英语Unit 4 History and traditions优秀复习作业ppt课件

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单元内容分析
主题语境：人与自然 中心话题：长途旅行与交通
整个单元围绕主题长途旅行，通过多模态语篇呈现,主要内容包括:
Li Daiyu 和 Liu Qian两姐妹乘坐火车自 西向东横跨加拿大的旅行经历，包括沿途的自 然美景和野生动物等；
Li Daiyu，Liu Qian 和火车上的一位加拿大旅 行者 Anna 边欣赏窗外的美景边交流感想；
记述了 Li Daiyu 和 Liu Qian两姐妹从多伦多到蒙特利尔这段旅途中的所见所闻
课堂上 Clark 老师和学生 Nancy 以及 Sue 关于 《绿山墙的安妮》这部作品的讨论；
宣传骑自行车探索南美洲的海报包括长途骑行的指南和建议
从两个旅行者的视角生动呈现了魁北克市的 迷人风貌
动词的过去分词和-ing形式的用法，语用为用恰当的语言谈论和描述旅游经验。
一、掌握本单元的重点词汇和句型，能够结合上下文和背景知识等理解习语，能够运用准确、得当的词汇和句型表达自己的观点；二、通过阅读加拿大长途火车旅行游记，梳理、整合信息，充分关注语篇标记词，分析行文结构和语篇特征，了解加拿大的自然和人文地理概况，感知和思考乘火车长途旅行给人们带来的众多便利和独特体验；三、过去分词和动词-ing形式的用法比较,学生进一步体会在真实语境中过去分词和动词-ing形式的表达效果，在语篇中内化和运用语言,提高语言技能。四、通过中外文化对比，深入理解本国文化和他国文化，提高跨文化理解和沟通能力。
一、过去分词作状语的具体用法；二、掌握游记的文体结构和语言特点，能够利用地图梳理旅行路线，并以作者的身份写一封家信，记录此次旅行的经历和见闻，充分理解交际场景、目的、角色和对象，得体表达；三、提炼和整合加拿大国家概况，构建有关加拿大国家概况的结构化知识；四、了解加拿大地理概况、旅游资源，加深人与自然的关系的理解。
通过本单元的学习，学生能够：（1）在语言学习活动中，了解加拿大的地理概况、历史、文化等知识；（2）在语境中学习和使用描述旅游的相关词汇；（3）在语篇中理解和使用过去分词和动词-ing形式；（4）识别游记的语篇特征和修辞手法。
获取和梳理出加拿大主要地理概括、著名景点、气候以及风土人情等信息，使读者了解加拿大的地理、经济。文化、农业、人口等方面的主要概括，构建有关加拿大国家概括的结构化知识、感知并理解语言所表达的意义。
用恰当的语言口头描述加拿大的自然和人文景观，以书面的形式完成穿越加拿大的火车旅行的游记，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，巩固新的知识结构，促进语言运用的自动化，助力学生将知识转化为能力。
本单元围绕主题长途旅行展开,运用多模态语篇进行听、说、读、看、写等语言实践活动,具体如下:
综上所述，本单元通过一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，激发学生参与活动的兴趣，调动学生关于旅游的已有经验，帮助学生构建和完善新的知识结构，深化对该主题的理解和认识，形成正确的价值观，有助于促进英语学科核心素养的形成和发展。
推理和论证两位中国游客加拿大火车之旅的心理感受，赏析介绍横跨加拿大的火车之旅游记的文体特征，感受加拿大自然风景之美，加深对人与自然的关系的理解，同时鼓励学生走进社会和自然，不仅要读万卷书，还要行万里路，在旅途中探索自我价值和人生意义，促进能力向素养转化。
本单元的引言是travel far enugh t meet yurself，即在一段足够远的旅行中，你会遇到内心的自己。这句话引言旨在鼓励学生开展长途旅行，并在旅行中探索自我的价值，思考人生的意义。
1.由于本单元的主题语境主要是主要国家地理概况，教师可以运用多媒体或思维导图等手段，使用视频、音频、图片等多模态语篇，指导学生使用地图，以旅游路线为线索，梳理旅途中所见所闻，加深对主题的理解；2.小组合作，鼓励学生积极参与，完成一个关于旅游的项目学习报告，促使学生对人与自然关系的理解；3.开展一次旅游价值的辩论会，提高学生对旅游意义的认识。