2025届高中历史创新版全程复习课件大题突破技法⑫立论、评论、史论结合解答提炼观点型开放探究试题

这是一份2025届高中历史创新版全程复习课件大题突破技法⑫立论、评论、史论结合解答提炼观点型开放探究试题，共17页。
1．试题设计提炼观点型开放探究试题，一般是命题者出示一则或数则说明观点的材料，要求考生提炼观点或对材料中的观点提出支持或反对意见，并论证自己所选观点的合理性。这类试题考查考生在灵活掌握主干知识的基础上，注重历史事物间的纵横联系，关注历史、现实和未来的结合，强调的是一种探究能力，同时又重视探究过程和方法以及由此而形成的情感、态度与价值观。2．设问形式(1)阅读材料，你侧重于哪一观点？试结合相关史实扼要论述。(2)从材料中提炼一个观点并加以论证。(3)“评析或论证材料中的某种观点”等，即先提炼材料中的观点，再进行论证。
3．答题模板解答提炼观点型开放探究试题应注意以下四个方面：第一，观点明确。提炼观点也好，选择观点也好，判断观点也好，评价观点也好，都要有一个明确的论证对象，也就是说观点一定要明确。第二，多角度逻辑论证。可以按先对内后对外、先主要后次要、先材料后教材等顺序进行，可以按政治、经济、思想文化等不同层次进行，也可以从事物本身的背景、内容、过程、影响等方面进行，还可以按时间的先后顺序进行，但无论如何都应遵循一定的逻辑顺序，体现出思维的过程。第三，史论结合。应最大限度地体现历史学科的特点，即体现“历史”性，不管论据还是观点都应与“历史”有关，都应有具体的事件、人物或历史现象，抛开材料与具体知识而乱发挥是不可取的。
第四，语言通顺准确、抓住关键，高度概括、层次分明并与主题一致。
经典示例——在体验中品悟技法[例]　[2023·湖南卷，18]阅读材料，完成下列要求。(16分)材料　1919年12月，实业家穆藕初创办的上海厚生纱厂准备添雇工人千余名，其中50名女工计划在湖南招募。1920年1月，纱厂在湖南《大公报》等处刊登招工简章。与长沙同工种工人相比，该厂提供的待遇更为优厚。截止日未到，便有一百余人报名，最后64人成行。招工简章引起湖南知识分子高度关注。他们在报上质问，为什么从上海跑到长沙来招募女工？女工每日须工作12小时，最后能剩下多少自由支配的时间？日夜轮班怎么可能不损害身体健康？以上海的物价，每月8元工资怎么够用？他们还认为，女工入厂要家长署名加铺保，三年契约，统统等于漠视自由人权。
对上述质疑，穆藕初刊文表示，厚生纱厂给湖南女工的工资中规中矩，对其工作环境已尽最大努力加以改善。他批评湖南知识分子不知道中西发展水平的巨大差距，不了解当下中国工人的教育程度、工作能力、职业道德尚弱于西方，不明白中国大多数社会阶层的生活水平还不及工人等，他讥讽这些知识分子以“泰西之糟粕”来拯救中国等于“自杀主义”。穆藕初的回应引发了沪湘知识分子新一轮批评。他们借助“劳动主义”“劳工神圣”与社会主义学说，批评资本家群体是“掠夺者”“剥削者”，并警告他们，如果固守“资本掠夺”，“那小的就是同盟罢工和怠业，厉害一点就是俄国的榜样来了”。
在这场激烈的论争中，湖南女工近乎置身事外。妇女界代表张默君参观厚生纱厂后，称女工们“起居饮食，虽不如居家之适然，视彼江北苦工破屋不蔽风雨、薄粥不充饥肠者，固胜一筹矣”。——改编自李国芳《一九二○年初上海厚生纱厂招募湖南女工争议》根据材料，结合所学知识，对上海厚生纱厂招募湖南女工一事引发的争议进行评析。(要求：史实准确，符合逻辑，表述清晰。),[微点拨]　首先从湖南女工事件出现的背景进行分析，联系所学知识，从一战期间民族资本主义发展、五四运动和马克思主义思想传播以及国外劳工运动的影响等方面进行作答。其次，从本次湖南女工事件引发的争议中各方立场入手，阐述各自的观点。最后，从本次女工事件反映的实质、各阶层的不同看法、暴露出的问题以及对于当今劳资问题的借鉴等角度进行解读，观点明确，言之有理即可。
答案：1920年上海厚生纱厂招收湖南女工事件引发的争议，实质上反映了这一时期不同阶层对劳动问题的不同看法。知识界主张维护女工的利益，反映了先进知识分子要求改善劳动者地位，引领并顺应了时代潮流；穆藕初作为实业家，代表民族资产阶级的利益，虽有实业救国、裨益民生的考虑，但本质上是为了实现经济利益最大化；而女工对关乎自己的激烈争论置身事外，一方面说明她们还没有意识到要争取自己的合理权益，另一方面也体现了她们还挣扎在温饱线上，在生存压力下无暇顾及其他。(3分)
一战期间，列强放松了对中国的经济侵略，民族工业获得较大发展。受国外劳工运动的影响，国内劳资矛盾日益尖锐。五四运动促进了马克思主义在中国的传播，“劳工神圣”思潮风起云涌，有识之士纷纷要求保障劳工的基本权益、提高劳工的经济待遇。湖南知识界从女工的立场出发，质疑女工工作时间长、工资低、三年契约有漠视自由人权之嫌等不合理现象。他们认识到了长期以来劳动者被资本家剥削的事实，但是看法过于片面，没有根据中国的具体情况进行思考。(5分)
穆藕初从民族资产阶级的角度出发，认为知识分子不了解实业发展之艰难、中西发展水平存在差距、中国工人个人素质低下及大多数社会阶层的生活水平等情况，讥讽他们的要求为“不负责任之论调”。穆藕初作为实业家，深知中国民族资产阶级发展的艰难，其招募湖南女工的决定是在充分考虑了中国现状后作出的，而材料中“固胜一筹矣”等信息也体现了这对湖南女工而言确实利大于弊。但穆藕初作为资产阶级，招募湖南女工本质上还是为了实现经济利益的最大化。(5分)此次争议一方面可以体现出当时先进的思想在国内的传播使得人们开始思考工人的地位及待遇，另一方面也可以看出民族资本主义发展之艰难。而争议及女工的抉择说明要推动经济的发展，就要提高劳动者的地位、改善劳动者的工作条件，这对现在也有一定的借鉴意义。(3分)
模拟演练——在训练中创新应用3．[2022·山东高考，17]阅读材料，回答问题。(13分)李超的“新生”材料　李超，广西梧州人，先求学于梧州、广州等地，后就读于北京女子高等师范学校。李超的家庭不支持她求学，因而她生活困难，患肺炎后，无钱治疗，1919年8月病亡。李超死后，其家庭置之不理，指责她“至死不悔，死有余辜”。11月，北京教育界召开追悼大会，有1 000多人参加，胡适、陈独秀、梁漱溟等现场作了演说。1920年，梧州女子师范在省女师操场举行了李超追悼会，“各界人士莅会者不下万人，挽歌诗联四五百轴”。
•李超的一生，没有什么轰轰烈烈的事迹。……我们研究她的一生，至少可以引起这些问题：一、家长族长的专制。……二、女子教育问题。……三、女子承袭财产的权利。……四、有女不为有后的问题。……——胡适《李超传》(《晨报》1919年12月1日、3日)
•涵养与发挥情感是积极的道路。北京的妇女不来吊一吊李女士，却华装丽服坐汽车去满街跑，许多妇女并不要求妇女解放，这都是麻木。麻木就是处于情感的反面。他自己既不要求，你便怎样指点问题，乃至把解决问题的道路都告诉他，他只是不理会！——梁漱溟《李超女士追悼会之演说词》(《晨报》1919年12月22日)•对于李超女士底事件，我们可以看出社会制度上两大缺点：一是男系制，一是遗产制。……李女士之死，我们可以说：不是个人问题，是社会问题，是社会底重大问题。——陈独秀《男系制与遗产制》(《新青年》1920年1月1日)
作为历史的观察者，概括说明李超之死为何会引发广泛的社会关注，并谈谈“李超们”新生的出路在哪里。
答案：原因：李超的个人经历是当时中国的妇女地位的缩影，李超是受封建纲常伦理迫害的牺牲品，具有代表性；新文化运动宣扬西方民主、科学思想，加之五四运动促进了马克思主义在中国的传播，推动了民众的思想解放，尤其是青年学生的觉醒；进步知识分子积极宣扬，教育界的大力宣传；北洋军阀统治下，各阶层积极探索救国之路；五四运动推动无产阶级力量壮大。(10分)出路：唤醒民众的思想觉悟，推翻旧的封建制度，促进妇女解放和男女平等。(3分) 
解析：第一小问原因：结合材料中“李超的家庭不支持她求学”“李超死后，其家庭置之不理”，说明受传统的封建思想的影响，李超的家庭有着严重的重男轻女思想，而李超代表的是当时社会整个妇女阶层凄苦的命运，是旧制度下的牺牲品；根据时间“1919年”“1920年”可知，当时社会对李超之死的反思，主要是受新文化运动和五四运动的影响，随着民主、科学思想的传入和马克思主义思想在中国的逐步传播，青年学生逐步觉醒；根据材料“教育界召开追悼大会”“胡适……现场作了演说”可知，当时的进步知识分子和教育界大力宣扬；结合材料时间，从社会背景看，当时正处于北洋军阀统治下，各界积极探索挽救民族危亡的途径，五四运动的爆发，广大人民的爱国热情和民族意识得到进一步的发展，无产阶级力量壮大。
第二小问出路：根据材料“家长族长的专制”“女子教育问题”“女子承袭财产的权利”“男系制”“遗产制”可知，要继续展开反封建的斗争，推翻旧的封建家长制，赋予女子与男子一样有受教育和继承财产的权利；根据材料“许多妇女并不要求妇女解放”“不是个人问题，是社会问题”可知，要进一步解放思想，宣扬自由、平等观念。