小学语文统编版（2024）二年级上册黄山奇石教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册黄山奇石教案，共8页。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵第2～5自然段。
3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。
教学重点难点：
1.理解课文内容，学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。
2.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。
第1课时
教学目标：
1.认识“闻、名”等9个生字,正确书写“南、部、些”3个生字。通过联系生活经验、看课文插图等方法,理解并积累“秀丽神奇、中外闻名”等词语。
2.运用想象画面等形式朗读课文,体会“仙桃石”的“奇”。
3.借助关键词，背诵第2自然段。
教学过程：
板块一：赏图导入，激趣质疑
1.导入：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。你们知道黄山四绝吗？（课件出示“黄山四绝”中有代表性的图片）——“奇松、怪石、云海、温泉”。今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。读了课题，你有什么疑问呢？
预设1：黄山奇石是什么样的呢？
预设2：黄山奇石“奇”在哪里呢？
预设3：“黄山四绝”有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石”呢？
2.聚焦课题：你觉得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。（指名说，带着理解再读课题）
3.教师引导：黄山奇石“奇”在何处？带着疑问，让我们一起走进课文去看一看吧！
【设计意图：开课伊始，教师用美丽、奇特的黄山奇石图片导入新课，形象的黄山奇石图片极大地激发了学生的学习兴趣。“学贵有疑”，读题之后引发质疑，让学生带着问题走进课文的学习，培养了他们的思维能力。】
板块二：初读感知，认识奇石
1.范读课文：请听老师读课文，注意生字的读音。
2.出示自读提示：
自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
在每个自然段前面标上序号，说一说：这篇课文一共有____个自然段。
3.默读课文，边读边在文中圈出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。（板书奇石的名称）（课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。）
4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样？（指名说）
预设1：这些石头的名字很有趣。
预设2：许多名字跟动物有关。
预设3：很多名字都有“仙”字。
5.黄山奇石的名字十分有趣，真有意思。我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧！
6.从同学们的声音中，老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。接下来，让我们走进课文，细细地观赏吧！
【设计意图：初读重在整体感知，通过“课文中提到了哪几种奇石？”这个问题的设置，引导学生关注文本的内容，了解黄山奇石。引导学生带着问题走进课文后，借助“画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星”这样的方法，既帮助学生初步了解课文内容，梳理文脉，又促进学生语言的有序表达。】
板块三：读文识字，感受石“奇”
（一）学习第1自然段，认读词语。
1.学生自由朗读课文第1自然段。
2.读完了第1自然段,你知道了什么？（第1自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。）
3.认读生字词：课文的第1自然段包含了9个要求会认的字和3个会写的字，你会读吗？来试一试吧。课件出示词语：
课件出示：
中外闻名 风景区 安徽省 南部
秀丽神奇 景色 尤其 那些
（1）认读，正音。强调重点字的读音“名、景、省”都是后鼻音，“闻”是前鼻音。
（2）指名读、开火车读。
4.指导读好第1自然段。
（1）学生反复练读。
（2）回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。联系生活经验或下文说说“中外闻名”的意思。
（3）学生自由表达。
（4）教师小结：“秀丽神奇”是秀美、奇特；“中外闻名”是全世界都知道它的名字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这种感受一起读一读第1自然段吧。
【设计意图：只有把生字词掌握住，才能把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。这一环节中，教师注重培养自主学习的习惯，努力使学生获得成就感。通过“随文识字”“小组交流识字方法”各个环节，多种形式、多种层次的练读生字词，落实识字教学。】
（二）学习第2自然段，感受石“奇”。
1.学生自由朗读课文第2自然段。
2.指名读，正音。
3.“仙桃石”奇在哪里呢？（课件出示仙桃石图片）请同学们边看图边读课文,圈出重点词并体会。（飞、落）
（1）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿？作者是怎样描述的？（第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。）
（3）指导朗读第2自然段。读出“新奇、有趣”。
（4）我是小导游：请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石”吧。学生介绍并评价。
4.指名读课文第1、2自然段，评价读书情况。
（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。
（2）指出读的不足之处。
（3）小 结： 今天我们感受到了“仙桃石”的奇特之处，课文中另外的几块奇石又“奇”在何处呢？下节课我们继续学习。
【设计意图：这一环节，紧扣关键词“飞、落”，引领学生读中想象，读中品味，体会“仙桃石”之奇，在此基础上,引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣,自然会收到好的效果。】
板块四：指导观察 练习写字
指导书写“南、些、部、狗”四个生字。
出示生字，学生认读
（2）观察这四个字的结构：“南、些”都是上下结构，“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。“部、狗”是左右结构的字，“部”，左宽右窄，“狗”，左窄右宽。
（3）教师重点指导“此”的笔顺，左部的笔顺是竖、横、竖、提,右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。
（4）教师重点范写“南”， 上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜，下部宽大，横折钩横段在横中线上，竖钩段较左竖略长，框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。
（5）学生书写、同桌互评、教师点评。
【设计意图：指导“南、些、部、狗”的书写，让学生在比较中发现“南、些”这两个上下结构的字的相同点和不同点，归类进行书写指导，突破书写难点，通过描红、临写生字，帮助学生把字写规范、写美观，提高学生识字写字的能力，养成良好的学习习惯。】
板书设计：
作业设计：
1.在习字册上完成“南、些、部、狗”的书写；
2.正确流利地朗读课文。
第2课时
教学目标：
1.认识“著、形、状”等7个生字，正确书写“巨、位、每”等5个字。学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文中的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
3.有感情地朗读课文，体会黄山奇石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
板块一：复习巩固 导入新课
1.回顾课文：上节课，我们知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石（有趣极了）。特别是奇特的“仙桃石”，给我们留下了深刻的印象，黄山奇石还有哪些呢？让我们再次走进课文去欣赏吧！
2.复习词语：这些奇石给我们带来了一些词语宝宝，我们一起来复习这些词语吧。（小老师领读词语）
课件出示：
中外闻名 风景区 安徽省
仙桃石 秀丽神奇 尤其
那些 景色 南部
【设计意图：这一环节复习了旧知，为新课做好了准备，同时激发了学生的学习兴趣，调动了他们继续探究课文的欲望和积极性。】
板块二：品味语言 悟奇石之“奇”
1.自由地朗读第3～5自然段。想一想：你最喜欢哪块奇石？学生自由交流，相机出示描写奇石的句子。
2.学习第3自然段“猴子观海”。这就是有趣的“猴子观海”。
仔细观察图片，说一说“猴子”在哪呢？它在干什么？
课件出示句子：
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
（1）引导读准短语的字音，读通句子。
（2）联系生活猜一猜：“陡峭”、“翻滚”是什么意思？可以看课文插图，也可以联系生活经验说一说。
（3）图文对照，理解短语。（出示图片，形象地理解“陡峭的山峰”“翻滚的云海”等词组的意思。）
（4）填动词“抱”“蹲”“望”，做动作读一读“猴子观海”。
（5）想象画面，指导朗读。
预设1：我仿佛看到猴子好奇地望着海。（指导学生读出猴子的“好奇”。）
预设2：只有一只猴子，猴子很孤单。（指导读出猴子的“孤单”。）
预设3：我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，蹲在山头，望着翻滚的云海呢!（指导读出猴子的“专注”）
（6）教师小结：这一段先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。这样写很有条理！
3.学习第4自然段“仙人指路”。“仙人指路”就更有趣了。
（1）学生自由读第4自然段，说说你从哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。
（2）学生交流，抓住比喻句，注意动词“站、伸、指”。全班同学演一演，做动作，体会句子的生动形象。
（3）指导朗读。抓住关键词“更”“有趣”“真像”和感叹号来读出“仙人指路”的奇特和有趣。
（4）教师小结：这一段先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子，这样写，让文章有了变化。
4.学习第5自然段“金鸡叫天都”。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
（1）理解词语：“天都”是什么意思?为什么是“金鸡”呢？小组讨论，读读第5自然段，你发现了什么？全班交流，自由表达。
（2）石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”呢？（教师小结：因为有了阳光的照射，所以说这块奇石变成了“一只金光闪闪的雄鸡”，所以称为“金鸡”。石头变成“雄鸡”，这就是“想象”的作用。有了丰富的想象，黄山的奇石才这样奇特，这样有趣！）一起读读这一段。
（3）“雄鸡”在做什么呢？（出示图片）多么神气的大公鸡啊，指导朗读：注意动词“伸、啼叫”。
（4）多么神奇的“金鸡叫天都”啊，齐读第5自然段。
5.指导朗读和背诵：读读课文的第2～5自然段，选自己最喜欢的一块奇石，互相交流。
【设计意图：选择自己喜欢的奇石交流，在学生交流的基础上，教师引导学生关注关键词语和句子，帮助学生梳理句序，为学生的背诵积累搭建支架，为后面的想象写话打下良好的基础。学生学有所获，更能感受到“黄山奇石”之“奇”。】
板块三：创设情境，语言运用
1.作者把黄山奇石写得这样神奇，这样有趣，奥秘就是发挥想象。你看，抓住石头的样子想象它的动作、甚至是它说的话，静止的石头就被写活了、写具体了。
2.文中最后一个自然段和课后习题第二题中，还有许多奇石没有具体地描写出来。（出示最后一个自然段，读一读，认识并理解“奇形怪状”。）
3.下面我们也运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。仿照这样的句式说一说：
课件出示：
◇它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
◇那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
（1）学生自由读读，注意“好像”“真像”这两个词语。
（2）发挥想象：用上“像”说一说，其他的奇石像什么？
（3）小组交流，派代表全班汇报。
（4）指导写句子：可以用上本课学习的词语，如“陡峭——那巨石真像一位背着背篓在陡峭山峰上采药的老人。”
4.指导学生练说：用上这些词语，说说你见过的景物。
风景 景色 风景如画 秀丽 秀美 一枝独秀
著名 名字 名不虚传 闻名 新闻 百闻不如一见
（1）课件出示著名的风景胜地的图片，供学生挑选练说。也可以说说身边的果园、田野、学校、街市等。
（2）学生练说：同桌之间你说给我听，我说给你听，再互相点评。学生充分交流后，全班交流，教师点评。
（3）齐读例文。
【设计意图：教学中挖掘课文中语言训练点，仿写比喻句，将阅读和表达结合起来，构建说话和交际的平台。接着，用上课后的词语说说某处景物，读写训练难度逐渐加大，逐步提高学生的读写能力，引导他们选择著名的风景名胜或者身边看到的景物来写，鼓励他们联系生活经验来表达，落实课文中的语言训练。】
板块四：自主观察，指导书写
1.课件出示“每、巨、闪”等5个字，观察生字的特点和生字在田字格中的位置。
2.教师范写，重点指导“巨、每、闪、升”这几个字。
“巨”：笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的笔顺也是难点，第三笔是竖折，第五笔是点。
“升”： 首笔短撇从竖中线左侧起笔，长横居中，在横中线上方，竖撇起笔于短撇中部，末笔竖起笔高于首笔，收笔低于撇笔。
“每”：上短下长，首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。
“闪”： “闪”半包围结构，书写的时候要先外后内。“门”的点笔在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部，“人”居中，撇和点相接于田字格中心。
3.学生描红、临写，展示评价。
【设计意图：识字与写字始终是第一学段的语文教学重点，本环节通过学生观察，整体把握字形结构，再由教师指导难写生字，学生书写评价，培养学生的书写兴趣。】
板书设计：
仙桃石
9、黄山奇石 猴子观海 奇形怪状
仙人指路 特别有趣
金鸡叫天都
……
作业设计：
1.在习字册上完成剩余生字的书写。
2.完成《补充习题》。
3.把课文的第2-5自然段背给家长听。
4.你喜欢哪块奇石呢？给喜欢的奇石制作“名片”，当小导游介绍介绍吧。