小学数学青岛版（2024）二年级上册五 森林里的故事---除法的初步认识精品教案

这是一份小学数学青岛版（2024）二年级上册五 森林里的故事---除法的初步认识精品教案，共7页。教案主要包含了单元主题解读，单元学习目标，单元重难点，单元框架整合与说明，课时安排，课时设计等内容，欢迎下载使用。

（一）课程标准分析
《义务教育数学课程标准》（2022年版新课标）中关于除法的初步认识指出：
1.内容要求：探索除法的算理与算法，会简单的整数除法，掌握平均分的方法，能把实物按要求进行平均分。
2.学业要求：能描述四则运算的含义，知道除法是乘法的逆运算，初步建构平均分的语言模型，渗透数形结合思想。
（二)本单元教材编排的内容
本单元有4个信息窗。
第一个信息窗呈现的情境是美丽的大森林里，动物们正在聚会的情景。由熊猫提出的“怎样分竹笋呢？”这个问题引入对平均分的认识，再通过学生主动参与分其他物体的过程体验平均分的含义。
第二个信息窗呈现的是森林里的小动物们在做游戏的情境。通过解决小动物提出的“我们可以平均分成几组？每组几只？”和“可以每几只一组？能分成几组”的问题认识平均分的两种情况（按份数平均分和按每份个数平均分）。
第三个信息窗采用连环画的形式描绘了小动物被水围困，狮子率队去营救的情境，通过狮子队长提出“救小鹿需要几条船”的问题，初步认识除法。
第四个信息窗是以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情景图，一只小猴子喊“快来捞月亮分，分月亮啊”，以此引导学生提出问题：“平均每只猴子分到几个月亮？”在解决问题的过程中进一步理解除法的意义，学习有关0的除法。
（三）教材分析
本单元是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上进行教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。学生学习本单元的内容，既有利于学习除法计算和用除法解决实际问题，也有利于培养学生数学活动的经验。
（四）本单元教材思维导图：
除法的初步认识
信息窗1
森林聚会
2只小熊怎样分6只竹笋呢？
平均分的定义
信息窗2
动物联欢
每只小兔分只萝卜，可以分给几只小兔子？
认识平均分
可以平均分成几组？每组几只？
按份数平均分
信息窗3
水中救援
松鼠可以每几只一组？每组几只？
按每份的个数平均分
救小鹿需要几条船？
按每份进行平均分
平均每组几只狮子？
按每份的个数平均分
信息窗4
猴子捞月
平均每只小猴分到几个桃子？
按份数分
按每几个一份分
平均分两种情况
除法意义
每只猴子平均分到几个月亮？
0的除法
二、单元学习目标
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关零的除法。
2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、在初步进行除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体直观的数学活动，体验成功的乐趣。逐步具有自主探索的精神信心和与同学合作学习，相互交流的态度。。
三、单元重难点
（一）重点
1、认出法各部分的名称正确读写除法算式。
2、理解除法与乘法的联系。
3、在理解平均分含义的基础上，初步理解除法的意义。
4、提高除法的计算能力。
（二）难点
1、能够根据数学问题列出相应的除法算式。
2、感受除法与日常生活的紧密联系。必须特别
四、单元框架整合与说明
（一）本单元教材编写特点
1、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里的小动物的故事为主线，通过“森林聚会”、“动物联欢”、“水中救援”、“猴子救月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3、借助生活经验，强化操作与体验
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行直观操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
（二）学情分析与教学建议
学生在日常生活中已经积累了有关“分”的经验，但对于怎么“分”才是公平的，学生还没有清晰地认识，对于“平均分”还不是很清楚，因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，在学生在动手操作中，感知“平均分”，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法，进而理解除法的意义。
1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。
本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的知识。
2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。
除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。
五、课时安排
六、课时设计
教学内容
课时
森林聚会—平均分认识（一）
1
森林聚会—平均分认识（二）
1
森林联欢—平均分的两种分法。
1
水中救援-除法的意义。
1
猴子捞月-0的除法。
1
回顾整理
1
合计
6
课时主题
学习目标
评价形式
评价标准
森林聚会—平均分认识（一）
1.结合森林聚会的情境,通过观察、交流、分一分等活动, 说出6个竹笋可以怎样分成两份，说清楚分的过程及结果；
2.借助学具，观察分类结果进行分类，借助同样多，明确平均分的含义，掌握平均分的方法。
3.运用平均分解决实际问题，想法正确。在具体情境中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
任务一：说一说，分一分：以小组为单位，用手中的6个圆片来代替6个竹笋，帮两只熊猫分一分吧，边摆边说你是怎么分的？ 举例说明什么是平均分？
任务二：学以致用
课件出示习题，小组交流自己的想法，说出判断的依据。怎样的变化是平均分
1.解决“怎样分竹笋呢？”问题，先说一说6个竹笋可以怎样分给两只熊猫.取6根小棒，分成2份，可以用几种方法分，把分的过程及结果说给同位听。看着分类结果，两份中每份分得不同样多的是一类，分得同样多的是一类，后一类叫什么分。（检测目标 1）
2.通过做一做、说一说完成评价样题，解答正确。(检测目标2）
森林聚会—平均分认识（二）
1.继续结合森林聚会情境，通过实际操作，在“分一分”的活动中，经历探究不同分法的过程，感受平均分的意义。
2.通过观察、分析、交流等学习活动，掌握平均分的方法，能把实物按要求进行平均分，能准确清晰说出平均分成几份和每几个一份进行的平均分，语言清晰有条理。
任务一：分一分：“如果平均分，每只小猴能分到几个桃子？”用小圆片或小木棒分一分，可以有几种分法？
任务二：1.用学具分一分，有24个萝卜，每只小兔分6个萝卜，可以分给几只小兔？
1.通过动手摆一摆，理解平均分的含义，能把实物按要求进行平均分。说能说出这两种平均分的异同点。（检测目标1、2）
2.会运用平均分解决实际问题，想法正确。（检测目标3）
森林联欢—平均分的两种分法。
1．结合动物联欢的情境，通过想一想、摆一摆、说一说等学习活动，能进行多种不同平均分的分法。
2．通过观察、交流以及对比等学习活动,掌握平均分的两种方法，能把实物按要求进行平均分,用比较规范的语言完整地讲解两种情况的平均分。
3．运用平均分的两种情况解决实际问题。
任务一：交流：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？先想一想，然后和同桌交流一下。
任务二：用学具分一分、摆一摆，解决问题“16只松鼠分组做游戏，每组只数相等，可以每几只一组？能分成几组？”
1.通过解决“12只小熊分组跳拉手舞和16只松鼠分组做游戏”的问题，先动手摆一摆，分一分，并能用比较规范的语言表达“12只小熊平均分成3组，每组4只”“16只松鼠每4只一组，能分成4组”以及其他不同分法的过程和结果。(检测目标1)
2.引导学生经历分物体的过程，构建“平均分”的两种数学模型。(检测目标2)
水中救援-除法的意义。
1.结合水中救援情境，通过摆一摆 圈一圈，列出除法算式，说出平均分方法。
2.结合具体情境，通过观察、交流,说出平均分和除法的意义，正确读写除法算式并说出各部分的名称以及表示的意义。
3.通过观察、分析、交流等活动，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
任务一：摆一摆、画一画，解决问题“救小鹿需要几条船？” 列出除法算式并说明理由。
任务二：摆一摆、画一画，解决问题“把10只 平均分成5组，每组几只 ？”列出除法算式
并说明理由。
1根据情境图，能找出图中信息并提出有价值的数学问题。
2.摆一摆、画一画，解决问题“救小鹿需要几条船？” 列出除法算式并说明理由。
3.理解平均分和除法的意义，并说一说除法算式中各部分名称，会读写除法算式。
猴子捞月-0的除法。
1.结合猴子捞月情境，通过摆一摆 、圈一圈等活动，能正确列出除法算式并说出有关0的除法算式的意义。
2.通过观察、分析、交流等学习活动，初步理解0为什么不能做除数，加深对除法意义的理解，并能正确计算。
3. 通过评价样题，体会0在生活中的广泛应用，运用所学的知识解决有关0的除法的实际问题。
任务一：结合情境图，解决问题“每只猴子平均可以分到几个月亮？”列出算式，为什么这样列？观察算式说一说它们计算的规律。
任务二：通过评价样题，合理运用0的除法解决实际问题。培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
1.通过解决“把捞到的月亮平均分给5只猴子，每只猴子能分到几个月亮？”的问题，列出算式，并说出为什么这样列式，算式的意义是什么？
2.观察算式发现并正确说出0的除法算式的规律，初步理解0为什么不能做除数，并能正确计算。