2020-2021学年浙江省金华市永康市六年级下册期末语文试卷及答案

这是一份2020-2021学年浙江省金华市永康市六年级下册期末语文试卷及答案，共15页。试卷主要包含了在语境中根据拼音把句子填写完整，根据意思写词语，按要求写句子，根据课文内容填空等内容，欢迎下载使用。

一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
2．在语境中根据拼音把句子填写完整。
时间流逝，本是sī kōng jiàn guàn 的现象，不必chóu chàng ，更不必觉得恐惧，明确前进的目标，让shū jí 成为良师益友，驱赶自己内心的jì mò 。让míng mèi 的阳光照进心房，拒绝wú liá 的生活。让我们学会biàn zhèng 地看待时间，在美好的世界里不断成长。
3．下面四组词语中，每组加点字都有一个不正确的读音，把字母填在括号里。
（1）
A．掺(chān)和B．鱼饵(ěr)
C．汤匙(shí)D．头晕目眩(xuàn)
（2）
A．惊惶(huāng)B．吞噬(shì)
C．日晷(guǐ)D．皱皱(zhòu)巴巴
（3）
A．演绎(yì)B．娱(yú)乐
C．抽噎(yē)D．锲(qì)而不舍
（4）
A．依偎(wēi)B．坚劲(jìn)
C．鸿鹄(hú)D．翻箱倒(dǎ)柜
4．下面词语中加点字音序与书写完全正确的一项是（ ）
A．堀和(J) 辨论 炊烟B．躲避(P) 执行 事例
C．网络(L) 候爷 花圃D．清脆(C) 偷袭 蟋蟀
5．下列句子中，“为”字的意思是“因为”的一项是（ ）
A．其一人专心致志，惟弈秋之为听。
B．孰为汝多知乎？
C．一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。
D．为是其智弗若与？
6．根据意思写词语。
⑴形容死得有意义，有价值。
⑵见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
7．按要求写句子。
（1）李老师对小刚说，他刚才提出的问题小刚是会的。(改为直述句 )
（2）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。(照样子，写一种你喜爱的食物)
（3）毕业在即，请你写一句毕业赠言，或写给同学，或写给老师，或写给学校。
8．根据课文内容填空。
（1）过去的日子如轻烟， ，如薄雾， 。
（2）王云在生活上经常铺张浪费，我要用俗语“ ，莫把无时当有时”劝她。
（3）“良药苦口利于病， ”理智的人善于接受不中听的意见，改进自己的言行举止。
（4）郑燮把坚贞不屈赋予给了竹石，就有了“ ，任尔东西南北风”。同样，于谦把人的品格和志向赋予给了 ，写下了“ ， ”这样的诗句。
（5）经典语句可彰显古人的生活智慧学问，“ ， ”，劝诫人们及时孝敬父母；“ ，日久见人心”，说明经历的事多了，相处时间长了，才能看出人心的善恶。
（6）追求人生价值。“ 人固有一死， ， 。”是司马迁对人生价值的认知；“人生自古谁无死， ”是文天祥高情操的表白。
文言文阅读
师旷论学
晋平公①问于师旷②曰：“ 吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛③平？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣(师旷为盲人，故自称)安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行⑤乎?”平公曰：“善哉!”
[注释]①晋平公：春秋时期晋国君主。②师旷：晋国乐师，字于野。③炳烛：点烛。当时的烛只是火把，还不是后来的蜡烛。④孰与：与……相比，哪一个。⑤昧行：在黑暗中行走。
9．“吾年七十”，70岁在古代被称为（ ）。
A．知命B．花甲C．古稀D．耄耋
10．“何不炳烛乎？”联系上下文可知，“炳”的意思是（ ）
A．光明B．拿着C．点燃D．事物的底端
11．下列句中的“于”和“晋平公间于师旷”的“于”意义相同的是（ ）。
A．指通豫南，达于汉阴B．于厅事之东北角
C．贫者语于富者日D．游于是乎始
12．用现代汉语翻译下面的句子。
①少而好学，如日出之阳。
②安有为人臣而戏其君乎？
13．这个故事让你想到了哪个成语？文中哪一句集中体现了师旷对于学习的观点，用横线在文中画出来，并说说你从中明白了什么道理。
现代文阅读
老妪
①那个老妪是- 个卖茶蛋的老妪。在12月的个冷天， 在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。
②卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕(lái)。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。
③老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃(suō)向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头，目光里绝无半点儿乞意。
④我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善意，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得种自慰。
⑤老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。
⑥儿子边走边说：“ 爸，她少找咱们两毛钱。”
⑦我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一． 只茶蛋挣不了几个钱。怪不易……”
⑧于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样一种美德等等。
⑨两个多小时后， 我和儿子从公园出来，被人叫住一一竟是老妪。袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着。
⑩“这个人，”她说，“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”
⑪老妪一只手从袖简里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱……“
⑫儿子仰脸看我。
⑬我不得不接了钱。我不知自己当时对她说了句什么……
⑭而公园的守门人对我说：“ 人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”
⑮我和儿子又经过卖茶蛋的摊行时，见一老叟，守着他那煮锅。如老妪一样，低着头，摆弄煮锅里的蛋，偶尔发一声叫卖， 嗓音同样是沙哑的。目光偶向眼前行人一睃，也不过是任意的一睃，绝无半点乞意。比别人，生意依旧冷清……
⑯人心的尊贵，一旦近乎本能的，我们也就只有为之肃然了。我觉得我的类同施舍的行径，于那老妪，实在是很猥琐的……
14．文章第②段交代了怎样的现实？这么写有什么作用？
15．阅读文章第④自然段中的画线句，回答下列问题。
①“我”“不平”的原因是
②“我”产生“体恤”和“怜悯”的原因是
16．第⑨自然段画波浪线的句子属于人物描写中的 描写。这样描写老妪的作用是 。
17．“我”故意多给老妪两毛钱，出于什么目的？后来“我”为什么自责“猥琐”？
18．揣摩下列语句中加点的词语，说说它们的表达效果。
老妪应找我两毛钱，我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。
19．用横线画出与老叟“目光偶向眼前行人一睃……绝无半点乞意”相呼应的句子，并说说作者这样写的目的是什么。
20．请结合文章分析“我”最可贵的地方在哪里。
21．你是如何理解同情心与尊重的？
22．人的一生要面对这样或那样的困难、痛苦、危险、挫折，当它们来临的时候，你是如何面对的？请你以“面对”为题写一篇记叙文，运用多种描写方法，将情节写得丰满。
答案解析部分
1．【答案】一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
【知识点】字形
【解析】【分析】写字不光是动笔，还要动心，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“爱 ”和“帮 ”字的结构，要安排好笔画的书写位置。注意横平竖直，撇捺舒展，要做到规范、正确和美观。
故答案为：一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
2．【答案】司空见；惆怅；书籍；寂寞；明媚；无聊；辩证
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】书写时要注意“司空见惯”的“惯”不要写成同音字“贯”，“书籍”的“籍”不要写成形近字“藉”，“寂寞”的“寞”不要写成同音字“莫”，“辩证”的“辩”不要写成形近字“辨”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：司空见惯、惆怅、书籍、寂寞、明媚、无聊、辩证
【点评】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。
3．【答案】（1）C
（2）A
（3）D
（4）B
【知识点】拼音
【解析】【分析】（1）C.有误，匙：读[chí]时，指匙子。i读[shi]时，见[钥匙]。故在"汤匙"中应读"chí"”。
（2）A .有误；“惊惶"的“惶"应读" huáng"。
（3）D.有误；“锲而不舍"的"锲”应读" qiè”
（4）B.有误；“坚劲” "的"劲”应读"jing”
故答案为：（1）C；（2）A；（3）D；（4）B
【点评】本题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音；注意声调、韵母的区别；要注意区分平、翘舌音和前、后鼻音；还要注意多音字在不同词组中的不同读音。平时要多读、多练。
4．【答案】D
【知识点】拼音；词形
【解析】【分析】A.有误，“ 堀 "读“kū”，音序为"K”。辩论∶彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。故“辨论”的“辨"错误。
B.有误，“避"读“bì”，音序为“B"。辩论∶彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见。故“辨论”的“辨"错误。
C.有误，侯爷：对侯爵的敬称。故“候爷"的"候"错误。
D.正确。
故答案为：D
【点评】考查了辨析汉字音序及错别字的能力。辨析错别字、根据平时所学生字及积累，结合词义、对每个词中的字进行分析完成即可。
5．【答案】D
【知识点】字义
【解析】【分析】A项中“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”“为”的意思是“作为”；
B项中“孰为汝多知乎？”“为”意思是“认为”；
C项中“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至。”中“为”是认为的意思；
D项中“为是其智弗若与？”中“为”是因为的意思。
故答案为：D。
【点评】题目考查学生对汉字字义的理解能力。作答时要结合句子表达的意思，根据句意体会这个字在句子中的意思，做出选择。然后把字义带入句子中看是否符合，检验自己的判断。
6．【答案】死得其所；见微知著
【知识点】词义
【解析】【分析】（1）死得其所：形容死得有意义，有价值。符合题意；
（2）见微知著：见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。符合题意。
故答案为：死得其所；见微知著
【点评】成语积累是传统考点。以考查学生的成语识记量为目的，常见的题型有很多。如：写出不同类型的成语。将成语补充完整。成语接龙。写出意义相近或相反的成语。根据意义写出正确的成语等、
7．【答案】（1）李老师对小刚说∶“我刚才提出的问题你是会的。”
（2）红彤彤外皮，淡黄色的果肉，清香的气味，提到苹果，谁能不流口水呢?
（3）若不得不分别，那就好好说声再见，我亲爱的同学!时光匆匆，但是我们彼此鼓励，共同努力的模样还历历在目，未来可期!
【知识点】句子排序、仿写；句式转换；语言表达
【解析】【分析】（1）考查了对将转述句改为直述句。将”，"改为”：”，将“他"改为“我”，将“蔡林"改为“你"将说的话用“引号”引起。
（2）仿写句子。要根据例句格式和题目要求作答。注意例句是反问句。
（3）毕业赠言是临到毕业的时候，写在同学赠言薄上留有纪念意义的话。毕业赠言具有特殊的纪念意义，故写时需要精练、形象、饱含深情，能够给人启迪。
故答案为：（1）李老师对小刚说∶“我刚才提出的问题你是会的。”（2）红彤彤外皮，淡黄色的果肉，清香的气味，提到苹果，谁能不流口水呢?（3）若不得不分别，那就好好说声再见，我亲爱的同学!时光匆匆，但是我们彼此鼓励，共同努力的模样还历历在目，未来可期!
【点评】（1）将转述句改写成直述句，一要注意人称，二要注意标点符号。本题考查转述句改写成自述句的能力，先把“说”后面的逗号改为冒号，然后把说后面的内容加引号，然后把句子中的第三人称“他”改为第一人称“我”，“我们”改成“你们”。
（2）本题考查了学生进行句子仿写的能力，完成此类题目要注意分析所给例句的结构特点，用词特点等，然后根据特点进行仿写。
（3）了解毕业赠言的形式，内容要积极向上的。
8．【答案】（1）被微风吹散了；被初阳蒸融了
（2）常将有日思无日
（3）忠言逆耳利于利
（4）千磨万击还坚劲；石灰；粉身碎骨全不怕；要留清白在人间
（5）树欲静而风不止；子欲养而亲不待；路遥知马力
（6）或重于泰山；或轻于鸿毛；留取丹心照汗青
【知识点】诗文朗读、默写、翻译；格言、名言
【解析】【分析】（1）出自课文《匆匆》。按题干提示填写即可。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
（2）出自《曾贤广文》。结合题干中的“莫把无时当有时”，可知填写的诗句是“常将有日思无日”。
（3）出自《史记·留侯世家》。结合题干中的“良药苦口利于病”，可知填写的是“忠言逆耳利于利”。
（4）出自清代郑燮的《竹石》结合题干中的“任尔东西南北风”，可知填写的诗句是“千磨万击还坚劲”。出自于谦的《石灰吟》。结合题干可知填写的诗句是“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”。
（5）选自《孔子家语·卷二，致思第八》和选自《增广贤文》。按题干提示填写即可。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” 树希望静止不摆，风却不停息；子女想赡养父母，父母却已离去了。 “路遥知马力 ，日久见人心” 路途遥远，才可以知道马的力气的大小；经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好歹。也就是说只有长期观察，才能发现事物的好坏。
（6）出自西汉·司马迁《史记·报任少卿书》结合题干中的“ 人固有一死 ”，可知填写的是“或重于泰山，或轻于鸿毛”。出自文天祥的《过零丁洋》。结合题干中的“ 人生自古谁无死 ”，可知填写的诗句是“留取丹心照汗青”。
故答案为：（1）被微风吹散了；被初阳蒸融了；（2）常将有日思无日；（3）忠言逆耳利于利；（4）千磨万击还坚劲；石灰；粉身碎骨全不怕，要留清白在人间；（5）树欲静而风不止，子欲养而亲不待；路遥知马力；（6）或重于泰山，或轻于鸿毛，留取丹心照汗青。
【点评】本题考查的知识点较多，有根据课文内容填空、谚语、俗语及惯用语、名言警句、诗歌默写。回答这些问题，都要通过平时在学习中的积累来完成。做好此题的关键是平时对此类问题多练习，多积累，做到厚积薄发。
【答案】9．C
10．C
11．C
12．①少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样。②哪里有为人臣子而戏弄自己的国君的人呢?
13．活到老，学到老。学习在什么时候都是不会晚的。
【知识点】文言文阅读
【解析】【点评】（1）本题考查了学生中国古代对于年龄特殊称谓的积累与应用，结合平时的积累与理解完成。在课内外的学习中要注意中国传统文化的积累，提高我们的语文素养。
（2）考查了对文言文字词的解释。完成此类题目，需要我们在文言文的学习中多读、多背，多积累文言字词。
（3）考查了学生对多义字的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。
（4）此题考查学生的阅读翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点句的翻译。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题。
9．考查对古人年龄的理解。70岁在古代被称为古稀。故选C。
故答案为：C
10．考查了对重点字的解释。炳︰点燃。故选C.
故答案为：C
11．考查了对“于"的理解。“晋平公问于师旷曰"这句话的意思是∶晋平公对师旷说。“于”的意思是“向"。A.“于"意思是到。B.“于"意思是在。C.“于"意思是向、对。D."于"意思是从。故选C。
故答案为：C
12．考查了翻译句子的能力。解答时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达句顺。“少而好学，如日出之阳"的意思是少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样。“安有为人臣而戏其君乎?"这句话的意思就是∶哪里有为人臣子而戏弄意思就是：哪里有为人臣于南效加自己的国君的人呢?
故答案为：①少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样。②哪里有为人臣子而戏弄自己的国君的人呢?
13．考查了对短文内容的理解情况。从“老而好学，如秉烛之明"让我想到了“秉烛夜读”。这篇短文通过讲述师旷与晋平公关于学习的讨论，告诉我们的道理是︰学习在什么时候都是不会晚的，只要有着一颗热爱学习的心。
故答案为：活到老，学到老。学习在什么时候都是不会晚的。
【答案】14．商业味浓，人情味淡。衬托了老妪诚实善良的尊贵形象。
15．男人们连买茶蛋都要物色女主人。；老妪不善招徕，生意冷清。
16．肖像；以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚
17．为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰。老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我"深感自己的行为比较庸俗。
18．通过"扯"这个动作，写出了“我"故意不叫老妪找两毛钱，强调了自我表现的冲动。“佯装”一词则很好地表现出这是一种自我安慰。
19．“目光睒向眼前行人目日光里绝无半点儿乞意"。突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
20．从“我"看到卖茶叶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情，议论可以看出，“我"最可贵的地方在于具有自我剖析和自我批评的精神。
21．有的时候，自以为是的同情心会伤害别人，如果想帮助弱者，就不要让人感到不舒服，不要以满足自我为前提，这才是最起码的尊重。
【知识点】记叙文阅读
【解析】【点评】（1）解答时要带着问题认真阅读选文 第②段内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
（2）解答时要带着问题认真阅读选文第②③段内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
（3）人物描写方法概括为：外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
（4）解答时要带着问题认真阅读选文第⑯段内容，抓住关键句子，再用简洁的语言概括即可。
（5）赏析的词语往往具有某一特色，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出词语的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（6）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。前后照应的作用：前后照应的作用是贯通全文、突出中心，渲染气氛而在文中反复照应，则对刻画人物形象，表现文章主题起加强作用，渲染气氛总结：前后照应的手法作用。
（7）考查了理解句子的意思。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
（8）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。
14．考查对内容的概括和对其作用的分析。现实︰由“卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪""所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人"可知，商业味浓，人情味淡。作用∶结合全文来看，这些现实衬托了老妪诚实善良的尊贵形象。
故答案为︰商业味浓，人情味淡。衬托了老妪诚实善良的尊贵形象。
15．考查对内容的理解。①由“我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人"可知，“我""不平”的原因是男人们连买茶蛋都要物色女主人；②由“就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕( léi)。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以生意就冷清"可知，“我"产生“体恤"和“怜悯"的原因是老妪不善招徕，生意冷清。
故答案为︰①男人们连买茶蛋都要物色女主人 ②老妪不善招徕，生意冷清。
16．考查对描写方法的判断及对其作用的分析。“袖着手，缩着瘦颈，身子冷得佝偻着"是肖像描写，结合全文来看，作用是以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚。
故答案为︰肖像；以没有美感的外表反衬老妪人格的高尚。
17．考查对内容的理解。由"活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善意，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。表现了，自信自己仍立足在好人边上，便获得一种自慰"可知，“我"故意多给老妪两毛钱，是为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰。老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我"深感自己的行为比较庸俗。
故答案为︰为了获得自信自己仍然立在好人边上的自慰。老妪退钱表现了“人心的尊贵”，相比之下，“我"深感自己的行为比较庸俗。
18．考查对词语表达效果的分析。联系语境可知，通过“扯"这个动作，写出了“我"故意不叫老妪找两毛钱，强调了自我表现的冲动。“佯装”一词则很好地表现出这是一种自我安慰。
故答案为︰通过"扯"这个动作，写出了“我"故意不叫老妪找两毛钱，强调了自我表现的冲动。“佯装”一词则很好地表现出这是一种自我安慰。
19．考查文章的照应及其目的。照应的句子不难找到，即︰老妪“目光酸向眼前行人目日光里绝无半点儿乞意”与老叟“目光偶向眼前行人一唆绝无半点乞意"前后呼应。这样写突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
故答案为︰“目光睒向眼前行人目日光里绝无半点儿乞意"。突出了两位老人自甘冷清、坚守人格的高贵品质。
20．考查对人物形象的分析。从“我"看到卖茶叶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情，议论可以看出，“我"最可贵的地方在于具有自我剖析和自我批评的精神。
故答案为︰从“我"看到卖茶叶蛋的老叟时的表现和文章最后的抒情，议论可以看出，“我"最可贵的地方在于具有自我剖析和自我批评的精神。
21．考查对关键词语的理解。开放性较强，合理即可。
故答案为︰有的时候，自以为是的同情心会伤害别人，如果想帮助弱者，就不要让人感到不舒服，不要以满足自我为前提，这才是最起码的尊重。
22．【答案】面对风雨，我选择坚强 春选择小草，因为它清新自然；冬选择白雪，因为它高雅纯洁。我选择风雨，因为我喜欢自己坚强地面对生活。风雨过后，我依然笑对彩虹，拥抱阳光的激情!
我选择坚强，就选择了一种独特的经历。记得从前的日子里，面对学习的压力，病痛的折磨，有多少次都想要放弃，然而我不愿也不能啊!记得有位哲人说过：“为了看看阳光我来到这个世界上。"是的，世界上处处有阳光，但阳光总在风雨后。最美的心灵也必须经历考验。所以，我不怕雷电，我不怕狂风，我不怕生活给我的诸多考验，因为无数次的经历给了我一个坚定不变的信仰∶坚强的面对一切，总会有阳光灿烂的那一天!
有一次看《艺术人生》，那一期的嘉宾是我从小就十分仰慕的张海迪阿姨。她，依然坐在轮椅上，爽朗的笑声，充满智慧的双眼，她的笑声，感染了每一位在场的观众，也强烈的震撼着我的内心。想想看，上帝给她的很少，然而她靠着一股信念，坐着轮椅上的梦，一步步走向人生的顶端。她给我们树立了一个榜样。相比之下，我们是幸福的。当我们面对人生的重大选择，面临胆怯和懦弱，我们义无反顾地选择坚强。所有的开始和结束都伴随着一段不平凡的历程，这段历程要有坚强作后盾。选择坚强，生命才会持久的焕发光彩!
每个人，不可能一开始就坚强，也不可能永远坚强，在一次考试失败后，我拿起《钢铁是怎样炼成的》，保尔柯察金的精神让我选择了重新开始。我感谢生活给我带来的恩赐和启迪，无论以后的路多么曲折坎坷，我都会坚强地走下去，走过黑暗，经历风雨，总有一天我会接收成功之路的考验，接受幸福生活的赐予。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】本次习作为半命题的叙事作文，要求以“面对"为题写一篇记叙文。人的一生要面对这样或那样的困难、痛苦、危险、挫折，当它们来临的时候，你是如何面对的?回顾自己的成长历程，你是否有过这样的经历，选择一个印象深刻或最想表达的去写。这是一篇写事作文，写作时要将重点放在事件的叙述上，注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当，通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
【点评】作者从生活的不同角度展开论述，充分说明了“面对风雨，我选择坚强”这个中心论点。论据充分，说服力强，是一篇不错的文章。
试题分析部分
1、试卷总体分布分析
2、试卷题量分布分析
3、试卷难度结构分析
4、试卷知识点分析
阅卷人
一、积累运用（39分）
得分
阅卷人
二、阅读理解（27分）
得分
阅卷人
三、习作运用 (30 分)
得分
总分：100分
分值分布
客观题（占比）
12.0(12.0%)
主观题（占比）
88.0(88.0%)
题量分布
客观题（占比）
3(13.6%)
主观题（占比）
8(36.4%)
大题题型
题目量（占比）
分值（占比）
习作运用 (30 分)
1(4.5%)
30.0(30.0%)
阅读理解（27分）
2(9.1%)
27.0(27.0%)
积累运用（39分）
8(36.4%)
43.0(43.0%)
序号
难易度
占比
1
普通
(27.3%)
2
容易
(9.1%)
3
困难
(13.6%)
序号
知识点（认知水平）
分值（占比）
对应题号
1
字形
3.0(3.0%)
1
2
词形
10.0(10.0%)
2,4
3
格言、名言
14.0(14.0%)
8
4
诗文朗读、默写、翻译
14.0(14.0%)
8
5
词义
4.0(4.0%)
6
6
句子排序、仿写
6.0(6.0%)
7
7
记叙文阅读
17.0(17.0%)
14,15,16,17,18,19,20,21
8
叙事类作文
30.0(30.0%)
22
9
字义
2.0(2.0%)
5
10
句式转换
6.0(6.0%)
7
11
拼音
14.0(14.0%)
2,3,4
12
语言表达
6.0(6.0%)
7
13
文言文阅读
10.0(10.0%)
9,10,11,12,13