初中人教部编版（2024）一棵小桃树教案

这是一份初中人教部编版（2024）一棵小桃树教案，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能
1. 学生能够正确朗读课文，掌握文中的生字新词。
2. 理解并掌握课文中的重点句子和段落。
（二）过程与方法
1. 通过分析课文内容，培养学生的阅读理解和文本分析能力。
2. 通过讨论和交流，提高学生的语言表达和思维能力。
（三）情感态度与价值观
1. 感受作者对小桃树的深厚情感，理解生命的顽强和对理想的执着追求。
2. 激发学生对自然和生命的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 课文中的关键词汇和句型的理解和运用。
2. 对小桃树象征意义的深入理解。
（二）教学难点
1. 课文中复杂情感的体会和表达。
2. 对作者思想感情的深入挖掘和理解。
三、教学准备
1. 课文《一棵小桃树》的文本材料。
2. 相关的多媒体教学资源，如PPT、图片等。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣，引入主题
（1）展示小桃树的图片，让学生观察并描述其特征。
（2）提问学生是否见过类似的植物，引导学生分享个人经历，激发对课文的兴趣。
2. 作者介绍与背景铺垫
（1）简要介绍贾平凹，包括他的文学成就和作品风格，让学生对作者有一个初步的了解。
（2）讲述《一棵小桃树》的创作背景，让学生了解作者与小桃树之间的情感联系，为深入理解课文内容打下基础。
（二）新课呈现
1. 课文朗读与正音
学生齐读课文，教师注意听学生的发音，特别是生字新词的读音。对于发音不准确的部分，教师进行示范并指导学生跟读，直至正确。通过朗读，学生能够感受课文的韵律美，同时加深对文本内容的理解。
2. 生字新词解析
（1）生字词列表：展示课文中出现的生字新词，如“褪”、“忏悔”、“执着”等。
（2）字词释义：逐一解释每个生字新词的含义，例如“褪”表示颜色变淡或消失，“忏悔”指对自己的过错表示悔恨。
（3）组词造句：让学生用新学的生字新词组词并造句，以此检验学生对字词的掌握程度，并鼓励学生在日常生活中运用这些词汇。
3. 课文内容梳理
（1）情节概述：引导学生概括课文的主要内容，如小桃树的生长过程和作者对它的情感变化。
（2）情感分析：分析作者对小桃树的感情，从爱护、怜惜到无奈和期待，让学生体会作者情感的起伏。
4. 重点句子赏析
挑选课文中的关键句子，如“我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。”，让学生讨论这句话所表达的情感和含义。教师引导学生从修辞手法、句式结构等方面进行深入分析。
5. 思维拓展与情感体验
（1）情境模拟：让学生设想自己是小桃树，表达在风雨中的感受，以此来培养学生的同理心。
（2）情感分享：鼓励学生分享自己对小桃树的感受，以及生活中类似经历的情感体验，增强学生对课文情感的共鸣。
（三）深入理解
1. 课文情境再现
（1）情境模拟导入
通过多媒体展示小桃树在风雨中挣扎的画面，引导学生置身于课文描述的场景中，感受小桃树的脆弱与坚强。让学生描述他们所看到的景象，激发学生的情感共鸣。
（2）情感体验交流
组织学生分小组讨论，每组分享他们对小桃树情感的理解，教师巡回指导，鼓励学生从不同角度进行思考，如小桃树的生长环境、它所遭受的困难等。
2. 象征意义探究
（1）象征元素提取
指导学生从文中找出象征性的语言和描写，例如“小桃树”的生长过程象征着什么，它所遭受的风雨又代表了什么。
（2）小组合作分析
学生以小组为单位，讨论小桃树象征意义的多重性，每组汇总观点后，向全班展示分析结果，教师点评并补充，帮助学生深化理解。
3. 作者情感变化分析
（1）情感轨迹追踪
引导学生细读课文，标记出反映作者情感变化的关键句子，如“我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。”等，让学生尝试解读作者的情感变化。
（2）角色扮演深化理解
设计角色扮演活动，让学生扮演作者，表达对小桃树的情感变化，通过模拟作者的内心独白，加深对作者情感变化的理解。
（3）情感与写作结合
鼓励学生写一篇短文，描述自己对某件事物或经历的情感变化，借鉴课文中的写作手法，如使用第一人称、描写细节等，提升写作技能。
（四）拓展延伸
1. 感悟生命的意义
（1）引导学生思考生命的价值
通过课文中小桃树的生长过程，让学生思考生命的意义。可以提问：“小桃树在风雨中挣扎，它的生命状态给你带来了哪些启示？”鼓励学生结合自己的经历，分享对生命坚韧不拔的理解。
（2）组织小组讨论
将学生分成小组，每组讨论“生命的脆弱与坚强”这一主题。让学生引用课文中的具体语句，如“它已经老了许多呢，瘦了许多呢”，来支持自己的观点，并在班级前展示讨论成果。
2. 探索理想与现实的桥梁
（1）引导学生理解理想与现实的关系
通过课文中作者对小桃树的期待与现实的反差，让学生探讨理想与现实之间的联系。提问：“作者对小桃树的期待与它的实际生长情况之间存在哪些差距？这对你有什么启发？”
（2）角色扮演：作者与小桃树的对话
设计一个角色扮演活动，让学生扮演作者与小桃树，进行对话。在这个过程中，学生需要运用课文中的语言风格和情感，表达作者对小桃树的期望、失望以及最终的理解和接纳。通过这种互动，学生可以更深入地体会作者的情感变化和对理想的执着。
（3）写作任务：我的理想树
让学生以“我的理想树”为题，写一篇短文。鼓励学生发挥想象，描述自己心中的理想，并思考如何将这些理想转化为现实。在写作中，可以借鉴课文中的象征手法和情感表达，使文章更加生动和感人。
（五）课堂小结
1. 课文内容回顾
通过今天的学习，我们一起走进了贾平凹的《一棵小桃树》，感受了作者对小桃树的深厚情感。文章以小桃树的生长历程为线索，贯穿了作者的童年记忆、对家乡的眷恋以及对生活的深刻感悟。从“我常常想要给我的小桃树写点文章”到“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”，我们看到了小桃树在风雨中挣扎生长的形象，也体会到了作者由内而外的情感变化。
2. 作者情感的深入剖析
作者对小桃树的情感是复杂而深刻的。从最初的怜爱，到后来的无奈和懊悔，再到最后的期待和赞美，这种情感的转变正是我们理解文章的关键。特别是文中的“我再也不忍看了，我千般万般地无奈何”，深刻表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的心痛和无力感。通过这样的情感剖析，我们学会了如何从文本中挖掘作者的情感变化。
3. 生命顽强的象征意义
小桃树在文中不仅仅是一个实物，更是生命顽强不屈的象征。它在逆境中的生长，反映了作者对生命的尊重和赞美。正如文中所述，“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条”，这正是对生命不屈不挠精神的生动写照。我们要引导学生认识到，每个人的生命也如同这棵小桃树，虽经风雨，但只要坚持，终将迎来花开。
4. 理想追求的现实意义
文章的结尾，作者对小桃树的未来充满了期待，这不仅是对小桃树的期待，更是对理想和幸福的追求。“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”，这样的句子激励我们要有梦想，并为之不懈努力。在教学中，我们要鼓励学生分享自己的梦想，并讨论如何在现实生活中坚持并实现这些梦想。
5. 课堂互动与作业布置
今天的课堂我们通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生们积极参与到课文的学习和理解中。作为作业，每位同学需要写一篇短文，描述自己对生命和理想的理解，并且思考如何在自己的生活中体现这种不屈不挠的精神。同时，鼓励学生在家庭和社区中寻找“小桃树”的故事，与大家分享。通过这样的作业，我们希望学生能够将课堂所学与生活实际相结合，进一步深化对课文主题的理解。
（六）布置作业
1. 完成一篇关于“我与自然”的短文。
2. 收集并分享自己对生命和理想的看法。
五、板书设计
《一棵小桃树》
作者：贾平凹
生命的象征
情感变化
理想与追求
六、教学反思
（一）教学方法的适宜性
（二）学生参与度
（三）教学目标的达成情况