统编版（2024）四年级上册麻雀教学设计

这是一份统编版（2024）四年级上册麻雀教学设计，共6页。教案主要包含了认识麻雀，，导入课题，初读课文，了解故事的起因，生字书写等内容，欢迎下载使用。
教学目标:
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容，
教学准备：ppt
教学课时:2课时
第1课时
教学目标:
1.识记本课的生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3,学习通过把看到的、听到的、想到的写下来,把事情的重点场景写清楚。
教学重点：
1. 理解课文内容，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀的勇敢和爱的伟大。
2. 掌握文中的生字、新词。
教学难点：
1. 理解重点词句的含义，体会作者表达的思想感情。
2. 引导学生感悟母爱的无私与伟大，以及在面对困难时的勇敢与坚毅。
教学过程:
一、认识麻雀，，导入课题
1.同学们，你们看,这是本单元的单元导读，从单元导读中，我们知道本单元的单元目标是一-
课件出示:单元导语页，圈出语文要素，在右边出示语文要素
这个单元是本学期的习作单元。来看看这个单元都对我们提出了哪些要求?男孩子读第一条。
男生:了解作者是怎样把事情写清楚的。
师:女生读第二条。
女生:写一件事，把事情写清楚。
师:你看，通过这个单元，我们就要练就一项习作本领，把事情写清楚。(板贴:把事情写清楚)
2.那到底该如何练就这一项本领呢?我们先来学一学伟大的作家图格涅夫，学习他是怎么把事情写清楚的。让我们一起走进他笔下的麻雀。课件出示:16.灰雀
请同学们看老师写课题。(板书:麻雀)
看“雀”这个字,上面是“小”，下面是“佳”，小小的、短尾巴的乌叫雀。可见，麻雀是一种多么弱小的动物。但是今天介绍的这只麻雀可是强大的，它的故事是令人感动的，现在就让我们一起走近它，齐读课题。
二、初读课文
1.今天我们第一个学习任务就是讲清事情。请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。思考课文写了一件什么事儿，听清楚了吗?
课件出示:学习任务一:
1）.自由大声自由地朗读课文，读准宇音，读道句子，难读的地方可以多读几遍。
2）.思考:课文写了谁?梳理他们之间的关系。
2.都读的差不多了，刚刚大家读得都很认真，那咱们来交流。
课件出示:
第一组:无可奈何翅膀嫩黄绒毛第二组:嗅了嗅锋利庞大力量牙齿第三组:挓挲身躯拯救嘶哑搏斗
我们来开火车读，其他同学们认真听，师纠正“挖挲”“嗅”的读音、指导写好“齿”、“幼”、“搏”三个字。
思考;这三组词语有什么特点?
预设:每组写一种动物，第一组是小麻雀，第二组写的是狼狗，第三组写的是老麻雀
(板贴:老麻雀小麻雀猎狗)请同学们猜猜挓挲是什么意思?
我们来看看图片，借助图片来说说它的意思。
请你说说分别介绍了哪些动物?
小结:是的，它们就是课文中的主要角色。除了这三者，还有谁呢?(“我”)
原来词语里藏着故事的主人公，那他们之间发生了什么事儿呢?请同学们快速全文，等下老师请同学们来说。
课件出示:动画出示三者关系图
预设:猜狗想要吃掉小麻雀。
糖果爱语文
预设;老麻雀用自己的身体保护了小麻雀。
预设:老麻雀英勇无畏的精神让猎狗震惊。猎狗猎狗愣住了。孩子们，我们看猎狗想吃小麻雀就是这件事的(起因)老麻雀要拯救小麻雀，就是(经过)猎狗被老麻雀吓退了，这是(结果)课件出示:学习活动二:
快速默读课文，借助关系图，标出起因、经过和结果，试着说说课文围绕“麻雀”写了一件什么事情?
谁能找到故事的时间、地点、人物。
4.根据示意图，梳理人物关系:猎狗与小麻雀、老麻雀与小麻雀、老麻雀与猎狗、猎狗和“我”分别是怎样联系起来的。
5.理清故事的起因、经过、结果:
课文哪几个自然段交代了事情的起因?哪几个自然段交代了故事的经过?
哪几个自然段交代了故事的结果?
课件出示:圈1-3自然段，出示文字:起因圈4-6自然段，出示文字;经过圈7自然段。出示文字:结果
请你。现在谁加上时间、地点、主要人物按照事情的起因、经过、结果把这件事说清楚，
课件出示:
课文围绕“麻雀”写了一件什么事情?
生:小麻雀不小心从树上掉下来了，猎狗发现了它想要吃掉。这时它的母亲老麻雀从树上飞下来，想要拯救他。猎狗被他的勇气吓住了，吓跑了。于是“我”就把他给带走了。
师:你们看，厘清了角色之间的关系，一下子就把事情说清楚了，事情的结果猎
预设:我觉得它是英勇无畏的。狗被老麻雀吓退了，这是我们都没有料到的。这是一只怎样的老麻雀?我喜欢这个词语，还有谁想说?
预设:我觉得它是一只勇敢的老麻雀。
师:是呀，它是一只勇敢无畏的老麻雀。(板书:勇敢无畏)
课件出示:你觉得这是一只怎样的麻雀?
三、了解故事的起因
1.现在让我们跟着作者，来走进课文，请同学们朗读课文第1-3自然段。了解故事的起因，理解难理解的词语。
2.刚刚同学们读了事情的起因，请同学们说说自己难理解的词语。
预设1:嗅是什么意思?
就是闻到，你看图片中的狼狗就是通过去嗅，来寻找猎物。
课件出示:狼狗嗅到气味图片
预设2:谁来说说“摇撼”的意思?
预设:摇动的意思。你发现这两个字有什么特点?
预设:两个字是近义词，你能找到文中类似于“摇撼”这样结构的词语吗?课件圈出“摇撼”
预设3:“无可奈何”
请同学们联系上下文理解，小麻雀当时的情形。
预设:就是毫无办法。课件圈出“无可奈何”
请同学们读读第1-3自然段，读出小麻雀的无可奈何。
3.现在请同学们来借助这些重点词语，说故事的起因。预设;猎狗嗅到了猎物，想攻击小麻雀。追问:你感受到了什么?
预设:危险在逼近，小麻雀很危险。
探究:这里“刚出生不久”这几个字能不能删掉?
课件出示:刚出生不久
预设:不能，这样可以说明小麻雀还很小，无法自己逃跑。让我们再来一个读读这些文字，感受小麻雀危在旦夕的场景。
四、生字书写
1.最终小麻雀能顺利脱险吗?这个我们留到第二课时学习，先来学习今天的生字。
指导书写“搏”字，练习写左窄右宽的生字。观察交流:写“搏”字要注意什么。师范写，生书空。
2.现在请同学们写3个“搏”字和本课5个左窄右宽的生字。
课件出示生宇:嗅、搏、愣
3.现在请同学们完成作业本第2题。