苏教版（2024）一年级上册（2024）4 认识感官教案设计

这是一份苏教版（2024）一年级上册（2024）4 认识感官教案设计，共8页。教案主要包含了 谜语导入，观察探究，认识感官，延伸拓展，全课总结等内容，欢迎下载使用。
教材分析：
本课是苏教版（2024新版）科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课教材的设计意图是在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察并描述描述事物的特点基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求，通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。学生通过有趣的自主探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。
学生分析：
1.学生年龄特点：本课面向的是一年级的小学生，他们已经具备了一定的认知能力和好奇心，对感官有一定的了解。
2.已有知识经验：学生对感官有一些基本认识，但缺乏系统的了角和深入的认识。
3.学习风格：学生喜欢通过观察、实验和游戏等方式学习新知识，本课将充分利用这些形式激发学生的兴趣和积极性。
根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：
科学知识
● 知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；
●知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
科学探究
● 能够运用多种感官去观察我们周围的世界；
● 会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
科学态度
● 养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；
● 乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
科学、技术、社会和环境
● 意识到自然界的生命体是多种多样的。
教学重点：
● 知道全面认识一种事物需要动用各种器官。
教学难点：
● 能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学准备：
● 课件、洗净的橘子、闻香盒、学生活动手册。
● 学生课前洗净双手、彩笔。
教学过程设计
一、 谜语导入、揭示课题
上课，同学们好，老师好！
孩子们和老师一起互相认识一下吧，我们一起来做。（律动《找朋友》）
师：生活中有很多朋友，今天老师给大家带来的几个朋友，这个朋友跟我们很亲密，一直陪伴我们日常生活，你们想知道它是谁吗？（想）这位神秘的朋友就藏在这几条谜语中，老师想请你们猜一猜？（课件：大屏幕打出谜语）
竖起耳朵好好听。谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。 （打一人体器官）
师问：对就是我们身上的器官？和这个朋友打个招呼吧。你们猜的又快又好。（老师奖励你们一个小笑脸，希望更多的同学能得到老师手的小笑脸。）
师：对啦，眼睛可是好宝贝。都说眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们可以观察到外面世界的多姿多彩。通过眼睛可以观察事物的大小、看到它是什么形状，什么颜色。你们看看老师的头发？
一座山，两个洞，会吹气，会辨味。（打一人体器官）
圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见,，从小到老不见面。 （打一人体器官）
上一片红,下一片红,外面一动里面动,问他干什么,叽哩呱啦说一通。(打一人体器官)
一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我们的好朋友。
学生交流：眼睛、小手、嘴巴（舌头）、鼻子。
小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官。今天老师就想和同学们一起来认识我们的感官。（揭题板书 认识感官）我们一起来利用这些感官帮助我们进行观察发现。
〖设计意图〗通过谜语，从最熟悉的眼睛这一器官入手，充分调动学生的学习激情。从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题——感官，让学生初步了解知道通过眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官，眼睛能看到事物的大小、形状、颜色等等。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。
二、观察探究，认识感官
火眼金睛大比拼
师：接下来老师来试试小朋友的火眼金睛，看看谁的眼睛观察起来最厉害。老师带大家去森林里看一看，小动物们担惊受怕都藏了起来，我们现在开始找找它们，看看你能找出来几种？
1.出示图片，激趣：用眼睛看，你能找到几种动物？（生上台指认）
2.追问：你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。向大家介绍一下，你怎么发现它的？
师：你的眼睛真厉害啊，竟然找到了这么多的小动物。我们在森林里去用眼睛发现了许多小动物，接下来，老师要邀请你们用耳朵听听大自然的声音呢！
〖设计意图〗 通过“看图找小动物”的游戏活动，识别事物的不同特点的操作活动来分别体验眼睛、耳朵、舌头、皮肤的观察功能，学会用一些词汇对观察到的事物进行描述，培养了学生观察能力、比较能力、分析与综合能力，使科学素养化身学生能感受到的实际存在，在一个个连续的活动中培养了学生科学素养。
3.学生交流，介绍动物特征。
师：老师提一个小小的要求，我们一会儿这样说：我找到哪一种小动物或小虫子了，它的大小，它的形状。
生1：我发现了一只绿色的青蛙，它圆圆的，藏在地上的落叶里。
生2：我发现了一只七星瓢虫，它很小，身体圆的，爬在树枝上
生3：我发现一只绿色的蝗虫，也爬在树枝上，有点扁。
生4：
〖设计意图〗指导学生说出小动物或小虫子的个头大小，身体形状，颜色等等。这样锻炼了学生的表达能力，知道科学也需要严谨合理的描述。描述事物的现象也是一项基础能力。
4.提问：大自然中有各种各样的声音，用小耳朵听听，你能听到哪些动物的声音？
5.音频播放，学生辨识。
播放：风声、雨声、流水声、小动物的发出的声音等。
学生倾听，辨识。
〖设计意图〗通过聆听各种各样的声音，让学生知道耳朵用途也很大呢，它也是我们观察外物，感知世界的感官。
6.拓展：再用耳朵听听，我们教室外面有哪些声音呢？想一想他们在干什么？（生互动交流）
7.（出示闻香盒）谈话：我们来玩个游戏吧！老师在盒子里放了个好吃的，在不打开盒盖的情况下，你能知道里面是什么吗？
8.学生讨论：用鼻子闻一闻。
9.科学方法指导：挥扇法闻气味。
10.学生板演，分组活动。
11.提问：你闻到的是什么气味？描述一下这是一种怎样的气味？
12.谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是橘子，我们一起来品尝一下吧（学生品尝）。
13.交流：说说你吃到的橘子味道是怎样的？
14.提问：你们方才剥橘子皮时，有什么感觉？（生交流）
〖设计意图〗层层递进，让学生指导眼睛解决不了的问题，可以依靠别的感官，鼻子舌头。也充分告诉学生观察的顺序：一看二闻三尝
15.讨论：用你的小脸蛋触碰一下橘子皮，有这种感觉吗？用手臂去触碰一下呢？腿呢？（生交流）
16.谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到橘子皮软软的，凉凉的，是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：皮肤）。
17.总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。
〖设计意图〗创设一个学生喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。
三、延伸拓展，全课总结。
1.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）
2.视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。
3.安全教育:不明物品尽量不要用闻，尤其是尝的方法去观察发现。
〖设计意图〗将感官认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。知道动物也和人一样依靠它的感官感知周围的信息。学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。
四：动手制作：（配上音乐，使学生走进其中）
师：好了，同学们，眼睛、耳朵、手和脚各个部位就像兄弟姐妹一样，大家在一起就组成了我们完整的身体，缺少了任何一个部分都会给我们的生活带来很多的不便，我们来看52页，我们一起来判断。
请同学们认真、仔细涂一涂，给身体涂上喜欢的颜色，每个部分都涂一种颜色。
师：同学们今天都学得很好，我们身体的每一各部位的很重要，身体的部位不论大小都发挥着非常大的作用。所以在日常生活中我们应当学会保护它们，不让它们受一点点伤。
〖设计意图〗通过卡通图片的设计，一是吸引孩子的注意力，二是能让学生留一个纪念，学生没有涂完，可以坚持下去。提醒学生日常生活中我们应当学会保护它们是重要的事情。）
板书设计：
认识感官
眼睛 鼻子
耳朵 舌头
皮肤