像与物的大小关系_，拿一支没有点燃的相同蜡烛在玻璃板后寻找蜡烛像的位置时，眼睛应在玻璃板前侧从不同角度观察，同时移动玻璃板后面的蜡烛，直到跟前面那支蜡烛的像 完全重合，说明 ：像和物的大小相等_。
（1）镜前蜡烛点燃，目的是成像清晰_；镜后蜡烛不点燃，替代镜前蜡烛的像，用到了“等效替代法”。
（2）平面镜成像是光的反射现象，在 镜前 反射光线所在的区域可以观察到物体的像，在镜后无法观察到物体的像，因为镜后没有反射光线进入人眼。即“镜前观察，镜后成像”。
4、多次测量探求规律：要分析像距和物距的关系，就要改变物距并用刻度尺多次测量记录像距和物距，比较得出像距等于物距的结论，多次测量的目的是 得出普遍结论_。使用有刻度的方格纸，其目的是便于比较_像距与物距的关系_。
5、虚像的理解和应用：人眼逆着反射光线看到镜后的像点，是反射光线反向延长线的交点，没有实际光线的会聚，是虚像，光屏_不能_承接。
6、像的亮度：像的亮度取决于物体和环境的光线亮度关系。可以在 较暗 的环境中观察蜡烛的像；若用棋子或圆斑小人代替蜡烛时，若像不清晰，可以用激光灯照亮棋子或小人 ，注意要照亮朝向镜面的一侧。
7、如果在实验过程中，垂直于桌面的玻璃板向蜡烛方向倾斜，那么看到玻璃板另一侧的像会怎么变化：___________像的大小不变，像的位置会升高，与未点燃的蜡烛不在重合___________。
8、评估：
（1）像无法和蜡烛重合，可能是因为 平面镜放置时与纸面_不垂直 。
（2）分析像距与物距关系时， 一组数据太少，结论没有普遍性_。
9、结论：平面镜成像时，像的大小取决于物的大小，像距取决于物距。
知识点2：探究凸透镜成像规律
【实验目的】：观察凸透镜成各种像的条件和规律
【实验器材】：凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴
【实验步骤】：

①共轴调节，把蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上。点燃蜡烛，调整蜡烛、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。
②把蜡烛放在较远处，使，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。观察这个像是倒立的还是正立的，是放大的还是缩小。测量像距和物距。
③把蜡烛移向凸透镜，让蜡烛到凸透镜的距离等于，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。测量像距和物距。
④把蜡烛再靠近凸透镜，让蜡烛到凸透镜的距离在，移动光屏，直到光屏上出现明亮、清晰的烛焰的像。观察像到凸透镜的距离、像的倒正和大小。测量像距和物距。
⑤把蜡烛继续靠近凸透镜，让蜡烛在凸透镜的焦点上，移动光屏，看是否能够成像
⑥把蜡烛移动到凸透镜的焦点以内，移动光屏，在光屏上还能看到烛焰的像吗？
⑦表格：透镜焦距f=___________cm
【实验结论】：
【考点方向】：
1、测量凸透镜的焦距：利用平行光源或太阳光粗测凸透镜的焦距。（实验室提供的凸透镜的焦距有5cm、10cm和30cm，我们所选的透镜最好在10cm—20cm之间，太大或太小都不方便）。其中利用太阳光来寻找焦点时一定要：___________让太阳光正对透镜（使光线平行于透镜主光轴）___________。
2、操作过程中，应固定好蜡烛、凸透镜，然后移动光屏，直到在光屏上得到一个清晰的像为止，读出物距与像距的大小。
3、当物距小于焦距时，无论怎样移动光屏，在光屏上也找不到物体的像。此时应去掉光屏，透过凸透镜观察火焰的成像情况。
4、光屏上没有像原因：
①蜡烛放在一倍焦距内；
②焦距太大，像成在光具座外。
③蜡烛放在一倍焦距处。
④三心没有在同一高度。
5、若像成在光屏左上角，可将①蜡烛左上移；②透镜右下移。
6、实验：实验时点燃蜡烛，使烛焰中心、凸透镜光心、光屏的中心（即焰心、光心、光屏中心）大致在同一高度，目的是：使烛焰的像成在光屏中央。 实验时发现蜡烛的像呈在光屏的上半部分，要想使像呈在光屏的中心，该如何操作：①向上移动光屏②向上移动蜡烛③向下移动凸透镜。___________
7、燃烧的蜡烛不断变短，光屏上的像向上移动，为使像呈在光屏中央，应该将光屏向上移动或蜡烛向上移动或凸透镜向下移动。
8、用不透明纸带把透镜上半部分遮挡住，光屏上的像仍是完整的，只是会变暗。
知识点3：探究影响电阻大小的因素
【实验目的】探究影响电阻大小的因素有哪些
【猜想假设】影响导体电阻大小的因素可能是，导体的材料、长度、横截面积等。
【实验方法】控制变量法和转换法
【实验设计】
（1）在几个因素中，如何研究其中的一个因素是否影响电阻的大小，常用的方法是控制变量法。
①保持材料和横截面积一定，研究电阻与导体长度的关系。
②保持材料和长度一定，研究电阻与导体横截面积的关系。
③保持长度和横截面积一定，研究电阻与导体材料的关系。
（2）已经提供了如图所示的几种导体，还需要的器材有：电源、电流表、开关、导线

（3）电路图：
【实验过程】
①探究电阻大小跟导体长度的关系应选择A、B两根电阻丝。
表1
结论：导体的材料和横截面积一定时，导体的长度越长，导体的电阻越大。
②探究电阻的大小跟导体横截面积的关系应选择A、C两根电阻丝。
表2
结论：导体的长度、材料一定时，导体的横截面积越小，导体的电阻越大。
③探究电阻的大小跟导体材料的关系应选择A、D两根电阻丝。
结论：导体的电阻与材料有关。
【实验补充】
导体的电阻受温度的影响：
（1）导体的电阻与它的温度的高低有关，金属导体的电阻通常随温度的升高而增大。而有些导体的电阻，如铅笔芯（石墨），其电阻是随着温度的升高而减小。在温度变化不大时，一般不考虑温度对电阻的影响。
（2）在超低温的情况下电阻突然减小为零。
【考点方向】：
1、结论可总结成公式 ，其中ρ叫电阻率，与导体的材料有关。假如架设一条输电线路，一般选铝导线，因为在相同条件下，铝的电阻小，减小了输电线的电能损失；而且铝导线相对来说价格便宜。
2、研究电阻与导体材料关系时”控制长度和横截面积不变，只改变材料，看电流表示数的变化，从而得出电阻与材料有关的结论。
3、该实验用到了两个实验探究方法：控制变量法和转换法。
4、该实验中 “转换法”的使用体现把电流表示数的变化情况来表示电阻的大小。
5、实验中用其中一个规格的材料实验时，发现刚闭合开关电流表的读数和过一段时间后第二次电流表的读数有明显的不同，说明电阻的大小还受温度的影响。
6如果实验过程中，电流表发生故障而不能使用，可以使用小灯泡来完成实验，
7、实验中选用电流表时，选择小量程（“大量程”或“小量程”）的电流表，理由是：为了提高测量的精度，应该使用更灵敏的电流表。
8、小灯泡的电阻会随温度的升高而___________增大___________。
知识点4：探究串并联电路中电流和电压的规律
【实验目的】探究导体电流与电压的关系
【实验器材】若干节干电池、开关、电压表、电流表、两个不同导体、若干导线等。
【实验电路】
【实验步骤】
①按图连好电路，注意连接时开关要断开，开关闭合之前要把滑动变阻器调到阻值最大处，实物图如下所示。
②保持电阻R1=5Ω不变，检查电路后闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1V、2V、3V，并读出电流表相应的数值、填表。
R1=5Ω
③改变电阻，使R2=10Ω不变，调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1V、2V、3V，并读出电流表相应的数值、填表。
R2=10Ω
④根据数据画出I-U图像。
【实验结论】
1.同一导体，电流与电压成正比。
2.同一导体，电压和电流的比值为定值。
3.不同导体，电压和电流的比值不同。
【考点方向】
1、该实验采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；
2、电路在连接过程中，开关要_断开_，
3、实验结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比；
4、电路连接注意事项：开关断开，滑动变阻器滑片移至阻值最大处。
5、在移动滑片时，发现电压表和电流表的示数始终没有任何变化，
其原因是：___________在连接滑动变阻器时没有按照一上一下的原则连接___________。
6、检查电路时发现电压表、电流表位置互换了，电流表几乎无示数，电压表接近电源电压。
7、电表异常偏转原因：①指针反向偏转，原因是正负接线柱接反；②正向偏转幅度过小，原因是量程选择过大；③正向偏转幅度过大超过最大刻度，原因是量程选择过小。
8、滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变电阻两端电压。
9、调节滑动变阻器不能使电压达到指定示数的原因是：滑动变阻器的最大阻值过小。
10、换不同规格的电阻多次测量的目的是：得出普遍规律，避免实验的偶然性。
11、此实验不能用灯泡代替电阻进行探究的原因：灯丝的电阻随温度的升高而增大。
12、若使用灯泡代替电阻，那么在画出的I-U图像中，其图像是一条___________曲_线。
13、考虑到电压表的电阻对电路的影响，每次电流表的示数比测量时通过待测电阻的实际电流_偏大_（选填“偏大”或“偏小”）。
知识点5：探究电流与电压、电阻的关系
【实验目的】探究导体电流与电压的关系
【实验器材】若干节干电池、开关、电压表、电流表、两个不同导体、若干导线等。
【实验电路】
【实验步骤】
①按图连好电路，注意连接时开关要断开，开关闭合之前要把滑动变阻器调到阻值最大处，实物图如下所示。
②保持电阻R1=5Ω不变，检查电路后闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1V、2V、3V，并读出电流表相应的数值、填表。
R1=5Ω
③改变电阻，使R2=10Ω不变，调节滑动变阻器，使电压表的示数分别为1V、2V、3V，并读出电流表相应的数值、填表。
R2=10Ω
④根据数据画出I-U图像。
【实验结论】
1.同一导体，电流与电压成正比。
2.同一导体，电压和电流的比值为定值。
3.不同导体，电压和电流的比值不同。
【考点方向】
1、该实验采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系；
2、电路在连接过程中，开关要_断开_，
3、实验结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比；
4、电路连接注意事项：开关断开，滑动变阻器滑片移至阻值最大处。
5、在移动滑片时，发现电压表和电流表的示数始终没有任何变化，
其原因是：___________在连接滑动变阻器时没有按照一上一下的原则连接___________。
6、检查电路时发现电压表、电流表位置互换了，电流表几乎无示数，电压表接近电源电压。
7、电表异常偏转原因：①指针反向偏转，原因是正负接线柱接反；②正向偏转幅度过小，原因是量程选择过大；③正向偏转幅度过大超过最大刻度，原因是量程选择过小。
8、滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变电阻两端电压。
9、调节滑动变阻器不能使电压达到指定示数的原因是：滑动变阻器的最大阻值过小。
10、换不同规格的电阻多次测量的目的是：得出普遍规律，避免实验的偶然性。
11、此实验不能用灯泡代替电阻进行探究的原因：灯丝的电阻随温度的升高而增大。
12、若使用灯泡代替电阻，那么在画出的I-U图像中，其图像是一条___________曲_线。
13、考虑到电压表的电阻对电路的影响，每次电流表的示数比测量时通过待测电阻的实际电流_偏大_（选填“偏大”或“偏小”）。
（2024·湖南株洲·一模）
1．小明设计了如图1的实验装置探究平面镜成像特点。
（1）用玻璃板代替平面镜的目的是 ；旋转右侧底板，发现底板无法承接到像，说明平面镜成的是 像；
（2）比较像与物的大小，在像B的位置放置一个与A大小相同的蜡烛C，且 （填“需要”或“不需要”）点燃。发现B、C完全重合，说明 ；
（3）测得A、C 到O点距离相等，与镜面所成的夹角也相等。得出结论：像与物关于镜面 ；
（4）如图2所示，是电视台直播时使用的提词装置，水平放置的提词板通过一块与水平成 （填角度）的镀膜玻璃，将提词板上显示的台词成像到竖直方向，使演讲者在看台词的同时也能面对摄像机。
（2024·陕西·二模）
2．小明观察发现，在玻璃窗中可看到室内物体的影像，在将玻璃窗外推的过程中，可看到窗里影像的位置在发生变化，如图甲。为了搞清楚原因，他进行了如下探究：
（1）如图乙，将白纸放在水平桌面上，再将茶色玻璃板竖直放置在白纸上。用玻璃板代替平面镜进行实验的目的是为了便于确定 ；
（2）如图丙：①在竖立的玻璃板前点燃蜡烛A，拿未点燃的蜡烛B（与蜡烛A大小完全相同）竖立在玻璃板后面移动，按照眼睛 （选填“①”、“②”或“③”）的位置观察光屏，直至蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，这说明像与物等大；
②移去蜡烛B，在其原来位置上放置一块不透明的光屏，按照眼睛 （选填“①”、“②”或“③”）的位置观察光屏，光屏上不能出现蜡烛的像，说明物体通过平面镜所成的像是 （选填“虚”或“实”）像；
（3）如图丁所示，小明在实验中采用的是厚玻璃板，他观察到蜡烛A通过玻璃板成了两个清晰的像k1和k2，则像k1的像距为 （选填“v1或“v2”）。若在图丙中k1和k2两个像中间放置一块不透明的薄挡板，则小明在蜡烛A这一侧透过玻璃板能看到 ；（选填“只有k1、“只有k2”或“k1和k2”）；
（4）如图戊所示，保持蜡烛A不动，将图乙中玻璃板绕竖直边CD垂直纸面逆时针（俯视）转动一个小角度至虚线处，如图戊所示，则蜡烛∧的像应是在图中的 （选填“A1”、“A2”或A3）位置；
（5）小明又将一枚硬币放在竖直的玻璃板前，硬币的像在a处，将平面镜平移至如图己所示的位置时，硬币的成像情况是 （选填字母代号）。
A.硬币成像在a处
B.硬币成像在b处
C.硬币成像在c处
D.硬币无法通过平面镜成像
（2024九年级·山东·专题练习）
3．某兴趣实验小组用如图所示的实验器材探究“平面镜成像的特点”的实验，请帮他完成下列问题：
（1）实验中用薄玻璃板替代平面镜的目的是 。
（2）实验中将蜡烛向玻璃板靠近，则像的大小 。
（3）在实验过程中，将物理课本放在像与薄玻璃板之间，还 （选填“能”或“不能”）观察到像。
（4）完成实验后，该小组同学发现平面镜所成的像与物体关于平面镜 。
（2024·广东深圳·一模）
4．小南利用一个纸筒、凸透镜和半透明薄膜自制如图甲所示的模型照相机。在使用时发现，被拍摄物体和照相机的距离有变化时，像会变得不清晰。老师告诉小华，当物距改变时，照相机可通过伸缩镜头或调节镜头焦距两种方式再次得到清晰的像。为了验证老师的说法，小华选取蜡烛、多个不同焦距的凸透镜、光具座等器材进行实验探究：
（1）实验前应将烛焰中心、凸透镜光心、光屏中心调至 ；
（2）当蜡烛、光屏、凸透镜在如图乙所示位置时，光屏上成清晰的像。将蜡烛向左调节到某一位置时，凸透镜向 （填“左”或“右”）调节，光屏上再次成清晰倒立缩小的像。得出： ；
（3）小南将蜡烛、光屏、凸透镜调回如图乙所示位置。将蜡烛向左调节到某一位置时，换用焦距 （填“更大”或“更小”）的凸透镜，光屏上再次成清晰的像。得出： ；
（4）蜡烛燃烧一段时间后，光屏上的像位置偏高，为了使像回到光屏中央，如果只调节光屏，应将光屏 调（填“向上”或“向下”）。
（2024·陕西西安·一模）
5．小明利用一只未知焦距的凸透镜、蜡烛、光屏等探究透镜的成像规律，进行了如下操作并得到了相关结论，请你将空缺部分补充完整。
（1）如图，将一束平行光 着凸透镜，在透镜的另一侧放一张白纸，改变白纸到透镜的距离，直到上面得到一个 的光斑，如图所示，则该透镜的焦距为 cm；
（2）在光具座上从左到右依次放置蜡烛、凸透镜和光屏，使它们的中心位于 ，这样做的目的是 ；
（3）光屏上得到清晰的像时，同组同学不小心用手指尖摸到凸透镜，使其凸透镜上有一黑点，此时光屏上有 （选填序号）；
A.指尖的像
B.指尖的影子
C.烛焰完整的像
D.烛焰不完整的像
（4）小明把自己的近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间靠近凸透镜的位置，结果光屏上原来清晰的像变得模糊了，若不改变蜡烛和凸透镜的位置，应将光屏向 （远离/靠近）凸透镜的方向移动，才能使蜡烛的像变得清晰。此实验说明近视眼配戴合适的近视眼镜能矫正视力的原因是能把成在视网膜 （前/后）的像移到视网膜上。
（2024·陕西西安·三模）
6．老师给同学们准备了一盒火柴，凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛和光屏等，让大家一起探究“凸透镜成像的规律”。
（1） 小明在挑选透镜时，把两个透镜甲、乙分别正对太阳光，在光屏上出现了如图-1所示的光斑，你认为他应该选择 （选填“甲”或“乙”）透镜来进行实验；
（2） 如图-2，为了使烛焰的像呈现在光屏的中央，应向 （选填“上”或“下”） 调整烛焰；
（3） 如图-3 所示是小华通过实验得到的凸透镜的像距v和物距u关系的图像。由图像可知凸透镜的焦距是 cm；
（4）当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、 （选填“放大” “缩小”或“等大”）的实像，生活中的 （选填“放大镜” “投影仪”或“照相机”）就是利用这种成像规律工作的；
（5） 小红用该透镜和平面镜、长方形不透明纸盒等制作了一个投影仪，其剖面图如图-4所示，平面镜与底面夹角为45°，平面镜的中心位于透镜的主光轴上，盒上方开一方形孔，将“F”光源平放在方形孔上，中心与平面镜中心在一条竖直线上。若盒子高度 h 为10cm，为保证在正对透镜前方的屏幕上能看到一个放大的投影，则盒子长度l的范围为 cm。
（2024·陕西西安·三模）
7．用如图所示的装置做“探究凸透镜成像规律”实验。图甲中一束平行光射向凸透镜，光屏上得到一个最小、最亮的光斑（未画出）。
（1）凸透镜的焦距是 cm；
（2）图乙中烛焰在光屏上恰好成一清晰的像（未画出），则该像是倒立、 （选填“放大”或“缩小”）的像，图丙是商场利用该原理将不同方向投影在地上的指路装置，要达到路引装置的效果，为了使地面的路标更大一些，应将设备中的镜头向 （选填“上”或“下”）移动；
（3）若在图乙中烛焰和凸透镜之间放一近视眼镜的镜片，则将光屏向 （选填“左”或“右”）移动才能再次看到清晰的像；
（4）若在图乙中用塑料吸管对准A点沿垂直于纸面方向持续用力吹气，发现光屏上“烛焰尖部”变模糊，则将光屏向 （选填“左”或“右”）移动，“烛焰尖部”又会变清晰。
（2024·陕西西安·三模）
8．某兴趣小组用如图所示的液体电阻演示器来探究影响电阻大小的因素。装置中的储存容器内装有同种导电液体，通过调节可移动电极板可以改变注射器内导电液的长度。电源电压恒定不变，R 为未知阻值的定值电阻。
（1） 该装置中电阻R的作用是 。
（2） 该小组通过实验得到左边注射器中的电流与导电液体长度的关系如表格所示； 分析可知，液体的电阻和液体长度的关系为：在材料和横截面积相同时，液体的长度越长，液体的电阻越 。
（3） 实验过程中当两个注射器中的液柱长度相同时，发现电流表 A₁示数 （选填“大于” “小于”或“等于”） A₂示数，由此得到的结论是：在材料和长度相同时，液体的横截面积越大，电阻越小。
（4） 断开开关，更换左边注射器中的导电液，当液柱长度与表中某次长度相同时，比较更换前后电流表的示数，可探究液体的电阻和 的关系。
（5）利用此装置可以继续探究液体电阻与液体的 是否有关。
（2024·辽宁沈阳·模拟预测）
9．小明学习了电阻的知识后开展对“液体电阻大小与哪些因素有关”的探究，他提出了以下猜想：
A．液体的浓度越大，液体电阻越小
B．液体的温度越高，液体电阻越大
小明在实验室中找到的实验器材有：两端接有金属接线柱的塑料管、电源、开关、小灯泡、导线，食盐。小明将上述器材组装成如图所示的电路，并利用盐水进行实验探究猜想A。
（1）请将实验步骤补充完整。
①组装好器材，往塑料管中注入 （填“高温”“低温”或“室温”）的低浓度盐水，闭合开关，记录此时灯泡亮度；
②断开开关，往塑料管中加入一定量的食盐，搅拌溶解，闭合开关，记录此时灯泡亮度；
（2）请写出判断猜想A是否正确的论证过程：
（3）小明发现灯泡亮度变化不明显，小亮提出了一个建议，可以在电路中串联一个 。
（2024·山西晋中·一模）
10．实验小组在实验时，不慎将灯泡的玻璃外壳碰碎。他们惊奇地发现几乎不发光，与其串联的灯泡不仅没有熄灭，反而更亮。开关断开后的电路如图甲，和都标有“2.5V，0.3A”字样。针对上述现象，探究下列问题：玻璃破碎后，的灯丝电阻发生了什么变化？玻璃外壳究竟起什么作用？
（1）玻璃外壳破碎前，的电压和电流分别为1.20V和0.20A；玻璃外壳破碎后，两端的电压变为0.40V，通过的电流变为如图乙所示，则电流为 A、初步分析可知：玻璃破碎后，电阻 （选填“变大”或“变小”）；
（2）为进一步探究玻璃外壳破碎后电阻变化特点，对、的电流和电压进行测量，实验数据记录如下表。分析发现，的电阻 （选填“大于”或“小于”）玻璃外壳破碎后的电阻；
（3）实验中，对着吹气，发现两端电压突然变小、电流突然变大，说明吹气加快灯丝表面空气流速，加快其散热速度，从而使灯丝电阻变小。由此推断，灯丝的电阻大小与 有关，玻璃外壳可能起到 的作用。
（2024·湖南·一模）
11．某同学在做“测量小灯泡正常发光时的电阻”的实验时，设计了如图甲所示的实验电路，已知标有“3.8V”字样的小灯泡正常发光时的电阻约为10Ω，电源电压为6V，可供选用的滑动变阻器有R1（20Ω1A）和R2（50Ω0.2A）。

（1）为了能完成实验，应该选用的滑动变阻器是 （选填“R1”或“R2”）；
（2）闭合开关后，某次测量时电压表的示数为2.6V，为使小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向 （选填“A”或“B”）端滑动。小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，则小灯泡正常发光时的电阻为 Ω；
（3）小明还测量了小灯泡在不同电压下的电流，并根据所测得的数据绘制了小灯泡的电流与电压的关系图像，如图丙所示。在这个图像中，横轴应该表示的是 （选填“电压”或“电流”）；
（4）该同学又取来R=10Ω的定值电阻，设计了如图丁所示的电路图，闭合开关，调节滑动变阻器的滑片，使电流表的示数为 A时，小灯泡正常发光。
（2024·江苏盐城·一模）
12．如图所示，小南在“探究电流与电压、电阻的关系”的实验中，选用的实验器材是：电压可调的学生电源、电流表、电压表，定值电阻R1=5Ω、R2=10Ω、R3=20Ω，滑动变阻器（40Ω 2A）、开关、导线若干。

（1）用笔画线代替导线将图甲实物电路连接完整（要求：滑动变阻器的滑片P向右移动时，滑动变阻器阻值变小）；
（2）连接完电路后，同组的小余发现电流表和电压表的位置放反了，如果闭合开关，则 （电压/电流）表的指针可能有明显偏转；
（3）小南认为要探究电流与电压的关系，应控制电阻不变。正确连接电路后小南测得数据如下表，其中①的电流表示数如图乙所示，为 A，分析表格中的实验数据可得结论：当导体的电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成 ；
（4）在“探究电流与电阻的关系”实验中，小南首先用5Ω定值电阻完成实验，此时电压表示数为2V。断开开关，再换上10Ω的电阻后，后续操作有以下四步：①闭合开关；②将滑动变阻器的滑片移到阻值最大位置；③记录电流表示数；④将滑动变阻器的滑片移到适当位置。从安全和规范角度考虑，正确的顺序是 ；
（5）当接20Ω定值电阻时，小南发现无论怎样移动滑片P，电压表的示数都无法达到2V，为完成实验，学生电源电压可调节的范围应该是 ；
（6）若电源电压固定为7V不变，他可以将现有器材 （R1/R2）与滑动变阻器 （串联/并联），也可以完成实验。
（2024·广东深圳·一模）
13．在“探究电流与电压、电阻的关系”实验中，部分器材选用如下：电压为6V的电源，标有“50Ω； 1A”的滑动变阻器，阻值不同的定值电阻若干，其他器材。
（1）甲图是小明同学连接的实验电路，检查发现有一根导线接错，请你把接错的那一根导线找出来，打上“×”，再用笔画线代替导线，把它改到正确的位置上 ；
（2）闭合开关后，发现电流表无示数，电压表指针超过量程，则故障可能是定值电阻 （选填“短路”或“断路”）；
（3）排除故障后，小明同学首先“探究电流与电压的关系”，进行了多次实验，并得到如表所示的实验数据，分析数据可得结论： ；
（4）接着，小明又进行了“探究电流与电阻关系”的实验，先将5Ω定值电阻接入电路，在移动滑片的过程中，记录实验数据，并绘制成图乙所示图像，根据图像可知，实验中控制电阻两端的电压为 V不变；
（5）实验中发现将20Ω定值电阻换成30Ω电阻时，无论怎样移动滑片，电阻两端电压都不能达到预设值。为了完成本实验，接入的定值电阻最大应不超过 Ω。
（2024·山东日照·模拟预测）
14．小飞在做“探究电流与电压、电阻的关系”实验时，准备了以下器材：两节新的干电池，电流表、电压表、滑动变阻器、定值电阻（5Ω，10Ω，15Ω，20Ω）、开关、导线若干。
（1）在按电路图连接实物时，开关必须处于 状态；
（2）如图甲是小飞连接好的实验电路，闭合开关后，他发现移动滑片的过程中，电流表的示数 ，电压表的示数 （均选填“变大”、“变小”或“不变”）；
（3）小冲在一旁观察后指出小飞没有按照电路图正确连接实物，请你在实物图上对连接错误的一根导线打“×”，并用笔补画一根线代替导线将电路连接正确 ；
（4）小李在探究电流与电压的关系时，要控制 不变。通过实验探究，得到以下数据。在进行数据分析时，小李发现表格中有一组错误的数据，请你找出第 组数据是错误的；
（5）接下来他们分别接入其他电阻再次对电流与电阻关系进行探究，并作出了如图乙所示图像，请你通过图像中所给信息计算出实验过程中滑动变阻器两端的电压U= V；
（6）小亮同学将定值电阻换成小灯泡来探究电流与电压的关系，小梦认为他的做法不正确，请你说明理由： 。
（2024·江西赣州·一模）
15．如图甲是小琪实验小组在探究“电流与电阻的关系”时的电路图，电源电压6V恒定不变电压表（量程为0-3V）、电流表（量程为0-0.6A）无损坏，阻值分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值电阻各一个。
（1）请根据图甲，用笔画线代替导线连接完成图乙的实物图；（要求：滑片向右滑电流表示数变小）
（2） 连接好电路，闭合开关后，电压表指针迅速偏转到最右端， 电流表无示数，其原因可能是 ；
（3）接着将5Ω的电阻换为10Ω，调节滑动变阻器， 使电压表示数仍为 V， 读出对应电流表的示数并记录， 此过程滑片 P向 （选填“A”或“B”） 端滑；
（4） 为完成5次实验，滑动变阻器的最大电阻应不小于 Ω；
（5）接下来小宇在“探究电流与电压的关系”实验中，运用了控制变量的科学方法。他和实验小组成员经过相互讨论，完成了该实验方案的三次设计如图1： 从A、B、C三幅电路图可以看出他们对实验不断改进的设计过程。
①由图 1A到图1B，改进的主要理由是 ；
②由图1B到图 1C， 改进的主要理由是 。
（2024·安徽合肥·一模）
16．小梦学习小组利用两节干电池，规格为“50Ω 1A”的滑动变阻器，阻值为5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻探究“电流与电阻的关系”。
（1）图甲是小组同学连接的部分电路，请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整。
（2）用5Ω的定值电阻做实验时，将滑动变阻器的滑片移至合适的位置，电压表的示数如图乙所示。记录数据后，将5Ω的电阻换成10Ω的电阻，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，应使电压表的示数为 V。
（3）将测得的数据描成图像，如图丙所示，则实验结论是 。
（2024·湖南长沙·一模）
17．在“探究电流与电阻的关系”实验中，部分器材选用如下：电压恒为3V的电源，阻值为0~20Ω的滑动变阻器，10Ω、20Ω、30Ω、50Ω的定值电阻各一个，其他器材，回答下列问题．
（1）为了保护电路，实验开始时，图甲中滑动变阻器的滑片P应移动到 端（填字母）；
（2）小华将10Ω的电阻更换为20Ω的电阻接入电路，拆下10Ω电阻后，发现电压表、电流表指针偏转如图乙所示，则不规范的操作可能是 ；
（3）记录实验数据，并绘制成图丙，分析图像可知：当导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 ；
（4）当将30Ω电阻换成50Ω电阻时，无论怎样移动滑片，都无法保持原来的电压不变。为了完成以上所有探究，可以更换电源，则更换的电源电压范围是 V。
（2024·辽宁沈阳·模拟预测）
18．用图甲电路探究“电流与电压和电阻的关系”。器材有：两节新干电池，开关，滑动变阻器，阻值分别为、、、和的定值电阻各一个，电压表和电流表各一个，导线若干。
实验一：探究“电流与电压的关系”
（1）图甲中，电表1应为 表（选填“电压”或“电流”）；
（2）闭合开关前，图甲中滑动变阻器的滑片P应移动到最 端；
（3）小明将的电阻接入电路，检查电路无误后并正确操作，依次得到A到E点的数据，并绘制图像如图乙，根据图像可得出结论： ；
（4）为了使实验结论更具有普遍性，小明依次换用和的电阻重复前面操作，得到多组数据，并得出相同的结论。
实验二：探究“电流与电阻的关系”
（5）小明将的电阻更换为的电阻接入电路，拆下电阻后，发现电压表、电流表指针偏转如图丙所示，小明不规范的操作是 ；
（6）小明将五个电阻分别连入电路完成测量。用测量数据绘制图像如图丁，每次实验电压表保持 V不变。为了确保实验的顺利进行，选取的滑动变阻器最大阻值至少为 。
（2024·辽宁鞍山·一模）
19．小明利用如图甲所示的电路，探究“导体的电流跟电阻的关系”。实验器材：电源（电压恒为4.5V），电流表、电压表各一只，一个开关，三个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω），两只滑动变阻器（“10Ω 2A”、“20Ω 1A”），导线若干。
（1）用笔画线代替导线完成图甲电路的连接。
（2）实验中小明发现，闭合开关后，两电表的指针处于图乙所示的状态，则电路故障可能是 。
（3）改正错误后，小明先用5Ω的电阻做完实验后，断开开关，将10Ω的电阻接入电路，闭合开关发现电压表的示数变 。
（4）当小明改用15Ω的电阻继续实验时，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，都无法使电压表的示数达到实验要求的值，则小明选用的滑动变阻器的规格是 。
（5）除了更换滑动变阻器的方案以外，小明想到原有器材不变，调整定值电阻两端的电压也可以完成实验，他应控制定值电阻两端的电压范围是 。
（6）为了测量额定电流为I额的小灯泡正常发光时的电阻。设计了如图丁所示电路，电源电压未知、定值电阻的阻值为R0.请你将实验步骤补充完整。
①只闭合开关 ，将滑动变阻器的滑片移至最左端，读出电压表V1的示数为U1；
②只闭合开关 ，再次调节滑片，直到电压表V2的示数为 ，此时小灯泡正常发光，电压表V1的示数为U2；
③小灯泡正常发光时电阻的表达式是 。
（2024·辽宁大连·一模）
20．某物理实践小组设计了一种质量测量装置（电子秤），开展了项目式学习，下面是该小组同学交流的实践过程，请帮助他们完成下列内容。
[项目分解]
（1）制作质量测量装置；
（2）应用质量测量装置。
[项目实施]
（1）制作质量测量装置：经过课堂学习，某物理实践小组设计了一种质量测量装置，其原理如图甲所示，电源电压恒为6V，电阻R0为120Ω，电压表量程为0～3V（可显示质量大小），R1是力敏电阻，其阻值随压力变化图象如图乙所示。O点是杠杆ABO的支点，托盘固定在A点，AO：BO=5：1。托盘及杠杆组件的质量忽略不计，g取10N/kg。请回答下列问题：
①托盘中加入物体时产生的力作为动力，该杠杆OBA属于 杠杆（选填“省力”“费力”或“等臂”）；
②由图像乙可知，力敏电阻R1的阻值随着压力的减小而 （选填“增大”“减小”或“不变”）；
③当托盘所受压力增大时，电压表的示数 （选填“增大”“减小”或“不变”）。
（2）应用质量测量装置：
①检托盘不受压力时，电压表的示数为 V；（保留一位小数）
②在保证电路安全的前提下，力敏电阻可承受的最大压力为 N，电子秤能称量的最大质量是 kg；
③托盘中放2kg物体时，电路消耗总功率是 W。
[项目优化]
（3）优化：为了提高质量测量精确度，再次设计测量装置时，可以通过 方法实现。（写一种方法即可）

像与物的大小关系
物体与玻璃的距离（cm）
像与玻璃的距离（cm）
物像连线与镜面的关系
实像或虚像
位置1
位置2
位置3
物距与焦距的关系
物距u/cm
像的性质
像距v/cm
实虚
大小
正倒




























物距
像的性质
像距
应用
倒、正
放、缩
虚、实
u>2f
倒立
缩小
实像
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