历史九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起教学设计

这是一份历史九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起教学设计，共5页。教案主要包含了新课标标准，教学目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
通过欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
内容分析
从10世纪开始，在西欧封建领主的领地上，旧的城市逐渐复苏，新的城市不断产生。到13世纪，许多城市通过金钱赎买和武力斗争等手段争取到一定程度的自由和自治。以手工工匠和商人为主体的市民阶层逐步形成，其中分化出的富裕阶层成为早期的资产阶级。从教师或学生自治团体发展而来的大学逐步发展起来，取得了免税、司法独立、教育自主等特权。
三、教学目标
史料实证、历史解释：了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实。
时空观念、家国情怀：了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
四、教学过程
（一）新课导入

（二）讲授新课
1.自由和自治的城市
（1）教师活动
阅读下则材料，归纳城市重新兴起的原因。
材料1:“10到11世纪的欧洲， 随着铁犁等先进工具的广泛使用……主要农作物的平均产量……上升为种一收……农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时开出现了剩余。
——王 斯德《世界通史》
材料2:在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，……通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自溈湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。
——《中世纪盛期的欧洲》
（2）学生活动
直接原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
根本原因：生产力的发展。
教师活动
如何区别自由城市和自治城市呢？
学生活动
2.城市居民的身份
（1）教师活动
材料1：“中世纪欧洲随着城市的兴起和发展，大量手工业者和商人获得了巨大的财富，各行业之间为了获取更大的利润，存在激励的竞争，他们为了维护自身的利益，协调各方的关系，以及共同应对外界的威胁、压力，成立行会这样一个专门的团体。”
——杨志卿《欧洲中世纪城市与大学关系研究》
材料2：商人行会的行规严格限制外地人在城内经商．强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。
（2）学生活动
原因：为避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。
作用：保证产品的质量和技术的传授；促进中世纪西欧早期手工业的发展；有利于中世纪西欧社会的稳定。
大学的兴起
（1）教师活动
材料研读：中世纪的欧洲，随着城市的发展，经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求，同时教会也需要补充教职人员，使得培养训练专业人员的教学机构——大学得以兴起……
学生活动
①城市经济发展，经济与社会结构变化；
②教会需要补充教职人员；
③希腊、罗马的古典文化开始在西欧传播，阿拉伯文化传入西欧。
教师活动
教师活动
探究学习：西欧城市和大学兴起的意义是什么？
材料1：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料2：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。
材料3：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
学生活动
政治上：市民阶层逐渐形成，孕育了早期资产阶级；
经济上：商品经济的发展利于瓦解封建制度，为资本主义的兴起准备了条件；
文化上：推动教育发展，为文艺复兴打下基础。
课堂总结
本课包括三部分内容：自由和自治的城市、城市居民的身份和大学的兴起。
城市居民通过各种手段争取到自由和自治，从而促进了工商业的发展，也使得城市更有活力。于是，城市吸引越来越多的农奴，他们努力获得城市居民身份，进而在城市生产和生活，又促进了城市的发展。
10世纪开始，西欧贸易发展，人口增加，旧城市复苏，新城市产生，而其中以手工业和商业为中心的城市发展最快。手工业者和商人是城市的主要居民。城市发展遇到了封建领主的控制和束缚。为摆脱他们的控制，城市通过金钱赎买和武力斗争等手段进行斗争。在无力单独抗衡封建大贵族的情况下，城市还谋求和王权的联合，最终获得城市的自由和自治。
城市中的市民是自由人，享有财产权；市民拥有一定的管理权。自由和自治，激发了工商业者的积极性，也使城市更有吸引力，城市人口逐渐增加。
中世纪的大学最初并不是有计划地建设起来的，而是自发形成的。大学源于教师行会和学生行会，大学在发展中也获得了自由和自治的特许权。
板书设计
七、教学反思
在本课教学中，我围绕“中世纪城市重新兴起的原因、中世纪西欧城市的特点、市民的生活、生产情况、大学的兴起”等展开教学。如何把枯燥的知识变得生动形象、更有趣味，是本节课应着重探讨的一个问题。