青少年法治教育读本小学高年级全册获奖第二课时教案设计

这是一份青少年法治教育读本小学高年级全册获奖第二课时教案设计，共5页。


课题
我有我权利 第二课时
1单元
第一课
学科
青少年法治教育
年级
小学高年级
学习
目标
1. 知道什么是肖像权。
2.了解人格尊严权内容。
3. 树立法律意识，积极维护自己的合法权益。
重点
能够区分哪些行为是侵权行为。
难点
树立法律意识，积极维护自己的合法权益。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，激发情感。
提问：看了图片，你有什么感受？
展示一则广告，激发学生思考。
提问：1.姚明看到这则广告之后，大吃一惊，他决定要把这家公司告上法庭，姚明这样做对吗？
2.这间公司的行为侵犯了姚明权利了吗？侵犯了什么权利？
生活中，我们每个人都有自己的权利，同学们，你们都知道自己有哪些权利吗？
今天，我们就学习第一课《我有我权利》第2课时。
出示课题：
思维发散
由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
（一）读故事
讨论：1.你知道什么是肖像权？
2.你觉得影楼有没有侵犯于女士儿子的肖像权？
学生：使用别人的照片之前，做好告知他人，要不就是侵权行为。
学生： 影楼的做法是错误的，不可以以营利为目的的使用他人的照片。
学生：如果影楼提前告诉于女士征求她的同意，就不属于侵权行为。
学生：随便使用照片应该是侵犯肖像权。
学生：不经别人允许使用照片侵犯了肖像权。
什么是肖像权？
学生：肖像权。在使用或对外提供有关学生学习、生活的照片作为赢利性目的的使用时，如果照片是以特定的未成年人形象为主题的，比如照片只有一个或几个未成年人，必须征得未成年人或其监护人的同意。
教师：展示陈乔恩的故事。
思考：
这家商场有没有侵犯陈乔恩的肖像权？为什么？
学生： 我觉得没有侵权，只是把她的照片放到微信公众号上，让大家看看而已。
学生： 侵犯了陈乔恩的肖像权。虽然只是发布在微信公众号上，但是实际上这是一种广告形式。
学生： 陈乔恩是明星，用她的照片当然是侵权行为，普通人的就不属于侵权。
教师：每个公民都享有肖像权，是否侵犯肖像权应当满足三个构成要件。第一就是要有使用肖像的行为，第二，是否经过本人的同意，第三，是否以营利为目的。
教师：展示陈某的故事。
（二）来判断
你来判断，下列的行为是否正确，为什么？
未经他人允许进入他人住宅。
教师：这种行为侵权是侵权行为，侵犯了他人的隐私权。
爸爸趁儿子不在家偷偷查看孩子的电子信箱。
妈妈偷看孩子的日记。
这家商场有没有侵犯陈乔恩的肖像权？为什么？
教师：这些行为侵权是侵权行为，侵犯了他人的隐私权。
诽谤他人。
教师：这种行为侵权是侵权行为，侵犯了他人的名誉权。
未经授权，使用未成年人的照片给培训机构做广告。
教师：这种行为侵权是侵权行为，侵犯了他人的肖像权。
（三）拓展馆
未成年人的人格尊严权
名誉权。名誉，是指社会上人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价。名誉权是人格权的一种。未成年人年龄虽小同样享有名誉权，任何人不得对其人格进行侮辱或诽谤。
姓名权。姓名权是公民依法享有的决定、使用、变更自己的姓名并要求他人尊重自己姓名的一种人格权利。姓名权保护的客体是权利人的姓名。姓名并不限于公民在户籍机关正式登记的本名。
荣誉权。荣誉权，是指公民、法人所享有的，因自己的突出贡献或特殊劳动成果而获得的光荣称号或其他荣誉的权利。
荣誉权。未成年人在学校期间获得的各种荣誉，如参加各级各类竞赛获奖，获得“三好学生”、“优秀学生干部”等称号，任何组织和个人不得阻碍未成年人获得该荣誉，也不得随意撤消或剥夺。
读故事，小组讨论问题
读中感悟。
讨论、合作，更的理解课文内容。
小组讨论，合作探究。分析问题的，展示答案。

阅读课本上的故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。
学生读故事，引发学生的学习兴趣，调动积极向，对问题更好地理解。
通过分析材料，让学生对肖像权有更加深刻的理解。
通过漫画的形式，更加形象、直观，有助于学生的理解。
通过情景再现的形式，引导学生讨论，加深学生对课本的理解。
拓展延伸
如何我们的人格尊严权被侵犯该怎么办？
发挥课外连接的作用，更好地激发学生情感。
课堂小结
通过本节课的学习，同学了解了
我们未成年人的人格尊严权有哪些，希望同学能够在平时的学习和生活中正确维护自己的权利，让自己的学习和生活更加的愉快。
总结全文，整体掌握。
板书
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。