小学语文统编版（2024）二年级上册纸船和风筝教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册纸船和风筝教案及反思，共8页。教案主要包含了初读课文，品词析句，观察生字,指导书写，回顾内容等内容，欢迎下载使用。
1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等8个字。
2.综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐。对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重难点
1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
2.继续学习默读，读懂故事内容。感受友谊带来的快乐。对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学准备
1.完成对应课文预习作业
2.多媒体课件
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
１.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、扎、抓、祝”4个字。
２.正确、流利地朗读课文，会不出声，默读课文。
３.学习课文第１至６自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教学过程
板块一：创设情境 导课激趣
1.同学们，今天这节课，我们请来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？（课件出示松鼠图和小熊图）
2.瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊。
3.松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会———折纸船，小熊爱———扎风筝。
4.今天我们要学的童话故事主人公就是松鼠和小熊这对好朋友，故事跟纸船、风筝有关，题目就叫《纸船和风筝》（出示课题）
板块二 初读课文 整体感知
1.翻看课文，说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同？ （嗯，孩子们真会发现，这篇课文通篇没有标注拼音）
2.一个拼音也没有，对同学们来说可是个挑战呢，朗读时遇到不认识的生字词，该怎么办？ （生：我们可以猜读、查字典、请教同学、老师或者爸爸妈妈。）
（1）同学们的办法可真多。大家用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）检测自读情况
①同学们课前进行了预习，这些词语你能读准吗？跟着老师一起来读一读吧。
松鼠 折纸船（注意“鼠”和“折”都是卷舌音） 漂到 扎风筝（“风筝”这个词中“筝”读轻声）
一张 抓住 祝你幸福 （注意后鼻音幸）
但是 愿意 哭了 取下
②这些加点字的读音，你是怎么猜出来的？
风筝 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭
生：我用结合图片的方法来猜读风筝、松鼠
生：我根据形声字一部分表音，一部分表义的规律，猜出了“抓”和“愿”字。
生：我联系上下文，猜出“哭”的读音。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。
生：我将“幸”与“辛”这两个字作比较，幸（幸福）辛（辛苦）猜出“幸”字。
③同学们猜读生字读音的方法既丰富又有趣，我们还可以用自己喜欢的方法记住这些字：
动作识记：你能做一做下面的动作吗？折纸 捆扎 抓起
折 扎 抓都跟手部动作有关，所以都是提手旁。
字理识记：我们来看看“取”字的汉字演变。
取的古字形像以手取耳。古代战争，杀死敌人，会割下战俘的左耳记功。“取”的本义就是割取敌人的耳朵，有所获取。
对比识记 “漂”和“飘” 这两个字都读piā，我们可以对比识记，把它们放到句子中，你们还认识吗？课件出示句子。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
师：轻声读这些句子，对比理解，你发现了什么？
（生：我发现纸船要有水才能“漂”，风筝要有风才能“飘”。）
师：这两个字都是形声字，一旁表音，一旁表义，偏旁不同，表示的意思不一样，“漂哇漂”是说物体在水面上漂，和水有关，“飘哇飘”是说物体随风飘，和风有关。利用形声字的特点来对比识字真是好方法！
Ｃ.练习巩固（我们来做一个课堂练习巩固所学）
选字填空： 漂 飘
五星红旗迎风（ ）扬。
小小纸船顺水（ ）流。
雪花在空中（ ）舞起来
④游戏巩固生字。看，正确地喊出这些字宝宝的名字，五彩缤纷的风筝就能飘到空中啦！
筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取
3.默读课文，边读边思考这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？找出文中表示松鼠和小熊心情变化的词语串联起来说一说。默读时需要集中注意力，不出声、不动唇、不指读。
（生：我找到了“乐坏了”“很难过”“高兴得哭了”这些心情变化的词。
生：课文写了松鼠和小熊成为好朋友乐坏了，他们吵架后彼此很难过，最后他们和好，高兴得哭了。）
4.学习第1自然段。松鼠和小熊住在一座山上，它们分别住在哪里？
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
“小溪”是松鼠和小熊家的联系。
板块三 品词析句 感受快乐
师：小熊和松鼠都乐坏了，它们究竟为什么这么高兴？ 让我们一起走进第2—5自然段。
１.感受两人美好的举动
（1）默读第2—5自然段，找出让小熊和松鼠各自“乐坏了”的原因，并用横线画出来。
（2）学生交流各自的理解。
生：松鼠折了一只小船，载着松果，带着祝福，漂到了小熊家门口。
小熊扎了一只风筝，挂着草莓，写着祝福，飘到了松鼠家门口。
（3）结合学生的交流，教师适机引导：
①比较句子的不同。
课件出示：
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
A.比一比第一组中两个句子有什么不一样？
（生：少了“漂哇漂”，就少了纸船从山顶漂到山脚时慢悠悠的感觉。）
B.请同学们一边想象着画面一边读句子。读出纸船慢悠悠漂流的样子。
C.教师引导学生观察第二组句子，也说说自己的发现。并想象着画面读。
师：观察第二组句子，说说你的发现。
生：第二个句子多了“飘哇飘”，让句子更加具体，我仿佛看到了风筝随着风缓慢地飘向空中。
2.感受两人喜悦的心情
（1）过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第3、5自然段，说说你从什么地方感受到了他们的心情。
课件出示：
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
生：我从“乐坏了”感受到松鼠的一片心意让小熊很高兴。“乐坏了”就是开心极了、高兴极了、高兴得不得了……
观察表情，说一说：纸船漂到了小熊家门口，小熊乐得怎么样了呢？
生：小熊拿起纸船一看，乐得眼睛眯成一条缝，嘴巴笑得合不拢嘴。
师：你观察得可真仔细，带着小熊的动作，读出他快乐的语气。生读。
（3）创设一问一答的情境，引导学生说话。
师：小熊，小熊，你为什么这么开心呀？
生：因为我收到了松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感觉到松鼠的友谊，感觉很幸福。
（4）师：松鼠也乐坏了，他得到了友情十分开心。松鼠，松鼠，你为什么这么高兴啊？
生：因为我收到了小熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感觉和好友在一起非常幸福。
2.小结：真好，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。你们想知道他们之间后来又发生了什么事吗？ 我们下节课再来一起看看吧!
板块四 观察生字,指导书写
1.这节课我们要学写这4个字“纸、折、扎、抓”，大家先来读一读他们的词语朋友吧。
2.指导书写生字，观察字的结构、比例、关键笔画。
这几个字都是左右结构。
纸：左窄右宽。第三笔是提，第五笔竖提在竖中线上。最后一笔斜钩向外伸。
“折、扎、抓”都是手上动作，都有提手旁。
折：左窄右宽。“斤”略低于“扌”。第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。
扎：左右宽窄相当，左边长、右边短。“乚”沿着竖中线的右侧书写。
抓：左窄右宽。左部稍长，右部竖为垂露竖，捺在竖上起笔。
3.跟随笔画视频书空。同学们伸出小手指跟着老师一起来书空“抓”。注意爪中间是“一竖”，不要写成“瓜”。
4.学生描红并书写 （注意写字时三个一，一拳一尺一寸，把字写美观。）
5.课后作业
（1）在田字格中练写“纸、折、扎、抓”，抄写词语表第121页本课词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）完成第一课时的练习。
第2课时
课时目标
1.会写“张、祝、但、哭”4个字。
2.学习课文第7—11自然段，深入理解课文内容。
3.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
教学过程
板块一 回顾内容 复习导入
1.复习词语（这些词语你都会认吗？大声地读一读吧，尤其注意标红字的读音）
松鼠 折纸船 漂到 扎风筝
一张 抓住 祝你幸福
但是 愿意 哭了 取下
2.同学们读得非常准确，尤其是卷舌音“折”和“扎”。这两个“飘”、“漂”字你也能准确区分吗？
纸船 漂 哇 漂 ,漂 到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘 哇飘 ,飘 到了松鼠家门口。
3.通过上节课的学习，我们知道通过纸船和风筝，小熊和松鼠成了好朋友。
板块二 继续品读 感悟友情
1.感受难过的心理。
过渡：可是，有一天，他们俩为了一点小事吵架了，从那天起，山顶上再也看不见飘荡的风筝。小溪里再也看不见漂流的纸船了。
（1）看到这样的情景，如果你们是松鼠或小熊，你的心情会怎样？你会怎么想？怎么做？（学生想象说话）
（生：我会很伤心很孤独，难过的想哭，早知道就不为一点小事吵架了， 我想向对方道歉，但又觉得不好意思）
（2）请同学们带着这样的感情读7－9自然段，教师相机点评。
生：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
师：两个“再也”，让我们看到松鼠和小熊的矛盾很深，也表现了他们因友情破裂而伤心难过的心情。
生：她们是这样做的。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
师：小熊，你在扎风筝时都在想些什么？ 松鼠，你在折纸船时也在想些什么？
生：小松鼠，你好吗？ 我还想和你做朋友。
生：小熊，你能原谅我吗？ 我不想失去你这个朋友。
师：是呀，小熊把风筝挂在高高的树枝上，松鼠把纸船放到屋顶上，都是希望对方能够看到，他们都想和好呀！
2.感受友谊的力量
（1）过渡：这样又过了几天，接下来发生了什么呢？
生：过了几天，松鼠再也受不了啦！他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
①从“再也受不了啦！”感受到松鼠实在忍受不住，特别想和小熊和好的心情。
②“如果你愿意和好，就放一只风筝吧!”读出松鼠很想和小熊和好、急切真诚的语气。 生读。
师：纸船顺着溪流漂走了，漂啊漂，松鼠的心情会怎么样？ 他会怎么想？
生：他的心里七上八下、忐忑不安，他会想：小熊能原谅我吗？ 小熊还愿意和我做朋友吗？
（2）带着这样的心情再读第10自然段。
师评：小松鼠率先伸出了友谊之手，这种品质真可贵。
（3）学习第11自然段。
①傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
师：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他为什么会哭？这是怎样的泪水。
生：美丽的风筝飞来，说明小熊也想和松鼠和好。松鼠太高兴、太激动，这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福泪水。
②美丽的风筝上还挂着小熊写给松鼠的卡片呢，请大家想象，小熊会写一张怎样的卡片？
生：小熊会写：我们和好吧！我们永远是最好的朋友！祝你快乐！
③小结：纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶。松鼠和小熊和好如初了。
3.抒发情感，获取收获。
①学完课文，你懂得了什么？
生：我知道了以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。
生：我懂得了和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。
②结构梳理：《纸船和风筝》这篇童话故事，讲的是松鼠和小熊通过折纸船和放风筝成为了好朋友，可是他们为了一点儿小事吵了一架。吵架后的小熊将风筝挂在高高的树枝上，松鼠将纸船放在屋顶上，松鼠率先放纸船表达友谊，他们最终和好如初的美好故事。
③总结全文：当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法，当我们用一颗真诚宽容的心去对待朋友时。我们就会拥有快乐和幸福。
板块三 指导书写 认真练写
1.出示这节课要写的4个字“张、祝、但、哭”，读一读他们的词语朋友。
2.指导书写生字，观察字的结构、比例、关键笔画。
张、祝、但都是左右结构的字，并且左窄右宽。
张：“弓”略低于“长”，底部左右齐平。“长”的第二笔横从横中线左侧起笔。
祝：左边长，右边短。“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁。注意偏旁。
但：左边长，右边短。“旦”的第一笔竖写在竖中线上。
哭：上下结构。上短下长，两个“口”左低右高；“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上；撇、捺要舒展。最后一笔点不要遗漏。
3.跟随笔画视频书空。同学们伸出小手指跟着老师一起来书空“哭”。
4.学生描红并书写 （注意写字时三个一，一拳一尺一寸，把字写美观。）
5.课后作业
（1）在田字格中练写“张、祝、但、哭”，并组两个词。
（2）阅读绘本故事《南瓜汤》。
猫、松鼠和小鸭子是亲密无间的好朋友，可是有一天他们闹矛盾了，接下来会发生怎样的故事呢？爱阅读的你快去看看吧。
（3）完成第二课时的练习。