外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Family ties教学设计

这是一份外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 3 Family ties教学设计，共15页。教案主要包含了单元主题，单元教学目标，分课时教学设计等内容，欢迎下载使用。

一、单元主题
本单元主题为：人与家庭的关系。该主题属于“人与自我”范畴，涉及“家庭与家庭生活”。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够完成一个家庭相册，正确理解与家人的关系：
运用所学词汇谈论家庭；
运用名词所有格描述自己的家庭时光；
阐述家庭的意义。
三、分课时教学设计
第一课时Starting ut & Understanding ideas (文本解读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解影评内容和电影中父亲沉默却无处不在的爱；
（2）运用本课时的核心词汇和句型谈论对影片角色的理解。
2.核心词汇
silent lve, alng a muntain rad, handsme, strict, pstman, tuching, sn, serve as, area, be absent frm, seldm, take ver sb’s psitin, see int each ther’s hearts, fr the first time, carry, acrss, bring back, memry, tear, grwth, hide, care, hug, kiss等。
3.教学过程
第二课时Understanding ideas (语法学习)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解名词所有格的意义和用法；
（2）运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍一个家庭生活片段。
2.核心语言
核心词汇：silent lve, alng a muntain rad, handsme, strict, pstman, tuching, sn, serve as, area, be absent frm, seldm, take ver sb’s psitin, see int each ther’s hearts, fr the first time, carry, acrss, bring back, memry, tear, grwth, hide, care, hug, kiss等。
核心语法：名词所有格。
3.教学过程
第三课时Develping ideas (听说)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过恰当的交流解决与家长间的问题；
（2）反思自己平时是如何解决与家长之间的问题的。
2.核心词汇
prblem parents, actress, dress up as, queen, pick sb up, change, eye-catching, glad, tpic, difficult, sften等。
3.教学过程
第四课时Develping ideas (阅读)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）理解课文讲述的故事内容和语篇结构；
（2）理解课文主题——家人的支持和爱是最重要的。
2.核心词汇
race, finish, be clse t, have a serius disease, find a way ut, trailer, pull, refuse, result, matter, pwer等。
3.教学过程
第五课时Develping ideas (写作)
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
运用本单元核心词汇、句型和语法创作一个能体现家人互相支持的文段。
2.核心词汇
本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
3.教学过程
第六课时Presenting ideas & Reflectin
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）制作一个家庭相册，介绍一些家庭生活的片段；
（2）总结本单元的主题意义，并评价和反思自己对本单元的掌握情况。
2.核心语言
核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。
核心语法：名词所有格。
3.教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
学生观察章首页图片，回答问题：What’s their relatinship? What d yu think the family is like? What’s yur family like？
Starting ut
1.学生观察教材活动1的图片，回答问题：What is each family ding in the pictures? What activities d yu usually d with yur family members?（完成教材活动1）
2.学生观察教材活动2的图片，回答问题：What des each persn in yur family d? What d yu think the wrd “family” stands fr?（完成教材活动2）
3.学生尝试解释family一词每个字母的含义。允许学生充分发挥创意。
根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。
理解影评内容和电影中父亲沉默却无处不在的爱。
Befre reading
1.学生回答问题：D yu usually spend time with yur father? What d yu usually d tgether?
2.学生观察图片，思考并回答问题：Which picture reminds yu f yur father? Hw can yu describe yur father and his lve fr yu? 学生可以借助教材给出的单词回答问题。（完成教材活动1）
While reading
1.学生关注教材活动2的指令，判断课文的语篇类型和主题。学生可通过观察图片和标题，猜测：What is the father’s lve like? 学生快速阅读课文，检查自己的猜测是否正确。（完成教材活动2）
2.学生回答问题：What des a film review include? 呈现教材活动3。（完成教材活动3）
3.学生再次阅读课文，完成关于影评三大部分的笔记，了解这部电影的细节。（完成教材活动4）
根据学生的回答情况，评价其对父亲的了解和评价。
根据学生回答的情况，评价其对影评这一语篇类型的理解。
根据学生完成的情况，评价其对课文细节的理解。
运用本课时的核心词汇和句型谈论对影片角色的理解。
After reading
1.学生选择三个单词评价影片中的父亲和儿子，并给出原因。学生可关注Learning t think提供的策略。（完成教材活动Think and share的问题）
2.学生小组活动，谈论自己是否愿意观看这部电影，并给出原因。（完成教材活动Think and share的问题）
根据学生回答的情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用本课时的核心词汇和句型支撑自己的观点。
作业内容：
Try t retell the stry f the film.
教学目标
学习活动
效果评价
Review
学生观察图片，通过回答问题回顾影评内容，引出本课时语法涉及的重要句子。
根据学生回答问题的情况，了解其对上一课时课文的熟悉程度。
理解名词所有格的意义和用法。
语法学习
1.学生阅读句子，观察句中加粗的单词，总结它们共有的结构：名词+’s。在课文中找出更多有相同结构的句子。（完成教材活动5）
2.学生观察所有句子，总结该结构的意义：……的，表示所属关系。
语法运用
1.结合教师展示的图片，学生关注教材活动6的指令，理解family tree的概念。
2.学生阅读例句，了解任务。然后用名词所有格造句，介绍family tree呈现的各个家庭成员之间的关系。（完成教材活动6）
3.学生观察照片和日记标题，了解照片的种类和拍摄的特殊方式。
4.学生完成填空。（完成教材活动7）
5.学生再次阅读日记，回答问题：Why did they take the pht like this? Why is it the best family pht t the writer?
根据学生回答的情况，了解其对名词所有格的已有知识。
根据学生造句的情况，把握其对名词所有格意义和用法的理解，根据需要给出必要的指导和反馈。
根据学生填空的情况， 评价其对名词所有格的内化情况。
根据学生回答的情况，评价其对主题意义的掌握情况。
运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍一个家庭生活片段。
1.学生思考并回答问题：D yu have any unfrgettable family mments? 学生简单描述一个难忘的家庭生活片段。
2.借助教材的Useful expressins，学生整理自己的回忆，写下一个难忘的家庭生活片段。学生两人一组，分享自己难忘的家庭生活片段。（完成教材活动8）
根据学生完成的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法介绍一个难忘的家庭生活片段。
作业内容：
Share what yu wrte with yur family.
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
1.学生回答问题：Wh can yu turn t in rder t slve prblems in yur family?
2.学生观察图中左边的女士，猜测她的身份，然后阅读图片下方的内容，了解family htline。
根据学生回答问题的表现及其分享的内容，了解其对于家庭问题解决方法的已有知识。
通过恰当的交流解决与家长间的问题。
Befre listening
学生回答问题：What is “prblem children / parents”?
While listening
1.听录音，选择这一段独白的主要内容。（完成教材活动1）
2.再次听录音，填空。（完成教材活动2）
3.学生观察教材活动3的截图，回答问题：Did Tina talk t her mum? 听录音并填空。（完成教材活动3的第一部分）
4.学生回答问题：Did Tina slve the prblem?关注Learning t learn部分的内容。
5.学生再次听录音，找出对话里sften the language的表达。（完成教材活动3的第二部分）
根据学生回答问题的情况，评价其对核心词的理解。
根据学生填空的情况，评价其对听力文本主旨的理解以及听取关键信息的能力。
根据学生填空的情况，评价其听取关键信息的能力。
根据学生的记录情况，了解他们快速记录信息的能力。
语音训练
1.学生阅读Phnetics in use部分的内容。
2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。
3.学生听录音，并跟读附录部分Phnetics in use的相应内容。
根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。
反思自己平时是如何解决与家长之间的问题的。
After listening
1.学生两人一组，扮演迈克父子。借助教材活动4的句型及教材112页的表达方式进行对话，尝试解决问题。（完成教材活动4）
2.学生反思自己是如何解决与家长之间的问题的，在生活中尝试运用本节课学到的方法解决和家长之间的问题。
根据学生角色扮演的情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用本课时的核心词汇和句型解决家庭问题。
作业内容：
Talk abut what yu have learnt abut family cmmunicatin in this sectin.
教学目标
学习活动
效果评价
Lead-in
学生观察图片，并用参考词汇描述图片。（完成教材活动1）
根据学生描述的情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。
理解课文讲述的故事内容和语篇结构。
Befre reading
学生观察课文图片和标题，猜测课文大意。
While reading
1.学生阅读课文，核实自己的猜测。（完成教材活动2）
2.在教师引导下，学生总结为了读懂一个故事，我们应该关注故事的characters, plt, the writer’s pinins。
3.学生再次阅读课文，完成填空。（完成教材活动3）
4.学生在课文中找出目标语句，并分析they, it, pwer的意思。（完成教材活动4）
根据学生的回答情况，评价其对课文大意的预测能力。
根据学生的完成情况，评价其对故事结构的掌握情况和对故事细节的理解情况。
根据学生回答的情况，评价其对代词的掌握情况和对课文核心词的理解。
理解课文主题
——家人的支持和爱是最重要的。
After reading
1.学生关注Learning t learn的内容，再次阅读课文，回答Think and share的问题1。
2.学生讨论Think and share的问题2，并尝试回答。
根据学生回答问题的情况，评价其能否正确理解课文的主题。
作业内容：
Tell the stry t yur family and talk abut what yu have learnt frm the stry.
教学目标
学习活动
效果评价
Review
学生回顾上一课时课文内容，回答问题：Wh is in the stry? What happened? What des the writer think f them?
根据学生回答的情况，评价其对上一课时所学课文的理解程度。
运用本单元核心词汇、句型和语法创作一个能体现家人互相支持的文段。
Befre writing
1.学生思考并回答：D yur family members ften supprt each ther? Can yu give an example? 学生头脑风暴，互相激活相关记忆。
2.了解写作任务：写一个能体现家人互相支持的文段。
While writing
1.学生独自回忆一个符合主题的家庭生活片段。
2.学生根据教材问题回忆细节，并填写表格。
3.学生根据表格内容组织语言写出一个段落。
After writing
1.学生根据教材提供的评价标准对自己的写作进行评价和完善。
2.与班级同学分享自己的文段。
根据学生写作的情况，评价其对核心词汇、句型和语法的掌握情况。
根据学生的课堂分享，评价其对单元主题的理解。
作业内容：
Further plish yur writing after class.
教学目标
学习活动
效果评价
Review
学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。
根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。
制作一个家庭相册，介绍一些家庭生活的片段。
Preparing
1.学生了解本课时任务：制作一个家庭相册，介绍一些家庭生活的片段。
2.学生思考从哪些方面介绍照片。
Creating
学生根据教材给出的提纲及核心句型制作相册。
Presenting
1.学生分享自己的相册，并口头介绍每张照片。
2.学生投票选出最佳相册及最佳展示。
根据学生制作的情况，评价其对核心语言的把握，根据需要给出指导和反馈。
根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。
总结本单元的主题意义，并评价和反思自己对本单元的掌握情况。
Reflectin
学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。
1.学生独立完成本单元的思维导图。
2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。
3.学生反思还有哪些地方有待提高。
根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。
作业内容：
Imprve yur pht album. Then shw it t yur family.