人教部编版（2024）七年级下册说和做教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级下册说和做教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能
1. 学生能够正确朗读课文，理解文中生字生词的含义。
2. 掌握文中多音字、形近字的用法。
（二）过程与方法
1. 通过分析文中的疑难句、特殊句式，提高学生的语言分析能力。
2. 引导学生学习围绕中心选材的方法，理解细节描写在塑造人物形象中的作用。
（三）情感态度与价值观
1. 感悟闻一多先生的严谨治学态度和革命精神，激发学生的爱国情感。
2. 培养学生的语文素养和思想情操，学习闻一多先生的做人原则。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 文中生字生词的理解和运用。
2. 课文中细节描写的分析和赏析。
（二）教学难点
1. 理解文中的疑难句和特殊句式。
2. 感悟并学习闻一多先生的崇高品格和革命精神。
三、教学过程
（一）导入新课
1. 激发兴趣与背景介绍
通过提问：“同学们，你们听说过闻一多先生吗？他是我国近现代史上的一位杰出人物，有着怎样的故事和精神值得我们学习呢？”以此激发学生的好奇心和学习兴趣。随后，展示闻一多先生的图片和简介，帮助学生建立起对这位历史人物的初步印象。
2. 课文内容概览
简要介绍课文内容：“今天我们要学习的《说和做记闻一多先生言行片段》是一篇记述闻一多先生生平事迹的散文。通过这篇散文，我们将了解到闻一多先生作为学者和革命家的双重身份，以及他严谨治学和大无畏精神。”
3. 课文主旨探讨
引导学生思考：“从课文标题中，我们可以感受到闻一多先生言行一致的品质。那么，他是如何通过自己的言行来影响和激励后人的呢？让我们一起走进课文，寻找答案。”
4. 课文结构与写作手法分析
简要分析课文结构：“这篇散文通过对比闻一多先生作为学者和革命家的不同方面，展示了他的精神风貌。同时，作者运用了生动的语言和细节描写，增强了文章的表现力。在接下来的学习中，我们将深入探讨这些写作手法。”
（二）新课呈现
1. 课文朗读与生字生词讲解
（1）我们来一起朗读课文，注意语速和语调，特别是生字生词的发音。比如“臧克家”的“臧”字，不要读成“脏”，正确的读音是zāng。
（2）我们来学习文中的生字生词。“疏懒”中的“疏”字，在这里读作shū，表示懒散、不勤快的意思。而“疏远”中的“疏”字，读音相同，但意义不同，表示关系不亲近。
（3）通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，同时加强对生字生词的记忆和理解。
2. 疑难句解析与句式理解
（1）在朗读的过程中，我们可能会遇到一些难以理解的句子，比如“人家说了再做，我是做了再说”。这里，我们首先要理解“说”和“做”的关系，以及作者通过这种对比，想要表达的深层含义。
（2）接着，我们要分析这种句式的结构，它是一种典型的对比句式，通过对比，突出了闻一多先生与众不同的言行风格。
（3）通过具体例子，引导学生学会如何分析和理解类似的疑难句，提高他们对语言的敏感度和理解能力。
3. 文章结构与中心思想探讨
（1）课文的结构非常严谨，我们先来梳理一下文章的脉络。文章先是通过描述闻一多先生的学术研究，展示了他作为学者的严谨和执着。
（2）然后，文章转向了闻一多先生作为革命家的另一面，通过具体的事件和言行，展示了他大无畏的革命精神。
（3）我们要引导学生思考，文章的中心思想是什么？作者是如何通过不同的方面来展现闻一多先生的人格魅力的？
4. 细节描写与人物形象塑造
（1）在课文中，作者运用了大量的细节描写来塑造闻一多先生的形象，比如“书桌零乱不堪”、“头发凌乱”等，这些细节都反映了他的治学态度和生活状态。
（2）我们要引导学生学会从这些细节中发现人物的特点，理解作者通过细节描写来塑造人物形象的手法。
（3）通过小组讨论的方式，让学生分享他们找到的细节，并讨论这些细节对理解闻一多先生形象的帮助。
（三）深入理解
1. 课文内容的逐段讲解
（1）导入段落分析
引导学生回顾课文开头，提问：“你们认为闻一多先生是怎样的人？”以此激发学生对课文内容的兴趣。
引用原文：“人家说了再做，我是做了再说。”让学生体会闻一多先生的言行原则，引导学生思考其背后的含义。
（2）细节描写的深入分析
通过具体的例子，如“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头’。闻先生也总是头发凌乱”，让学生理解闻一多先生对学术的专注和投入。
引导学生讨论“书桌零乱不堪”的描写，如何反映出闻一多先生的治学态度，以及这种态度对我们的启示。
2. 课文主题的探讨与拓展
（1）主题思想的提炼
通过小组讨论的方式，让学生总结闻一多先生的治学精神和革命精神，提炼出课文的主题思想。
引用原文：“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”让学生理解闻一多先生的爱国情怀和责任感。
（2）情感态度与价值观的引导
结合课文内容，讨论闻一多先生的言行对学生的启发，如何将这种精神应用到自己的学习和生活中。
通过角色扮演等活动，让学生体验闻一多先生的治学和革命场景，加深对课文情感的体会和价值的认同。
（四）拓展延伸
1. 角色扮演，深化理解
通过角色扮演的方式，让学生深入体验闻一多先生的学术研究和革命活动。分组进行，每组选择一个场景，如闻一多先生在青岛大学研究唐诗的场景或在群众大会上发表演讲的场景。学生需要准备相关道具，如书桌、书本、演讲稿等，通过表演来展现闻一多先生的精神风貌。此活动旨在让学生在实践中理解课文内容，感受闻一多先生的人格魅力。
2. 思维导图，梳理知识
引导学生利用思维导图的方式，将课文内容进行结构化梳理。首先，从课文中提炼出闻一多先生的主要事迹和精神特质，如“严谨治学”、“革命精神”等关键词。然后，围绕这些关键词，展开具体事例和细节描写，如“书桌零乱”、“目不窥园”等，形成思维导图。通过这种方式，帮助学生系统地掌握课文知识，加深对闻一多先生精神的理解。
3. 主题讨论，激发思考
组织学生进行主题讨论，题目为“闻一多先生的言行对我们的启示”。首先，教师提供几个讨论点，如“如何学习闻一多先生的治学态度”、“如何在日常生活中践行言行一致的原则”等。然后，学生分组讨论，每组选出代表进行汇报。最后，教师总结学生的观点，并结合课文内容进行点评，引导学生思考如何在现代生活中继承和发扬闻一多先生的精神。通过讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维能力。
（五）课堂小结
1. 课文内容回顾
（1）课文主旨梳理
通过今天的学习，我们一起走进了闻一多先生的精神世界。从他的言行中，我们看到了一位学者的严谨治学态度和革命家的大无畏精神。他不仅在学术上孜孜不倦，更在争取民主的道路上勇往直前。同学们，让我们再次回顾课文中的关键词句，如“人家说了再做，我是做了再说”和“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快”，这些都是闻一多先生精神的体现。
2. 精神品质提炼
（1）闻一多先生的治学精神
闻一多先生的治学精神，体现在他对古代典籍的深入研究和对民族文化的深刻理解上。他那种“目不窥园，足不下楼”的专注，以及“兀兀穷年，沥尽心血”的坚持，都是我们学习的榜样。同学们，让我们思考一下，在我们的学习生活中，如何培养这种专注和坚持的品质。
3. 教学重点与难点回顾
（1）生字生词的掌握
今天的学习中，我们重点学习了一些生字生词，如“疏懒”、“兀兀穷年”等。这些词汇不仅丰富了我们的语言表达，也帮助我们更深入地理解课文内容。希望大家能够在生活中灵活运用这些词汇，提高自己的语言表达能力。
（2）疑难句式的解析
对于文中的疑难句式，如“人家说了再做，我是做了再说”，我们通过分析其含义和语境，理解了闻一多先生言行一致的品格。希望大家能够继续练习这种句式的理解和运用，提高自己的语言分析能力。
4. 课后作业布置
（1）生字生词练习
请同学们完成课后的生字生词练习，加强对这些词汇的记忆和理解。同时，尝试用这些词汇造句，提高自己的语言运用能力。
（2）感悟与思考
请同学们写一篇短文，谈谈自己对闻一多先生精神的理解和感悟。可以从他的治学态度、革命精神等方面入手，结合自己的生活实际，表达自己的思考和体会。
（3）小组合作探究
以小组为单位，选择课文中的一个片段进行深入讨论，分析其语言特点和表达效果，并准备在下节课上进行分享。通过这种方式，我们不仅可以加深对课文的理解，也能够培养团队合作和交流的能力。
（六）布置作业
1. 完成课后的生字生词练习。
2. 写一篇短文，表达对闻一多先生精神的理解和感悟。
四、板书设计
《说和做记闻一多先生言行片段》
人物介绍
生字生词
疑难句分析
细节描写
精神感悟
五、教学反思
（一）教学效果
1. 学生是否能够准确理解课文内容和闻一多先生的精神。
2. 学生在语言分析和写作方面是否有所提高。
（二）教学调整
1. 根据学生反馈调整教学方法和进度。
2. 加强对难点的讲解和练习，确保学生能够掌握。