2024年春辽宁省横仁满族自治县部编版八年级语文(下册期中)试卷及答案

这是一份2024年春辽宁省横仁满族自治县部编版八年级语文(下册期中)试卷及答案，共10页。试卷主要包含了语言的积累与运用，文言文阅读，现代文阅读，写作题等内容，欢迎下载使用。

一、语言的积累与运用。（35 分）
1、下列各组词语中，加粗字注音全都正确的一组是( )
2、下列句子中加粗的成语使用不恰当的一项是( )。
A．当前生活节奏快，信息传播迅猛，各种碎片化信息纷至沓来，给我们前所未
有的挑战。
B．如何在孩子面前维持权威性有很多不同的观点， 因此，我们的父母有点儿不
知所措。
C．阅读和写作是语文学习中必备的两个方面。以读促写，以写带读，二者是相
辅相成的。
D．解放大道上车来车往，川流不息，两旁的高楼，鳞次栉比，好一派现代都市
景象。
3、下列句子中没有语病的一项是( )
A．为了避免交通道路不拥挤，各地纷纷出台交通管理新措施。
B．这次比赛的获胜，将决定我们队能否进入决赛阶段。
C．阅读美文不仅可以陶冶个人情操，而且能够提高写作水平。
D．通过这次主题班会课，让我懂得了为什么要节约用水用电。
4、下面的分析或判断，不正确的一项是( )
A． “他酒没沾唇，心早就热了。 ”(分析：这句话运用了夸张的修辞手法。） B．律诗通常规定每首八句， 每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，
第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
C． “住在山中的一位老人微笑着喝从森林中打来的泉水。 ”（这个句子的主语
A．要塞 (sài)
咆哮(pá)
娴熟(xián)
屏息敛声(píng)
B．轨迹(guǐ)
澎湃 (bài)
镌刻(juān)
殚精竭虑(dān)
C．吹嘘 (xū)
佃农(diàn)
不逊 (xùn)
深恶痛疾(è)
D．诘责(jié)
滞留(zhì)
和蔼 (ǎi)
广袤无垠(mà)
中心语是“老人”，谓语中心语是“喝”，宾语中心语是“泉水”，“住在山中
的”“一位”“微笑着”是句中的定语成分。）
D．“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 ”（这
个句子的主干是：邓稼先是儿子。）
5、给下列句子排序，最合理的一项是 ( )
①但是自卑的人永远会失去本来就属于他的机会。
②但是一个自卑的人， 一定比一个狂妄的人还要更加糟糕。
③这样世界上所有的门便都被你关上了。
④那种把自己看得太高的人我们说他狂妄。
⑤因为自卑，所以你会害怕，害怕失败，害怕别人的眼光，因此你不敢去做。
⑥因为狂妄的人也许还能抓到生活中本来不是他的机会。
A.④②⑤③①⑥ B.④②⑥①⑤③
C.①⑥②⑤③④ D.①②⑤③④⑥
6、古诗文默写。
（1）山光悦鸟性，潭影空人心。 ， 。（常建《题破山寺后禅
院》 ）
（2）韩愈在《马说》中， 用“ ， ”揭示了千里马的悲惨遭遇。 （3）诗歌创作中通常借比喻来表达思想感情。李白在《送友人》中运用比喻通 过“ ， ”来抒发与友人的依依惜别之情；陆游在《卜算子·咏
梅》 中以梅自喻，通过“ ， ”来表达自己孤傲坚贞的品质。
二、文言文阅读。（15 分）
高凤，字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜 不息。妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水①
流麦。妻还怪向，凤方悟之。其后遂为名儒，乃教授于西唐山中。
邻里有争财者持兵而斗凤往解之不已。乃脱巾叩头，固请日：“仁义逊让，
奈何弃之!”于是争者怀感，投兵谢罪。
凤年老， 执志不倦，名声著闻。太守连召请，恐不得免，自言本巫家，不应
为吏，又作与寡嫂讼田，遜不仕。建初中， 将作大匠任隗举凤直言，到公车，托
病逃归。推其财产， 悉与孤兄子，隐身渔钓，终于家。
（选自《后汉书逸民传》，有删改）
（注）（1）潦水：雨后地上的积水。
1．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( )
A．昼夜不息/望峰息心
B．妻尝之田/尝贻余核舟一
C．风方悟之/乃悟前狼假寐
D．悉与孤兄子/悉如外人
2．请用三条“/”给文中画线句子断句。
邻 里 有 争 财 者 持 兵 而 斗 风 往 解 之 不 已
3．请结合选文内容，说说高凤是一个怎样的人。
三、现代文阅读。（30 分）
1、与一株蒲公英的默契
①惊蛰过后， 春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西 两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中， 我感觉 周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子， 扒开院墙底部覆盖着的 枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片
正朝我微笑呢。“天时人事日相催”， 春天来了！
②说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的 缝隙之中， 其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后， 有暇时常于清晨和 傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后， 它都 在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮 硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里， 姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形 成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径 不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣 意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍
容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着
自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一 个洁白色的绒球， 不消几天光景， 阵阵微风之中， 洁白的绒球飞出无数张“小伞”，
飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……
③想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资 料显示，蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分， 可食用、药用。 《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结 的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何 方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似 ”，不懈不怠，巧笑倩兮，
伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。
④上世纪的 1963 年秋天，我考入了一所高中。 当时讲授语文课的 G 老师四 十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却 很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌 年春天， 学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G 老师与我们同去。当时正值经 济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，
同学们三五成群地在野地里采集野菜，G 老师也参与其中。
⑤那时的春天， 原野上的野菜种类很多， 尤其是蒲公英随处可见。采集其间， 师生谈笑着， 常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后 会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话 题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的 名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。 G 老师认真听罢大 家的议论后平静地说： “很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地 希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你 们都成为栋梁之材。因为古往今来， 出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是
庸常的普通人。”
⑥他指着眼前无垠的田野接着说： “如同春日的田野上，有高耸的白杨，有 斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。 自然界中的一切都有其存在的价值，白 杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微， 却可以药用， 又可以 果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根
土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。” G 老师的一席话，
引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后， G 老师以“春日的田野”为主题，给
大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。
⑦岁月流转，沧海桑田，如今 G 老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日， 与庭院中的蒲公英再次邂逅， 他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话， 又在我 耳畔响起。平心而论， 自然界中的蒲公英无异于一棵野草， 永远不可与众多的奇 花异草同日而语， 但是蒲公英也有自己的生命历程， 年年岁岁， 它都要熬过严酷 的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美 丽。夏日， 绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们 带着自己的梦想， 飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞” 都飞向了何处？ 它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山 冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰 如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届”中最年长的一届，半个世纪前他 们在经历了或长或短的知青生活之后， 相继在社会上找到了自己的位置。 由于历 史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常 只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心 灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们 在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。 由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是
蒲公英的品格吗？
⑧春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英， 细小的 叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年， 每当春风拂面之时，我都会在庭院那 熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的
默契。
1．怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？
2．文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？
3．语言品味。
（1）它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津
之中绽放属于自己的美丽。 （赏析加点的词语）
（2）一株娇嫩淡绿的蒲公英， 铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句
话的进行评析。（请从修辞角度分析表达效果）
4．纵观全文， G 老师是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。
5．G 老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自
己生命的历程，那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点？请说明理由。
2、一针一线皆关情
蔡勋建
①父亲常说“做出衣裳的是针线”，按说这没有什么创意，但从一名乡间职 业裁缝口中说出，却有权威性和说服力。父亲一生以裁缝为业，受乡亲敬重，行
走乡间方圆二三十里，甚至跨出湘鄂边界为人缝制衣裳。
②他十二三岁拜师学裁缝， 头年多半时间给师父家挑水打柴干家务活，渐渐 地开始学缝扣眼、绞襻①子、钉扣子。翌年学习缝制衣服， 第三年开始学绗②棉做 棉衣， 最后学剪裁。师父手艺高超，很严厉，连立身坐姿、穿针引线也有规矩， 弄不好便举起尺子打过来。父亲说， 他没少挨师父训罚，怎样打罚都必须忍着， 熬过了三年，便有出头之日了。三年后他便提着裁剪刀行走乡里，独当一面，还
真是多亏了师父的言传身教。
③在我的记忆深处，父亲有些绝活儿。
④父亲没学过美术绘图，可他裁布料用画粉时，总是从容果断，绝不拖泥带
水。画线时用的是画粉袋，一条纱线从装有画粉的小布袋里左贯右出， 其原理与
木匠的墨斗无异。比如绗棉衣棉裤，父亲在铺好絮棉的布面上，左手捏着画粉袋
口， 将线头置于棉裤一端，右手拉粉线， 再用右肘根压住粉线另一端，右手拇指
食指拈起粉线， 轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。 如此反复，他的徒弟再照线
举针绗棉。
⑤父亲擅长做开襟衣衫，他最得意的是做得一手漂亮盘扣。男服多用蜻蜓扣、 春蚕扣（也叫一字扣）， 女服多用蝴蝶扣、菊花扣，还有男女通用的琵琶扣、树 枝扣。一个个蜻蜓头，一对对蝴蝶结， 公扣母扣，结对成双。这种衣服全用布扣，
杜绝塑料扣子或有机玻璃扣子，着实漂亮。
⑥父亲喜欢在左胸前袋口插上一支钢笔，不过这笔大抵在算账立据时才派上 用场。父亲有“两不记”：一是收人布料不记，客户来料，只要说明你要做什么
衣服什么样式，他随手往那衣料堆里一放，绝不会张冠李戴；二是量体裁衣， 他
拿皮尺在来人身上左一拉右一扯， 嘴里念叨着， 只量体并不当面记录， 也不开制
衣单，顾客按期取衣，从不出错。
⑦他的裁缝工具很简单，裁剪刀、竹尺、皮尺、画粉、手针、顶箍，再就是
熨斗。父亲剪裁时轻松自如，用剪吃布很干脆——咔哧，咔哧，咔哧，这像极了
农夫耕田犁地， 当犁尖插入土地， 只听得一声吆喝， 那黑色土壤便顺着犁头往右
翻去。咔！ 最后一声特别干脆， 听起来很果断， 那肯定是剪刀将出， 剪断布头了。
⑧剪裁用的案板是杉木的，那案面上有许多凹坑，密密麻麻。有次我看到父 亲握着剪刀， 在画有纵横交错线条的布面上， 让剪刀随意地疾走，剪刀在案面上 发出“咚咚咚”的声响，顿一下，布面一个窝，案板上一个坑。我揣测这种“停 顿”绝不是率性而为，一定是有讲究的， 应该是父亲为后来的缝纫制作留下的暗
记， 比如打褶、留岔什么的。案板上留下的“记号”，让我长久思索……
⑨除了在家等客上门做衣，很多时候是做“乡工 ”，也称“上门工 ”。这种 方法是按天计收工钱，东家只管三顿饭，不需一件件算钱。但父亲并没有因此懈 怠，只管埋头干活。平常东家客气，也有上烟上酒的， 可父亲从来不沾，只吃些
茶饭。
⑩早年，父亲行走乡里一直是手工制作，后来母亲加盟。不久有了缝纫机，
一台“蝴蝶”牌缝纫机与他们“白头偕老”。父亲担纲剪裁， 母亲负责缝制，从 此父母同出同归。小时候我还没念书，就经常随父母去做“上门工”。一大早， 东家挑一副挑子走在前头， 一头是缝纫机头， 一头是机脚，我紧跟父母在后，父
亲说我从小就随他吃 “百家饭”。
⑪在乡间，这个行业有个笑话段子：“裁缝不落布， 穿个冒裆裤。 ”少时我 不解，便问父亲何意，父亲笑了， 告诉我意思是说，如果哪个裁缝不留下布头， 那他肯定穿着个没有裤裆的裤子。父亲从来不做那种“贪墨”糗事，每上门做完 一家的衣服，他就将剩下的布头交给东家；若是在家，每做好一件衣服，他也将 剩下的边角布料扎成一绺，塞进衣主的新衣荷包里。 衣主自然高兴，因为这些边
角布料又可去做千层布鞋底。
⑫父亲从事职业裁缝五十年，他从手工到机制，见证了民间服装的演变发展， 亲自经历了这些服装的全部制作过程。父亲就像一枚绗针， 行走乡间，缝紧了乡
情，缝暖了家庭，缝美了生活。
（选自《人民日报》2019 年 5 月 1 日第 8 版，有删改）
注：①襻（pàn）子：用布做的扣住纽扣的套。②绗（háng）：缝纫方法，
用针线固定面儿和里子以及所絮的棉花等。
1．作者说“在我的记忆深处，父亲有些绝活儿”，父亲有哪些绝活？请结合文
章内容分条概括。
2．结合文章内容，简要分析第②自然段在文中的作用。
3．赏析文中画线句子。
（1）左手捏着画粉袋口，将线头置于棉裤一端，右手拉粉线，再用右肘根压住
粉线另一端，右手拇指食指拈起粉线，轻轻一弹，不偏不倚完成一条白线。
（2）这像极了农夫耕田犁地，当犁尖插入土地，只听得一声吆喝，那黑色土壤
便顺着犁头往右翻去。
4．文章的标题“一针一线皆关情”， 如果换为“一位行走乡间的裁缝”是否可
以？请结合全文说说你的理由。
四、写作题（40 分）
水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠……变的是形态，不会变的 是晶莹； 日子， 有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚……变的是感受，
不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。
请以“不会变的是 ”为题目，写一篇文章。
（提示与要求）：
（1）在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，然后写作。
（2）可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。（3）文章不要少于
600 字。
参考答案：
一
D
B
C
C
B
（1）万籁此都寂 但余钟磬音 （2）祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之
间 （3）浮云游子意 落日故人情 零落成泥碾作尘 只有香如故
二
1．A
2．邻里有争财者/持兵而斗/凤往解之/不已
3．（1）从高凤专心读书以至于雨水把麦子冲走，可见他是一个勤奋专注的人； （2）从高凤脱巾叩头劝说持兵而斗的邻居，可见他是一个崇尚仁义、与人为善
的人；（3）从高凤百般推脱不去做官，可见他是一个淡泊名利的人。
三
1．表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”（“我们”） 与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗， 平和，乐观，心怀温暖、感恩和
爱。
2．示例：运用衬托（对比）的手法，突出了蒲公英生命力顽强，乐观、朴实的
品质。
3．（1）指没有人来探问、尝试或购买，这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽
放属于自己的美丽。
（2）示例一：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子， 表达了作者对它的喜爱之情。 示例二： 本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格
化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。
4．围绕“学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方 ”等方面回答即可。
5．示例：我同意这个观点，每个人都无法预知自己的命运，也不可能人人都成
为名人。我们的生命虽然也会如蒲公英一样的平凡， 但是我在我的环境中灿烂了 一季，即使只有绿意染了庭院一角，但我也在春天绽放了美丽， 就没有可后悔的。 正如歌曲所说，不经历风雨，何以见彩虹。我们只有拼搏努力了，才能知道自己
的命运如何，才能体现出我们生命的价值。
1. ①画粉画线的绝活；②做得一手漂亮盘扣的绝活；③“两不记”的绝活；④
裁剪与案板结合的绝活。
2．第②段在结构上有承上启下的过渡作用。在内容上，它是全文作者叙事的线
索和总纲，使文章叙事清晰，主旨鲜明突出。
3．（1）该句使用动作描写，详尽展示了父亲用画粉画线的完美过程。一举手， 一投足中栩栩如生地勾画出了父亲的高超技艺，给人如在眼前的立体感；而且言
语间也透露出对父亲的敬仰和骄傲。
（2）这句使用比喻修辞，把父亲的裁剪比作农夫的耕地，既贴切生动，又充满
乡村的泥土气息。同时也是对两种劳动美的赞美和歌颂。
4．不可以。 原题充满诗情画意， 又照应和突出了文章主题。作者不光记叙父亲 “一针一线”的绝活， 更通过父亲的手艺表达了父亲不仅技艺高超，更人格高尚。
他的劳动不仅是劳动，更关乎亲情、乡情、对美好生活的向往之情。
四、略.