人教部编版（2024）九年级上册醉翁亭记第1课时教学设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册醉翁亭记第1课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1、熟读成诵，积累常用词的意义和用法。
2、欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。
3、了解本文的创作背景和文化意义，体会作者“寄情山水，与民同乐”的情怀。
【教学重点】
1．正确理解文章意思，体会本文婉转优美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境。
2．理解作者在文中，写“醉”是表象，写“乐”是实质，以“醉”写“乐”的用意。
【教学难点】认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及“与民同乐”的政治理想。
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！
二、文学常识
1、作者简介：
欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
2、关于“醉翁”与“六一居士”：
初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”
（从这段文字中，我们可以读出欧阳修真正是一位老人的形象了，散淡清闲。不过在文中他提到了自己“初谪滁山”，说明他自号“醉翁”时并非一个老人。实际上，他被贬滁州是在庆历五年（1045年），时年不过38岁。那么，此刻欧阳修自称“醉翁”，是不是故意将自己年龄讲老？文中有没有把他当作一位老人来描写？（“年又最高”“苍颜白发”）可见他的确将自己写成了一位老人，那么是什么使一位不到四十岁的人如此苍老呢？并且从上面的节选的《六一居士传》中，我们可以发现酒仅是“六一”中的一项，而非他生活的全部，为什么他在此时，正当盛年之时，要以醉为号呢？这就是我们学习本文的重点所在。）
3、写作背景：
宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。
三、吟读,感知音韵美
1.读准字音
环滁(chú) 林壑(hè) 蔚然(wèi ) 琅琊(láng yá)
潺(chán) 酿泉（niàng） 饮少辄醉(zhé) 岩穴暝(míng)
阴晦（huì） 伛偻(yǔ lǚ) 佝偻(gōulóu ) 携（xié）
酒洌(liè) 凛冽（liè） 山肴野蔌(yá)(sù) 觥筹(gōng chóu)
阴翳(yì) 弈者胜(yì)
2.读准停顿
顿号停顿的时间最短，逗号比顿号长一点，接下来是分号、句号、段落间的停顿等。
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。
3、视频朗读欣赏
听著名朗诵家的配乐朗读。然后进行评价，比较谁停顿的最好。
4、读出感情
吟诵要读出感情,必须处理好重音问题。
5、读准语气，注意语速
朗读指导：
全文共用了21个“也”字和24个“而”，产生别具一格的艺术魅力，使行文显得潇洒自如，增强了语调的节奏感和委婉的抒情气氛，也使作者怡然自乐的情致得以尽情的抒发。
(1)21个“也”大致表达了以下几种语气：
①表判断，如：“环滁皆山也”“琅琊也”。
②肯定或陈述，如：“山之僧智仙也”“太守自谓也”。
③感叹(用于直抒胸臆)，如：“在乎山水之间也”“得之心而寓之酒也”。
④解释语气（用在因果复句末）如“故自号曰醉翁也”。
朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。
(2)25个“而”字。
泉香而酒洌：连词，表并列(轻读)
太守归而宾客从也：连词，表承接(轻读)
杂然而前陈者：连词，表修饰(轻读)
而不知人之乐：连词，表转折(重读)
而年又最高：连词，表递进(重读)
而乐亦无穷也：连词，表因果。
去掉“也“ ”而”进行朗读，看看表达效果有什么不同？
“环滁皆山，其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然深秀者，琅琊。山行六七里，渐闻水声潺潺泻出于两峰之间，酿泉。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭。”
（学生朗读，谈感受）
总结：去掉了“也”“而”，尽管语句的内容没有变化，但却显得有些急促，如果我们加上这些字，就能感受到一种闲适的气氛。
(3)此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。
如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)开，云归/而岩穴暝(míng)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。
6、音乐欣赏《醉翁亭记》
四、课后作业
背读课文：带着感情反复熟悉文字，在理解和感悟的基础上不断加深记忆，你也可以用吟唱的方法进行背诵。