初中语文人教部编版（2024）七年级下册木兰诗表格教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册木兰诗表格教学设计，共7页。

课 题
《木兰诗》
课时安排
1
课前准备
计算机
教材内容
分 析
本案例以人教版初中语文七年级下册《木兰诗》为例。这篇古代诗歌以生动的情节和鲜明的人物形象描绘了花木兰代父从军的传奇故事，是中国文学中的经典之作。通过学习本文，学生将能够培养文学鉴赏能力，感受中华优秀传统文化的魅力。
设计理念
学生分成小组，讨论《木兰诗》中的人物形象、主题思想等。每组利用信息技术手段（如PPT、视频剪辑等）准备一份展示材料。学生根据初步学习的课文内容，利用信息技术手段进行情境模拟（如录制对话视频、编写剧本等）。引导学生理解诗歌人物形象。
学情分析
七年级学生已具备一定的语文基础和自主学习能力，但对长篇古代诗歌可能感到陌生和畏难。学生通常对信息技术手段充满兴趣，善于利用网络资源进行学习。
教学目标
1、掌握《木兰诗》的基本内容，理解诗歌的主题思想。
2、深入了解花木兰的形象和故事，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3、运用信息技术手段，增强学生的互动体验，提高学习效果。
教学重难点
教学重点：理解《木兰诗》的主题思想和人物形象。
教学难点：运用信息技术手段设计有效的互动环节，促进学生的深度参与。
教学过程
教学环节（一）
师生活动
（一）导入新课（10分钟）
教师播放花木兰相关的动画片段或电影预告，引起学生的兴趣。
提出问题：“你们知道这位英勇的女战士是谁吗？”引导学生回答并引入课题《木兰诗》。
设计意图
通过多媒体资源激发学生的好奇心，为后续学习做铺垫。
教学环节（二）
师生活动
（二）自主学习（15分钟）
1、教师提供学习资源包，包括《木兰诗》的原文、注释、翻译等。
2、学生利用平板电脑自主学习，同时完成一份关于诗歌基本内容的互动问卷。
互动环节一：在线问答
1、教师在学习平台上发布一系列与诗歌内容相关的问题。
2、学生在线回答问题，可以相互讨论、纠错。
3、教师根据回答情况实时反馈，调整教学节奏。
实践环节一：创作思维导图
学生根据初步学习的内容，利用思维导图工具创作《木兰诗》的思维导图。
强调思维导图的逻辑性和美观性，培养学生整理信息的能力和创造力。
设计意图
引导学生利用网络资源自主学习，初步理解诗歌内容。
教学环节
（三）
师生活动
（三）合作探究（20分钟）
学生分成小组，讨论《木兰诗》中的人物形象、主题思想等。
每组利用信息技术手段（如PPT、视频剪辑等）准备一份展示材料。
互动环节二：小组展示与互评
1、各小组轮流上台展示讨论成果。
2、其他小组进行点评，提出补充意见或问题。
3、教师总结点评，强调诗歌中的关键点和文学价值。
设计意图
通过小组合作探究，深入理解诗歌主题和人物形象。
教学环节
（四）
师生活动
四）情境模拟（15分钟）
教师提供情境背景：假设你是花木兰的战友或家人，在得知她的真实身份后会有怎样的反应？
学生选择角色，利用信息技术手段进行情境模拟（如录制对话视频、编写剧本等）。
互动环节三：角色扮演与分享
1、学生展示自己的情境模拟作品。
2、其他同学进行观摩、点评。
3、教师提供反馈，强调情感体验和语言表达的重要性。
设计意图
通过情境模拟，增强学生的情感体验和角色扮演能力。
教学环节
（五）
师生活动
（五）课堂小结（10分钟）
1、教师总结《木兰诗》的主题思想、人物形象及文学价值。
2、强调学生在互动环节中的表现，鼓励继续参与课堂互动。
3、布置课后作业：撰写一篇关于花木兰的读后感或评论，利用网络资源进行拓展阅读。
设计意图
总结学习内容，强化学生的理解和记忆。
板书设计
课件设计
此处粘贴课件下载地址，建议放在阿里云盘。
教学反思
反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。